伍雪梅

摘 ?要：在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生是受益者，享受著教育帶來(lái)的快樂(lè)。作為班集體引領(lǐng)者的班主任應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)自主意識(shí)，在體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)會(huì)成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍@樣學(xué)生才能以活動(dòng)為依托，實(shí)現(xiàn)真正的生命成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)活動(dòng);文化建設(shè);自我成長(zhǎng)

班級(jí)生活除了學(xué)習(xí)之外，還有豐富多彩的活動(dòng)。喜愛(ài)活動(dòng)是學(xué)生的天性，特別是小學(xué)生，一次精彩的班級(jí)活動(dòng)會(huì)在學(xué)生的記憶中留下深刻的印象。即便是多年之后，他們可能記不得班里許多同學(xué)的名字，但依然能記得班級(jí)組織過(guò)的活動(dòng)，那是關(guān)于校園記憶中溫馨的時(shí)光。以往，班級(jí)活動(dòng)的組織者往往是班主任，班主任說(shuō)了算，班主任是班級(jí)的唯一權(quán)威。新時(shí)代的班級(jí)管理講的是師生共同承擔(dān)，班級(jí)事務(wù)和班級(jí)活動(dòng)要人人參與。學(xué)生在活動(dòng)中一方面開(kāi)闊視野，獲取信息;另一方面幫助學(xué)生形成民主參與班級(jí)管理的自覺(jué)性和能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，為將來(lái)成為合格的公民打下良好的基礎(chǔ)。

一、在班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)自主意識(shí)

教育家陳鶴琴曾提出：“凡是孩子自己能做的，應(yīng)該讓他自己去做;孩子自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己去想?！币簿褪钦f(shuō)學(xué)生所蘊(yùn)含的能力是無(wú)窮的，班主任要學(xué)會(huì)把空間留給學(xué)生。班級(jí)的主人是學(xué)生，班級(jí)活動(dòng)的組織者、策劃者也應(yīng)當(dāng)由學(xué)生來(lái)完成，班主任不能取而代之。可能有人會(huì)問(wèn)，傳統(tǒng)的班級(jí)活動(dòng)由班主任統(tǒng)籌不是也挺好的嘛，班規(guī)由班主任制定，班名也由班主任說(shuō)了算，班歌、班旗……這些班級(jí)事務(wù)，學(xué)生只需要服從班主任的安排，這樣對(duì)管理班級(jí)和學(xué)生都很方便，學(xué)生被訓(xùn)練得也很乖。

但是，每一位學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成聽(tīng)話的機(jī)器人，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，要給學(xué)生提供做決定的自由度和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，班集體要實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)、班級(jí)活動(dòng)的民主生活方式中去，在參與班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)自主意識(shí)。

為了改變過(guò)去班級(jí)活動(dòng)由班主任做主的局面，我開(kāi)始摸索著讓學(xué)生參與到商議班級(jí)事務(wù)中去。恰好，這段時(shí)間學(xué)校讓各班完善班級(jí)文化，要確定各班的班名、班徽、班歌、班規(guī)、班旗、班級(jí)口號(hào)，學(xué)校的目的是想讓這些班級(jí)的顯性文化建設(shè)在各個(gè)班集體形成一個(gè)有機(jī)的整體。

我布置以小組為單位征集班名，人人都要參與，然后由小組推出，每個(gè)小組推出一個(gè)班名參加全班的投票。因?yàn)榘嗝前嗉?jí)精神的集中體現(xiàn)，班名定了，其他的班級(jí)文化項(xiàng)目的完成就有了方向性的指引。

我讓人人都來(lái)參與征集班名的活動(dòng)，是讓學(xué)生明白班是自己的，要給班級(jí)取一個(gè)有內(nèi)涵的名字，能代表班級(jí)精神的、有意義的名字。班會(huì)課上，每個(gè)小組都說(shuō)出他們心目中的班名，有小荷班、葵花班、向陽(yáng)班、書(shū)香班、勵(lì)志班、和諧班、明德班、悅讀班、非凡班……經(jīng)過(guò)各小組再次投票篩選，最后得票最高的是第八小組推出的“小苔花”班。

第八小組的組員小鏇跟同學(xué)分享取名“小苔花”班的緣由。原來(lái)她給班級(jí)取名的靈感來(lái)自班里一直開(kāi)展的“詩(shī)詞大會(huì)”這個(gè)活動(dòng)，小鏇在一次“飛花令”環(huán)節(jié)中收集關(guān)于“花名”的詩(shī)句，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了袁枚的那首《苔》，“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！毙℃浾f(shuō)通過(guò)讀詩(shī)和查找資料得知：苔雖然生長(zhǎng)在陰暗、潮濕的地方，但它依然積極生長(zhǎng);它的花雖然像米粒般渺小，但它像牡丹驕傲地一樣綻放。所以她覺(jué)得小苔花這種熱愛(ài)生活，珍惜生命，積極向上，永不言棄的精神正是我們班級(jí)所需要的精神。在聽(tīng)完小鏇的介紹后，許多同學(xué)情不自禁給予她掌聲。最后師生投票共同確定我們的班名為“小苔花”班。

通過(guò)這次選班名的活動(dòng)，學(xué)生們既參與班級(jí)活動(dòng)，又在處理事務(wù)中培養(yǎng)了民主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在活動(dòng)中得到了鍛煉。

二、在班級(jí)活動(dòng)中賦予學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)

每一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)都要確立明確的目標(biāo)?；顒?dòng)安排一經(jīng)公布，學(xué)生對(duì)活動(dòng)就有期待，而目標(biāo)的設(shè)立不僅讓學(xué)生有使命感，更有了責(zé)任感。因此，班級(jí)目標(biāo)是全體成員發(fā)自內(nèi)心想要爭(zhēng)取、追求的，它使不同個(gè)性的學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中朝著共同的方向前進(jìn)，形成集體凝聚力，并在活動(dòng)中有了責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

剛剛的征集班名活動(dòng)中我讓學(xué)生充分發(fā)揮主人翁意識(shí)，學(xué)生也沒(méi)有令我失望，“小苔花”班象征我們的班級(jí)不畏困難，積極進(jìn)取精神的核心所在，從孩子選出來(lái)的班名就可以看出學(xué)生有一定的責(zé)任感和自制力。于是，我把余下的班級(jí)文化項(xiàng)目中征集班歌、班級(jí)口號(hào)、設(shè)計(jì)班旗等任務(wù)也交給學(xué)生，讓他們繼續(xù)采取選班名的方法來(lái)完成這項(xiàng)班級(jí)使命。

有了取班名的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性就更高了，班集體也比以前更有凝聚力。古語(yǔ)說(shuō)：“上下同欲者勝?！贝颂幍摹坝本褪菐熒鷮?duì)班集體都充滿了美好的愿景，這是班集體的全體成員發(fā)自內(nèi)心想要爭(zhēng)取的、追求的共同目標(biāo)。班級(jí)口號(hào)的征集是以最快的速度敲定的。大家都不約而同指向“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”。是呀，還有哪個(gè)口號(hào)更能喊出小苔花班的斗志和決心呢。

班旗的設(shè)計(jì)任務(wù)交給了班里的美術(shù)興趣小組。小組成員根據(jù)同學(xué)們的提案和設(shè)想先進(jìn)行創(chuàng)作，八位成員分別設(shè)計(jì)了方案，最后投票決定了獲勝是由小軒領(lǐng)頭設(shè)計(jì)的班旗，班旗以金黃色調(diào)為底色，象征太陽(yáng)的光輝普照大地和萬(wàn)物;一朵朵美麗的苔花燦爛地盛開(kāi)著。我想小軒的作品能夠勝出的原因是因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)很好地詮釋了苔花的精神：雖然生命無(wú)限渺小，卻同樣無(wú)限恢宏。

通過(guò)以上的班級(jí)活動(dòng)，有人或者會(huì)提出，是否今后的班級(jí)文化建設(shè)都由學(xué)生說(shuō)了算，班主任就不用過(guò)問(wèn)了。答案肯定是：不是。班主任依然是班級(jí)文化建設(shè)引領(lǐng)者和領(lǐng)導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)的參與權(quán)、建議權(quán)、監(jiān)督權(quán)。就像在設(shè)計(jì)班旗活動(dòng)中，當(dāng)我看到有這么多同學(xué)躍躍欲試參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)，他們?yōu)榱说玫酵瑢W(xué)和老師的一票把作品改了又改真叫我感動(dòng);而當(dāng)看到自己作品被淘汰時(shí)那失望的表情又非常難過(guò)。當(dāng)時(shí)我就想班旗只能選一面，而學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性這么高，這正是學(xué)生在為達(dá)成目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的過(guò)程，在這過(guò)程感受到對(duì)美好的追求和向往。此時(shí)，我想到我們的班級(jí)文化可以嘗試增加一項(xiàng)——?jiǎng)?chuàng)辦班報(bào)。當(dāng)我把這計(jì)劃告訴學(xué)生時(shí)，得到同學(xué)們的贊同。于是，《小苔花報(bào)》這樣誕生了。

于是，《小苔花報(bào)》就成了我們班的班報(bào)，每周一期，報(bào)紙的主題由學(xué)生自己定，報(bào)紙的編輯和作品的投稿都由學(xué)生自己報(bào)名參加，如果報(bào)名作品較多的話就由學(xué)生投票決定誰(shuí)參加。這個(gè)班刊一直堅(jiān)持舉辦連做30期，深受學(xué)生的歡迎。

每一期的報(bào)紙，我們?cè)谧詈笠话嬲?qǐng)同學(xué)們閱讀報(bào)紙后投票選出自己最喜歡的作品。有了這個(gè)班報(bào)之后，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們學(xué)習(xí)和做事情的積極性提高了許多，這的確是非常鍛煉人的一項(xiàng)活動(dòng)。因?yàn)閺膱?bào)紙的投稿、選稿、定稿再到報(bào)紙的編輯、排版、交付文印店印刷、好作品的評(píng)選全都由學(xué)生一手一腳在跟進(jìn)。可想而知，他們?cè)谧鰣?bào)紙時(shí)也許會(huì)碰到種種的意外和困難，但最終他們收獲的是體驗(yàn)、是歷練、是一次次的快樂(lè)。就是在疫情防控期間，我們居家上網(wǎng)課，做班報(bào)也沒(méi)有停止。

由于不能現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行最佳稿件的評(píng)比，我們就在班級(jí)的微信群里進(jìn)行投票。為了表達(dá)對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬意和宣傳抗疫知識(shí)，學(xué)生們還特意做了一期寒假專輯——抗疫專刊，讓我沒(méi)有想到的是在總編的號(hào)召下，全班學(xué)生都參與到這期小苔花的制作中來(lái)。專刊圖文并茂，有抗疫口訣、有防疫倡議書(shū)、抗疫手抄報(bào)、繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、讀抗疫文章有感、有給白衣戰(zhàn)士寫(xiě)信的、有慰問(wèn)疫區(qū)的小朋友的……從同學(xué)們的作品中感受到滿滿的正能量?？戳藢W(xué)生們的作品后，我百感交集。記得葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“基礎(chǔ)教育是打底色的，給學(xué)生留下的不僅僅是知識(shí)，還有對(duì)人生的向往和追求?！边@就是說(shuō)我們的教育教學(xué)活動(dòng)不僅給予學(xué)生知識(shí)，更賦予學(xué)生責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

三、在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)

懷特海曾說(shuō)：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)他們的自我發(fā)展之路?！钡拇_，發(fā)展是學(xué)生自己的事情，作為教師和家長(zhǎng)只能在旁邊協(xié)助，不能取而代之。學(xué)生在參與班級(jí)活動(dòng)中，承擔(dān)了一定的工作，找到了自己的位置，為活動(dòng)貢獻(xiàn)了力量，發(fā)揮了自己的能力，從而實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值和挖掘自身潛力，那么學(xué)生也會(huì)在活動(dòng)中收獲生命的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

在《小苔花報(bào)》最開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)，有不少學(xué)生不敢主動(dòng)投稿，問(wèn)起原因是覺(jué)得自己的寫(xiě)作水平有限，怕沒(méi)有被選上或者選上后被同學(xué)笑話，這就是不夠自信的表現(xiàn)，也阻礙了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，沒(méi)有發(fā)揮班級(jí)主人翁的意識(shí)。為了激勵(lì)更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，我除了積極動(dòng)員班干部積極投稿外，我還邀請(qǐng)家長(zhǎng)也參與到讀報(bào)和評(píng)選佳作的行列中來(lái)。讓學(xué)生感受到周圍人對(duì)自己的肯定和支持，感受到積極投入的意義，從而感受創(chuàng)作帶來(lái)的成功與快樂(lè)。

從學(xué)生自己辦報(bào)我們可以看到，當(dāng)班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生感受到快樂(lè)，體驗(yàn)到自我價(jià)值時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中就會(huì)萌發(fā)出成長(zhǎng)的力量，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

杜威曾說(shuō)：“一切教育的終極目的在于品格的形成。”學(xué)生的道德信仰來(lái)自美好的心靈，來(lái)自他們對(duì)未來(lái)世界美好的憧憬和向往。作為班級(jí)自主管理的引導(dǎo)者、支持者與鼓勵(lì)者的新時(shí)代背景下班主任更是應(yīng)該讓學(xué)生在參與班級(jí)事務(wù)和活動(dòng)實(shí)現(xiàn)幸福感的提升，使之憧憬美好并堅(jiān)定生命成長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)。

其實(shí)，無(wú)論是班級(jí)顯性文化或隱性文化建設(shè)，班主任都應(yīng)該在班級(jí)管理中牢固樹(shù)立“每個(gè)學(xué)生都是班集體建設(shè)的主人”的觀念，喚醒和激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，賦予學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生個(gè)個(gè)成為班集體的主人。讓學(xué)生在班集體這個(gè)舞臺(tái)上鍛煉自己的能力，增長(zhǎng)自己的才干，挖掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)真正的自我成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

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