孫玥

20世紀(jì)20年代中國(guó)出現(xiàn)了一批以電影表演教育為主的學(xué)校。由于正規(guī)教育體系還沒有把電影表演教育納入其中，所以這一時(shí)期的電影表演教育多為民間自覺自發(fā)行為。按資本構(gòu)成可以分為三類：民族資本創(chuàng)辦的電影表演教育學(xué)校、中外合作創(chuàng)辦的電影表演教育學(xué)校、外國(guó)資本創(chuàng)辦的電影表演教育學(xué)校。雖然這些學(xué)校紛紛崛起又紛紛落幕，帶有很大程度的投機(jī)性、功利性、短視性，但其目的性、針對(duì)性、實(shí)用性是值得借鑒的。

一、“極多”與“極少”：20世紀(jì)20年代中國(guó)電影表演教育的兩種悖反現(xiàn)象

一方面各影戲?qū)W校發(fā)布招生廣告后，報(bào)名投考的人非常踴躍。如民新影戲?qū)ｉT學(xué)校登報(bào)招生后“來(lái)函索章程或報(bào)名者日必?cái)?shù)十起”[1]，大中華影戲?qū)W校三日內(nèi)去函或面索章程者500余起，昌明電影函授學(xué)校函索章程者2000余份，新人演員訓(xùn)練所投考者1500余人，香港中華影戲?qū)W校應(yīng)考者1500人，大陸影戲?qū)W校投考者1900余人，中華電影學(xué)校欲招收150人，報(bào)名投考的人數(shù)超過(guò)4000。這些現(xiàn)象說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)青年對(duì)電影事業(yè)的熱衷和對(duì)電影銀幕的向往。這些青年之所以如此狂熱，一是由于摩登上海相對(duì)開放的風(fēng)氣感染，二是由于電影演員豐厚報(bào)酬的吸引。

另一方面，辛亥革命剛過(guò)十余年，中國(guó)封建思想仍在，社會(huì)風(fēng)氣并未完全開化。大部分舞臺(tái)演出仍不準(zhǔn)男女同班，觀眾也必須男女分座。彼時(shí)影戲仍被看作下等玩意兒受到抵制。1922年3月周劍云在《申報(bào)》連載一篇《影戲雜談》，介紹了反對(duì)影戲的人的觀點(diǎn)“反對(duì)者則謂物質(zhì)文明與人類道德適成反比例，自有影戲出現(xiàn)而盜風(fēng)淫風(fēng)愈益彌漫，蓋因影戲取材不外蕩檢逾閑、打家劫舍，本此原質(zhì)遂釀成誨盜誨淫之罪惡，要望社會(huì)安寧風(fēng)俗樸厚當(dāng)自鏟除影戲始?！盵2]一些封建家庭仍視影戲演員為“戲子”，反對(duì)兒女投身影戲事業(yè)，尤其女性受到鄙視更甚。民新影片公司成立之初招請(qǐng)演員的廣告登了多天，報(bào)名的女孩子一個(gè)沒有。所以初期影戲?qū)W校招生時(shí)很多學(xué)校女生不足，男女比例差距甚大，即使有些女性進(jìn)入銀幕也會(huì)受到家庭阻撓或擔(dān)心自己年老色衰，在演藝的高峰時(shí)期嫁人息影。為減少家庭和社會(huì)輿論的壓力，這一時(shí)期影戲?qū)W校大多實(shí)行男女分班授課，如明星影戲?qū)W?！叭瞻鄬＝膛畬W(xué)生、夜班專教男學(xué)生……女學(xué)生下午四點(diǎn)到六點(diǎn)，男學(xué)生夜間八點(diǎn)到十點(diǎn)?！盵3]民新影戲?qū)ｉT學(xué)?！皩?duì)于女生特興通融辦法，由本校供給膳宿”[4]。

二、宏觀與微觀：20世紀(jì)20年代中國(guó)電影表演教育的宗旨與目的

從宏觀層面而言，20世紀(jì)20年代各電影學(xué)校招生簡(jiǎn)章上，對(duì)辦學(xué)宗旨大多陳義高尚，如大陸影戲?qū)W?！耙园l(fā)展中國(guó)影戲事業(yè)……造就完全無(wú)缺之演員，為中國(guó)影戲界爭(zhēng)人格”[5]，民新影戲?qū)W校為“提高銀幕的藝術(shù)，養(yǎng)成國(guó)產(chǎn)影戲?qū)ｉT人才”[6]“為中國(guó)電影界切實(shí)的做一番事業(yè)”[7]。這些影戲?qū)W校從國(guó)家民族的角度出發(fā)，用振興民族影業(yè)，為民族影業(yè)爭(zhēng)光相號(hào)召具有強(qiáng)大的感染力和號(hào)召力。從實(shí)際的微觀層面而言，這些影戲?qū)W校其實(shí)都是為了為公司物色漂亮的女演員，選拔配角與訓(xùn)練群眾演員，供給本公司或其它公司實(shí)際拍片需要的。表面的高尚陳義不過(guò)是“以強(qiáng)壯中國(guó)影戲事業(yè)，以滿足有志于影戲事業(yè)的青年人夢(mèng)想的大旗遮蓋對(duì)學(xué)員赤裸裸的盤剝”[8]。

1924年7月26日陳拙民在《申報(bào)》發(fā)表文章指出“影戲?qū)W校影片公司往往因資本不足，欲顧目前之利益起見，故設(shè)一影戲?qū)W校，名為養(yǎng)成影戲人才，實(shí)為彼等利用，公司中不費(fèi)一文，而能得許多演員?！盵9]程步高說(shuō)“凡電影公司新成立，籌拍新片，要新演員，于是開辦學(xué)校，以應(yīng)急需?！盵10]尤其到了1927-1928年間，古裝武俠神怪片的拍攝需要大量群眾演員。1927年2月14日明星影片公司在《申報(bào)》刊登廣告“本公司籌備多時(shí)之古裝劇《儀亭》及由大成影片公司委托本公司代理攝制之《王昭君和番》《費(fèi)宮人刺虎》《貍貓換太子》等劇現(xiàn)已開拍。本公司對(duì)于攝制影片向極謹(jǐn)慎。此次古裝劇更不愿付流俗，草率將就，故不惜精神財(cái)力創(chuàng)一演員養(yǎng)成所，專為古裝劇造就相當(dāng)人才?！盵11]其它電影表演教育學(xué)校也承擔(dān)著這樣的功能。黎民偉在廣州籌拍《胭脂》時(shí)創(chuàng)辦民新演員養(yǎng)成所，關(guān)文清記述“立即開辦‘演員養(yǎng)成所’。因?yàn)槌酥饕巧膺€需要很多‘特約’和臨時(shí)演員?！盵12]但是臨時(shí)演員出演電影是有問(wèn)題的，1927年明星影片公司拍攝《車遲國(guó)唐僧斗法》，需要大量群眾演員，但“所拉到的所謂文武百官的演扮者，都是那些失業(yè)流氓，或者拉拉黃包車，皮匠，小工，業(yè)小販的雜色人物。用此這般人才來(lái)飾演雍容華貴的大人們，那簡(jiǎn)直是滑天下之大稽哉。在攝影場(chǎng)中，他們穿起了黃袍，龍袍，戴上了黑紗帽，大搖大擺的一點(diǎn)也不像官兒?！盵13]

為了挑選匯聚足夠的群眾演員，這些學(xué)校的招生規(guī)模往往很大，如光華影戲?qū)Ｐ迣W(xué)校學(xué)額一百名，大陸影戲?qū)W校定額一百名，中華電影學(xué)校額數(shù)一百五十名，菩薩電影學(xué)校額數(shù)二百名……學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，這種造星與使用同時(shí)進(jìn)行的方式，既使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有了實(shí)踐機(jī)會(huì)，又使電影公司免去了雇傭群眾演員的費(fèi)用，很大程度上解決了各個(gè)公司對(duì)于群眾演員的需要。誠(chéng)如陳大悲在《演員訓(xùn)練自己的方法》中所說(shuō)“即使有某一影片公司開辦傳習(xí)所或訓(xùn)練班一類的東西，至多也不過(guò)是替影片公司節(jié)省雇傭臨時(shí)演員的一宗開支而已。決沒有一個(gè)影片公司肯耗費(fèi)了許多教練費(fèi)為他家影片公司造就人才的?！盵14]

除有演員可用外，各影戲?qū)W校還可以收取學(xué)費(fèi)借此賺錢。1924年劍虹在《電影學(xué)校的教材問(wèn)題》一文中說(shuō)“開設(shè)電影學(xué)校之人，大半報(bào)的是賺錢主義?！盵15]明星公司1937年停止運(yùn)營(yíng)后張石川為了重振“明星”曾重映《火燒紅蓮寺》，用《火燒紅蓮寺》重映賺來(lái)的收入籌辦演員訓(xùn)練所，籌拍新片。當(dāng)時(shí)報(bào)名費(fèi)每人一元，因?yàn)槊餍枪驹醭霰姸嗉t透中國(guó)、東南亞的電影明星，因而報(bào)名者絡(luò)繹不絕。明星公司稱報(bào)名費(fèi)“取與不取概不發(fā)還”，這筆不菲的報(bào)名收入招致社會(huì)收取“不義之財(cái)”的批判，張石川不得已，聲明不取者退回報(bào)名費(fèi)。其它一些電影學(xué)校也收取學(xué)費(fèi)，如昌明電影函授學(xué)校、坤范女子電影學(xué)校、新月電影學(xué)校、中華影片戲劇研究社、貝蘭電影傳習(xí)所——美華電影傳習(xí)所，費(fèi)用從3元到5元不等。還有些狡猾的牟利者，專門開設(shè)電影學(xué)校投機(jī)騙錢。這顯示出20世紀(jì)20年代電影表演教育組織者、從業(yè)者并不是將電影表演教育事業(yè)看作一種社會(huì)公利事業(yè)，而是將其視為一種有利可圖的事業(yè)，實(shí)行的是商業(yè)化的組織運(yùn)作。

三、招生標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生來(lái)源

從各學(xué)校招生廣告的要求來(lái)看，準(zhǔn)入門檻并不高，一般對(duì)考生的年齡、學(xué)歷、職業(yè)、出身均無(wú)限制，有些學(xué)校如民新影戲?qū)ｉT學(xué)校、新月電影學(xué)校只要求中學(xué)畢業(yè)或有同等學(xué)歷，南洋電影學(xué)校要求國(guó)文略有根底，有些學(xué)校對(duì)學(xué)生的道德略有要求，如明星影戲?qū)W校要求“沒有高尚的志愿不必來(lái)，不知道（男性）也該守貞操的不必來(lái)，不尊重女子人格的不必來(lái)，有浮蕩底惡習(xí)的不必來(lái)，曾經(jīng)有污穢歷史，不能忠實(shí)的反悔的不必來(lái)。”[16]招生標(biāo)準(zhǔn)之所以如此之低的原因如下：一是當(dāng)時(shí)社會(huì)普遍的受教育程度較低;二是電影被視為低級(jí)玩意兒，受教育程度較高者大多不愿意屈尊降貴來(lái)做電影表演的學(xué)員，招生標(biāo)準(zhǔn)提高，生源必然減少;三是20世紀(jì)20年代的電影從業(yè)者大多也不認(rèn)為銀幕上的演員需要太高的學(xué)歷。

在表演專業(yè)素質(zhì)方面最初幾乎各影戲?qū)W校均沒有要求，學(xué)生都是零基礎(chǔ)的，直到1924年中華電影學(xué)校招生考試時(shí)才開始有對(duì)于這方面能力的測(cè)驗(yàn)。胡蝶回憶“面試時(shí)讓我自選動(dòng)作，在幾位主考面前來(lái)回走了幾次不同的步子表示不同的內(nèi)心活動(dòng)?！盵17]這樣的題目看似隨意，但使我們看到了初期電影表演教育創(chuàng)辦者已經(jīng)注重從電影表演的專業(yè)角度“內(nèi)心”挖掘考生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，同時(shí)注重了表演的層次性和豐富性。從考生角度而言，這樣的題目并不是“單憑死記硬背就能應(yīng)付得了的，而非得要有對(duì)表演的比較真切的認(rèn)識(shí)和體會(huì)才行?！盵18]1926年民新影戲?qū)ｉT學(xué)?？荚囆律鷷r(shí)涉及了電影表演方面的測(cè)試，“徐公美試國(guó)文，侯曜試姿態(tài)，芳信主試表情?！盵19]同年，明星影戲?qū)W校入學(xué)考試試卷題目也涉及了表演“1.眼睛、嘴、手、腳和身體，你認(rèn)為何者于演劇為最重要？2.眼睛的表演共有幾種？請(qǐng)?jiān)敿?xì)將種數(shù)及動(dòng)作與所表及何種情感一一述出。3.在表演中什么叫單調(diào)？什么叫過(guò)火？4.述你對(duì)于電影事業(yè)之態(tài)度?！盵20]從這些題目的演變來(lái)看，有越來(lái)越專業(yè)化、深入化的傾向，這反映了20年代中期電影表演教育招生考試的選拔標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)考生專業(yè)素質(zhì)的要求在逐漸提高，考題也越來(lái)越具有適應(yīng)電影表演的針對(duì)性。

從地域看，20世紀(jì)20年代的電影學(xué)校多集中在當(dāng)時(shí)中國(guó)電影的重鎮(zhèn)上海，雖然北京、天津、廣東、香港也有電影學(xué)校，但數(shù)量較少。上海的電影學(xué)校多在《申報(bào)》等民國(guó)時(shí)期的期刊報(bào)紙上刊登招生廣告，以上海生源為主，外省生源為輔，即使外省學(xué)生或其它國(guó)家學(xué)生此時(shí)也大多匯聚于上海。除上海外，學(xué)員來(lái)源較多的地區(qū)為廣州。洪深1946年在上?！段倪x》第2期發(fā)表的《胡蝶迷》一文列舉了廣州地區(qū)出現(xiàn)電影演員較多的原因。因?yàn)閺V州距離歷代封建王朝的統(tǒng)治中心較遠(yuǎn)，這里的人們敢于嘗試新事物，女性也較為開通，且20世紀(jì)20年代的影片均為默片，雖然廣東女子講粵語(yǔ)但并不影響影片效果，只要漂亮就可以。從階層而言，這一時(shí)期各電影學(xué)校學(xué)習(xí)表演的學(xué)生大多為城市中下階層，農(nóng)村學(xué)員較少。這與農(nóng)村交通不便、信息閉塞和封建的社會(huì)風(fēng)氣有關(guān)。而城市中一些出身卑微，為生活所迫的青年，由于有些影戲?qū)W校不收學(xué)費(fèi)，供給膳宿，拍片還付給報(bào)酬，一旦成名演員的收入又很豐厚，所以選擇報(bào)考。少數(shù)家境較富裕的學(xué)員則大多出于對(duì)電影或演員這一摩登職業(yè)的熱愛。

四、師資構(gòu)成及其知識(shí)背景

20世紀(jì)20年代中國(guó)的電影表演教師主要有兩種來(lái)源，一種是知識(shí)分子或由舞臺(tái)轉(zhuǎn)入電影行業(yè)的業(yè)內(nèi)人士，如鄭正秋、鄭鷓鴣、任矜蘋，另一種是外籍教師或有留美、留法、留日背景的電影精英，如貝蘭電影傳習(xí)所——美亞電影傳習(xí)所——美華電影傳習(xí)所和中西影戲?qū)W校的外籍教師及汪煦昌、徐琥、洪深、侯曜、沈誥。當(dāng)時(shí)的師資隊(duì)伍呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：（一）兼職教師多，專職教師少。那時(shí)中國(guó)電影表演教育行業(yè)的主要教師如鄭正秋、鄭鷓鴣、周劍云、洪深、任矜蘋、汪煦昌、程步高、徐琥、侯曜都在影片公司擔(dān)任導(dǎo)演、編劇、制片，在影戲?qū)W校教學(xué)純屬兼職。如此多的“分身”使他們的時(shí)間、精力都很有限，必然顧此失彼影響教學(xué)。（二）師資構(gòu)成復(fù)雜，流動(dòng)性強(qiáng)。20年代的教師雖然有專攻攝影、戲劇、化妝的汪煦昌、洪深、沈誥，但“專職表演并具有長(zhǎng)期演出經(jīng)驗(yàn)的教師乏善可陳”[21]，有表演教育背景的只有關(guān)文清。很多老師“同時(shí)擔(dān)任多所學(xué)校的教員乃至負(fù)責(zé)人”[22]，且在各制片公司供職，強(qiáng)流動(dòng)性必然導(dǎo)致教學(xué)團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，影響教學(xué)質(zhì)量。（三）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論儲(chǔ)備匱乏。這些教師多為業(yè)界從業(yè)人員，已經(jīng)有了初步的電影實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但作為中國(guó)電影表演教育的第一批教師，他們大多沒有受過(guò)電影表演專業(yè)教育，也沒有前人的經(jīng)驗(yàn)積累和諄諄教誨，理論儲(chǔ)備基本空白，只能在實(shí)踐中摸索，“邊做邊學(xué)，都是無(wú)師傳授，只靠自學(xué)求通?！盵23]

五、課程設(shè)置、學(xué)制安排與教材建設(shè)

20世紀(jì)20年代中國(guó)電影表演教育學(xué)?？梢苑譃閮深悾阂活愂歉麟娪肮緞?chuàng)辦的電影學(xué)校，如明星影戲?qū)W校（明星影片公司）、大中華影戲?qū)W校（大中華影片公司）、大陸影戲?qū)W校（大陸影片公司）、菩薩電影學(xué)校（菩薩電影公司）、坤范女子電影學(xué)校（上海乾坤電影制片股份有限公司）、南洋電影學(xué)校（上海南洋電影股份有限公司）、民新演員養(yǎng)成所（民新影片公司）、新月電影學(xué)校（新月影片公司）、中華影片戲劇研究社（洋洋影片公司與南洋華僑影片公司）、昆侖電影學(xué)會(huì)（昆侖影片公司）、美亞電影傳習(xí)所（中美電影公司）。另一類是私人電影學(xué)校，如中華電影學(xué)校、昌明電影函授學(xué)校、光華電影專修學(xué)校、中西影戲?qū)W校。從數(shù)量而言，以附屬于影片公司的學(xué)校為主，這種附屬性質(zhì)決定了它們要以制片公司的需求為導(dǎo)向，為公司培養(yǎng)人才。

這些電影學(xué)校大部分以表演教育為主，程步高在《影壇憶舊》中說(shuō)“早期許多男女明星，電影學(xué)校出身者不少，不過(guò)要學(xué)其他部門的學(xué)問(wèn)，此路不通?！盵24]這里所指的“其他部門的學(xué)問(wèn)”主要指電影攝影、照明、洗印、剪輯等技術(shù)門類。電影公司制片過(guò)程中演員的需求量較其它技術(shù)門類更大，尤其是女性演員更為缺乏。當(dāng)時(shí)銀幕上演員表演存在生硬、夸張、過(guò)火等諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響影片在觀眾中的接受度，演員表演備受詬病，因而對(duì)演員的需求更迫切。演員的培養(yǎng)相較于編導(dǎo)等技藝更容易上手，成本較低。編導(dǎo)需要相當(dāng)?shù)奈幕A(chǔ)，而初期中國(guó)大部分電影教育學(xué)校并不具備培養(yǎng)技術(shù)門類所需要的設(shè)施設(shè)備、師資力量和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以不得不拋棄種種不急需的課程，而以演員的培育為主。但也有學(xué)校設(shè)置技術(shù)類課程，有些學(xué)校甚至專門設(shè)置攝影科，如光華電影專修學(xué)校。這些課程的設(shè)置要么是為了培養(yǎng)技術(shù)人才，要么是為了普及電影常識(shí)，以使學(xué)生對(duì)電影制作有基本的了解。而像遠(yuǎn)東電影學(xué)校、貝蘭電影傳習(xí)所——美亞電影傳習(xí)所——美華電影傳習(xí)所、中西影戲?qū)W校則更偏重于音樂(lè)、舞蹈培訓(xùn)。

經(jīng)過(guò)分析，可以將20年代各電影表演教育學(xué)校的課程分為以下幾類：（一）表演類，如明星影戲?qū)W校的《表演術(shù)》《實(shí)地訓(xùn)練》《分幕練習(xí)》《演劇理論》，昌明電影函授學(xué)校的《表演學(xué)》，中華電影學(xué)校的《影劇表演之藝術(shù)》，中華影片戲劇研究社的《表演》，遠(yuǎn)東電影學(xué)校的《電影表演》，中西影戲?qū)W校的《演藝》，以電影表演教學(xué)為主。（二）編劇類，如昌明電影函授學(xué)校的《編劇學(xué)》、中華電影學(xué)校的《影劇之取材及其結(jié)構(gòu)》《編制電影之藝術(shù)》《西洋近代戲劇史》《影劇概論》《編劇常識(shí)》中華影片戲劇研究社的《編劇》。（三）攝影類，如明星影戲?qū)W校的《攝影術(shù)》，昌明電影函授學(xué)校的《攝影學(xué)》，中華電影學(xué)校的《攝取影劇之藝術(shù)》《電影攝影術(shù)》《攝影場(chǎng)常識(shí)》，中華影片戲劇研究社的《攝影》，以電影攝影理論與實(shí)踐教學(xué)為主。（四）導(dǎo)演類，如昌明電影函授學(xué)校的《導(dǎo)演學(xué)》、中華電影學(xué)校的《導(dǎo)演術(shù)》，以導(dǎo)演工作及如何指導(dǎo)演員為教學(xué)內(nèi)容。（五）輔助課程，如明星影戲?qū)W校、昌明電影函授學(xué)校、中華電影學(xué)校、中華影片戲劇研究社、遠(yuǎn)東電影學(xué)校、中西影戲?qū)W校均的《化妝術(shù)》《電影化妝》，中華電影學(xué)校的《電影行政》《電影原理》，中華影片戲劇研究社的《制片》《配景》《美術(shù)》，中西影戲?qū)W校的《布景服飾》《裝璜》。（六）才藝拓展類，如中華電影學(xué)校的《舞蹈及歌唱訓(xùn)練》，中華影片戲劇研究社的《跳舞》《技擊》，遠(yuǎn)東電影學(xué)校的《舞蹈》《音樂(lè)》，美亞電影傳習(xí)所的《跳舞》，中西影戲?qū)W校的《梵啞鈴》（Violin）、《鋼琴》，以唱歌、舞蹈、樂(lè)器訓(xùn)練為主。這些影戲?qū)W校大多將理論教學(xué)與片場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合。有些是在授課過(guò)程中實(shí)習(xí)訓(xùn)練，如明星影戲?qū)W校設(shè)置了《實(shí)地訓(xùn)練》與《分幕練習(xí)》。有些是將課程講授與實(shí)習(xí)訓(xùn)練分開，如中華電影學(xué)校設(shè)置3個(gè)月學(xué)習(xí)期，3個(gè)月練習(xí)期，南洋電影學(xué)校在6個(gè)月學(xué)習(xí)畢業(yè)后有3個(gè)月實(shí)習(xí)期。有些則在上課過(guò)程中讓學(xué)生參與影片攝制，如中華電影學(xué)校“在練習(xí)期內(nèi)，如加入演員之列，本公司亦一律酌給薪水”。[25]

程步高概括了這一時(shí)期各影戲?qū)W校課程安排方面的特點(diǎn)“缺乏專人主持，粗枝大葉，教些表演方法，講些拍戲情況，練習(xí)電影化妝，了解初步常識(shí)。訓(xùn)練三月，即告結(jié)業(yè)。”[26]凸顯了這一時(shí)期電影表演教育的強(qiáng)功利性、針對(duì)性、商業(yè)性、實(shí)用性。雖然為了適應(yīng)電影制片的專業(yè)化要求，有些學(xué)校在課程設(shè)置和培訓(xùn)要求上愈趨周密嚴(yán)肅，如中華電影學(xué)?！岸酱俸車?yán)，如無(wú)故缺席達(dá)三次，學(xué)校隨時(shí)可以勒令退學(xué)?！盵27]總體而言這時(shí)期的課程大部分需要遷就拍片需要和師資隊(duì)伍，并沒有教學(xué)大綱，更談不上完善的教學(xué)體系，只能有什么教什么，會(huì)什么教什么。屬于短期職業(yè)培訓(xùn)，并非學(xué)歷教育，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。學(xué)員畢業(yè)后雖然能夠?qū)诰蜆I(yè)，但進(jìn)入電影行業(yè)后淘汰率較高，成名的較少。

從各學(xué)校的修學(xué)年限來(lái)看普遍較短，大部分學(xué)校修業(yè)年限在半年以下。如光華電影專修學(xué)校原定1年畢業(yè)，實(shí)際只開辦了3個(gè)月;昌明電影函授學(xué)校學(xué)制3個(gè)月，只辦了一屆便停辦;中華電影學(xué)校學(xué)制6個(gè)月，也只辦了一屆便停辦;新月電影學(xué)校學(xué)制3個(gè)月;南洋電影學(xué)校學(xué)制6個(gè)月……除了學(xué)制短暫，各學(xué)校并不是全天上課，大部分學(xué)校每天授課2-3小時(shí)，明星影戲?qū)W校、中華電影學(xué)校、中華影片戲劇研究社每次課都是2小時(shí)，光華影戲?qū)Ｐ迣W(xué)校每次課3小時(shí)。這樣計(jì)算下來(lái)，每期學(xué)生實(shí)際的上課時(shí)長(zhǎng)是很少的，對(duì)于一門藝術(shù)或技術(shù)而言，這樣的學(xué)時(shí)學(xué)制安排無(wú)疑無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量，也無(wú)法使學(xué)生建立系統(tǒng)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只能學(xué)一些電影表演、化妝、制作的基本知識(shí)。

教材方面，這一時(shí)期專門的電影表演教材非常少。中國(guó)電影表演教育初期，教師的講稿經(jīng)常被編成講義發(fā)送給學(xué)生，他們的講稿便是初期中國(guó)電影教育的教材。這些學(xué)校中教材建設(shè)最完備的要數(shù)昌明電影函授學(xué)校和明星影戲?qū)W校。昌明電影函授學(xué)校編寫了系統(tǒng)的教材——昌明電影函授學(xué)校講義，其中包含《影戲概論》《編劇學(xué)》《攝影學(xué)》《導(dǎo)演學(xué)》四部分，并不含“表演學(xué)”。相反明星影戲?qū)W校在表演教材的建設(shè)方面較為突出。1924-1925年間明星影片公司的周劍云與鳳昔醉將Inez和Helen Klumph合著的好萊塢電影表演教材Screen Acting翻譯過(guò)來(lái)，先后分別以《影戲?qū)W》和《銀幕上的動(dòng)作》為題連載于《電影雜志》和《明星特刊》。該書曾在明星影戲?qū)W校大力推行，是這一時(shí)期少數(shù)的專門以表演為內(nèi)容的教材。明星影戲?qū)W校在谷劍塵主持教務(wù)后曾以《戲劇的表演術(shù)》為講義，具體內(nèi)容作者并未找到。但1927年曾有一篇原載于中華第一公司《花國(guó)大總統(tǒng)》特刊的《演劇須知》被認(rèn)為是明星影戲?qū)W校的講義?！白髡呤枪葎m。這篇文章還有一個(gè)副標(biāo)題，叫做‘呼吸和語(yǔ)調(diào)聲音能幫助隨意筋’?！盵28]所謂的隨意筋指面部肌肉神經(jīng)組織，認(rèn)為即使默片演員也應(yīng)該說(shuō)臺(tái)詞刺激內(nèi)心體驗(yàn)，幫助控制面部表情。文章中關(guān)于氣、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、聲音、肺、腹、呼吸、聲帶、音調(diào)高低的論述與1935年洪深的《電影戲劇表演術(shù)》相通?！稇騽〉谋硌菪g(shù)》與《演劇須知》的關(guān)系有兩種情況，一是《演劇須知》是《戲劇的表演術(shù)》中的一部分，二是兩篇均為獨(dú)立文章，這一點(diǎn)待考。其它電影學(xué)校如民新影戲?qū)ｉT學(xué)校、新月電影學(xué)校、昆侖電影學(xué)會(huì)雖然有發(fā)放講義的記載，但講義的具體內(nèi)容卻尋而不得。以上幾本教材和文章即是初興期電影表演教材的基礎(chǔ)建設(shè)。

六、20世紀(jì)20年代中國(guó)電影表演教育的得失

這些電影表演教育學(xué)校并不是有規(guī)劃的成立的，而是一哄而起的，帶有明顯的投機(jī)性、功利性、短視性，采用的是“速成”式的職業(yè)教育培訓(xùn)。由于沒有經(jīng)驗(yàn)，亦沒有前車之鑒，很多學(xué)校只能在實(shí)踐中探索，很快曇花一現(xiàn)集體消失了。這種集體出現(xiàn)、集體消失的紛亂現(xiàn)象暴露出來(lái)的深層問(wèn)題是商業(yè)的混亂和無(wú)序，中國(guó)電影表演教育并沒有上升到專業(yè)建設(shè)層次，也沒有被納入國(guó)家教育規(guī)劃，而是任由民間辦學(xué)自生自滅。但民營(yíng)電影公司或私人資本又不愿意冒險(xiǎn)大規(guī)模投資，很多學(xué)校辦學(xué)簡(jiǎn)陋，只是照著其它已有學(xué)校的樣子照貓畫虎，沒有進(jìn)行多元教學(xué)模式的探索，只以電影表演教育為主。教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也停留在淺顯的電影知識(shí)普及和電影表演技巧傳授方面，上升不到理論層次。

但我們也應(yīng)該看到民族電影企業(yè)奮發(fā)圖強(qiáng)，為了實(shí)現(xiàn)民族電影的繁榮，在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行的這種教育培訓(xùn)和探索，不只“打通了普通人與電影事業(yè)的隔閡”[29]，更重要的是在很大程度上緩解了民族影業(yè)發(fā)軔時(shí)期演員極度匱乏的窘境，為中國(guó)電影提供了第一批專業(yè)演員。20世紀(jì)20年代經(jīng)歷過(guò)電影表演教育學(xué)?；蚋栉鑸F(tuán)培養(yǎng)的一批學(xué)員如王獻(xiàn)齋、張織云、胡蝶、徐琴芳、高梨痕、蕭英、黎明暉、徐來(lái)、王人美、黎莉莉、周璇、薛玲仙、胡笳、馬陋芬、白虹、嚴(yán)斐、英茵經(jīng)過(guò)5-6年的銀幕實(shí)踐都成為20世紀(jì)30年代的影壇明星。這批明星為后學(xué)者樹立了榜樣，1941年金星影片公司開辦金星戲劇電影訓(xùn)練班，曾在《金星特刊》開辟《金星戲劇電影訓(xùn)練班學(xué)員文輯》專欄刊登學(xué)員的文章。裘萍在《完成我的愿望》中曾坦陳受前輩明星影響?！坝袝r(shí)我會(huì)學(xué)著胡蝶咬著嘴唇微笑，學(xué)著阮玲玉一種內(nèi)心苦怨的激露，學(xué)著王人美、黎莉莉她們唱歌跳舞，高興時(shí)我還會(huì)替自己化妝成一個(gè)女俠，拿著兩根木棍學(xué)夏佩珍舞劍……”[30]可見，裘萍進(jìn)入金星戲劇電影訓(xùn)練班學(xué)習(xí)表演完全是受前輩明星的激勵(lì)。20世紀(jì)20年代的電影表演教育使得中國(guó)的電影表演事業(yè)向著職業(yè)化、專門化、規(guī)范化方向發(fā)展。這些學(xué)員大多沒有文明戲表演經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后在電影鏡頭前較少程式化動(dòng)作和夸張、過(guò)火的表演，而偏向于日?；?、生活化、真實(shí)、自然的表演。各影片公司在電影學(xué)校中挖掘有潛力的新人，開始了中國(guó)電影史上第一波“造星”運(yùn)動(dòng)。

這一時(shí)期中國(guó)電影表演教育的最大突破是電影表演教育觀念的誕生和訓(xùn)練機(jī)制的轉(zhuǎn)變。徐公美在《演劇術(shù)概論》中說(shuō)“從前他們以為要造就一個(gè)演劇人，只消保養(yǎng)他本人的感情就可以成功了。學(xué)校中的教育反而要傷及他本能的感情，倒不如不入學(xué)校，許可以收成功的期望——這種主張，起初聽來(lái)似乎很有理由的;其實(shí)仔細(xì)思考一下，則不但礙于富有經(jīng)驗(yàn)的演劇人的進(jìn)步，并且對(duì)于初學(xué)的人，更足以造成絕大的危險(xiǎn)?！盵31]借用洪深的話說(shuō)就是20世紀(jì)20年代的電影表演教育“使得一般人稍為感覺，電影需要學(xué)習(xí)，也是嚴(yán)肅而不太容易的工作”[32]。這一時(shí)期中國(guó)的電影教育家們意識(shí)到了戲劇表演與電影表演的不同，突破了中國(guó)古代“師徒制”的藝術(shù)傳授方式，開始了近現(xiàn)代專業(yè)化、職業(yè)化的藝術(shù)培訓(xùn)。就規(guī)模而言要比以前的戲班子大很多，屬于批量式人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了電影教育的大眾化。他們也注意到了電影表演教育的強(qiáng)實(shí)踐性，將教學(xué)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練結(jié)合并使實(shí)踐與就業(yè)緊密勾連。這種強(qiáng)目的性、針對(duì)性、商業(yè)性是值得借鑒的。這一時(shí)期電影表演教育教學(xué)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、對(duì)演員培養(yǎng)機(jī)制和人才補(bǔ)充機(jī)制的初步探索也為中國(guó)以后電影表演教育的發(fā)展確立了初步規(guī)范。

【作者簡(jiǎn)介】 孫 玥，女，內(nèi)蒙古赤峰人，中國(guó)藝術(shù)研究院電影學(xué)博士，主要從事電影表演導(dǎo)演藝術(shù)理論研究。

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