黃吉鴻 浙江省小學(xué)語文特級教師，省小學(xué)語文特級教師工作室聯(lián)盟副秘書長，臺州市小學(xué)語文青年教師聯(lián)合會常務(wù)副會長，湖南一師“國培計劃”小學(xué)語文培訓(xùn)項目授課專家，臺州學(xué)院教師教育學(xué)院兼職教授，寧波大學(xué)教育學(xué)院小教專業(yè)特聘導(dǎo)師，現(xiàn)供職于臺州市椒江區(qū)教育教學(xué)發(fā)展中心。

從事一線小學(xué)語文教學(xué)三十年，出版教學(xué)隨筆集《語文漫筆》，散文集《村莊記憶》，文本細(xì)讀集《文字味道》，在各級各類刊物發(fā)表文章八十多篇，應(yīng)邀赴全國各地執(zhí)教公開課、做專題講座數(shù)百場次，近十年來致力于“小學(xué)語文簡約課堂”研究和“小學(xué)生文學(xué)啟蒙課程”系列開發(fā)。

【摘 要】解讀一篇散文，既要讀懂其表面意思，更要深刻領(lǐng)會其內(nèi)在意蘊。本文試從“時間空間”“故事景物”和“鄉(xiāng)情親情”三個角度展開解讀，層層分析，漸漸走進文字深處，貼近作者文字背后的真實言說。最終明了作者借助“桂花”這一具體事物，敘述真實往事，抒發(fā)自己思鄉(xiāng)、思親和留戀童年的誠摯情愫。愈是深入品讀，愈覺文字精妙，情感雋永，令人感動。

【關(guān)鍵詞】散文解讀 時間空間 故事景物 鄉(xiāng)情親情

這是一篇以“鄉(xiāng)愁”為主題的文章，還包含著對“童年”的留戀。正如文章最后一句寫的，“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。

本文所在單元的人文主題是“一花一鳥總關(guān)情”，語文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”?；蛟S，學(xué)生讀幾遍課文能感知、明了作者借“故鄉(xiāng)的桂花”這一具體事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情及對童年的留戀。如果僅僅停留在這樣膚淺的層次，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文教學(xué)的一個重要任務(wù)是，教師引領(lǐng)學(xué)生走向文本深處，體會作者文字背后的深情以及表達(dá)深情的具體方法。

我們可以試著從以下幾個方面來解讀這篇文章：

一、時間與空間

閱讀本文時，我們對一些表示時間的語詞要予以密切關(guān)注。比如，文章一開頭就這樣寫道：“中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的時節(jié)?！卑嗽鹿鸹ū榈亻_，這是桂花盛開的時候。“中秋節(jié)”也稱“團圓節(jié)”“月到中秋分外明”“但愿人長久，千里共嬋娟”“海上生明月，天涯共此時”……細(xì)讀課文首句的“中秋節(jié)前后”部分馬上可以體會到字里行間散發(fā)著作者濃濃的思鄉(xiāng)情意。

作者寫這篇文章是1976年，她身在祖國寶島臺灣，遠(yuǎn)離大陸的故鄉(xiāng)已整整27年。古語云，“近鄉(xiāng)情更怯”，那是形容漂泊天涯的游子臨近返回故鄉(xiāng)時的真實心理，擔(dān)心時間久長，故鄉(xiāng)的親人會不會有了太大的變數(shù)，故而心懷忐忑。而對于遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，依然浪跡天涯的游子來說，應(yīng)該是“每逢佳節(jié)倍思親”“何當(dāng)共剪西窗燭”“故土故人入夢來”，應(yīng)該是“遠(yuǎn)鄉(xiāng)思愈切”。

“正是故鄉(xiāng)桂花盛開的時節(jié)”，如果改為“正是桂花盛開的時節(jié)”，當(dāng)然妥帖。即使作者此時身在臺灣地區(qū)，那里同樣也有桂花啊！但是，作者身在寶島，心系故園。原文第5自然段首句，“桂花，真叫我魂牽夢縈”，作者心心念念的是遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。全文三次出現(xiàn)“故鄉(xiāng)”，一次出現(xiàn)“家鄉(xiāng)”，這正是作者的真情流露。

此外，文中還寫到了一個時間和地點：“我念中學(xué)的時候，全家到了杭州。”從空間上比較，杭州離作者的故鄉(xiāng)溫州還是比較近的，至少同屬于浙江省，而且杭州還有一個極其著名的賞桂佳處——滿覺隴。但是作者在文中引用了母親的話：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！弊髡咭磉_(dá)的言外之意是，連這樣有名的杭州桂花都不能跟故鄉(xiāng)院子里的桂花比，那更不要說臺灣的桂花了。原文中有這樣一句：“桂花有兩種，月月開的稱木樨，花朵較細(xì)小，呈淡黃色，臺灣也有，我曾在走過人家圍墻外時聞到這股香味，一聞到就會引起鄉(xiāng)愁?！弊阋娮髡咚监l(xiāng)意切，足見桂花和故鄉(xiāng)的密切融合程度。在作者心中，桂花已是故鄉(xiāng)的象征。

還有一個值得關(guān)注的時間是“小時候”?！肮枢l(xiāng)”再加上“童年”，酸楚再加上依戀，如同傷痕撒上一把細(xì)細(xì)的鹽，愈加痛苦。如夢如煙的往事，如云如霧的游子，還有如此遙遠(yuǎn)卻又近在咫尺的故園，都滋長了一股濃郁、焦灼的鄉(xiāng)愁情思。

在時間和空間上進行思考，我們對作者要表達(dá)的情感會體驗得更加深刻。

二、故事與景物

在《水是故鄉(xiāng)甜：臺灣鄉(xiāng)愁文學(xué)》一書中，鄉(xiāng)愁是細(xì)雨中的棕櫚，是流淌不息的青河，是王謝堂前的燕子，是廚房餐桌的美味，也是一聲聲蟬鳴。在余光中筆下，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，是一張窄窄的船票，是一方矮矮的墳?zāi)梗彩且粸硿\淺的海峽。余光中的《鄉(xiāng)愁》寫于1972年，比琦君的《桂花雨》早4年。

而在琦君心頭，鄉(xiāng)愁是記憶深處的陣陣桂花雨。琦君選取桂花雨作為寄托鄉(xiāng)愁的具體事物，當(dāng)然有其特別的緣由。

首先，在于桂花的典型性。在琦君的故鄉(xiāng)溫州，桂花極為常見，幾乎每個村莊、每戶人家都有種植。包括整個浙江大地，亦是如此。浙江有好多城市都把桂花作為市花。

其次，一般作者回憶自己小時候在故鄉(xiāng)生活之時，如果要選取一個特定的意象，必然會將它和自己的生活、經(jīng)歷緊密地聯(lián)系在一起。我們說“桂花”是作者借以抒發(fā)感情的“具體事物”，而不是“景物”，關(guān)鍵在于“事”和“物”。如煙的往事都和故鄉(xiāng)的這一景物密切相關(guān)。課文中寫了“喜桂花”“送桂花”“搖桂花”“享（用）桂花”和“賞桂花”等事情，其中印象最為深刻的是童年的“搖桂花”，那種感覺，那種場景，今生今世，不復(fù)重現(xiàn)。作者最美好的往事，都和桂花息息相關(guān)。

最后，筆者以為也是最為重要的一點，琦君巧妙地把桂花的香氣濃郁和自己難以割舍的思鄉(xiāng)之情結(jié)合起來。這屬于寫作上的高度智慧。秦觀曾寫有佳句“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”，妙在把看不見的“夢”和“愁”極其精準(zhǔn)、生動地形象化了，夢如自在飛花，愁如無邊絲雨，令人拍案叫絕?；蛟S，琦君受佳句啟發(fā)，她把絲絲縷縷的鄉(xiāng)愁用陣陣飄落的桂花加以淋漓盡致地表達(dá)。

我們看《桂花雨》中的一個重要寫作現(xiàn)象，作者反反復(fù)復(fù)強調(diào)桂花的香氣。（1）可是桂花的香氣，太迷人了。（2）桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（3）我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（4）全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。（5）杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。

是不是可以這樣去思考和體會，作者不停地思念桂花的香，即“思香”，也就是“思鄉(xiāng)”。故鄉(xiāng)桂花的香氣愈是濃厚、濃郁，也就暗指作者思鄉(xiāng)的情愈深、意愈切。

在文中，作者用了兩處“浸”字，極為絕妙。“至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里?！薄敖睆乃?，指液體滲透、泡染，而文中作者把桂花的香氣當(dāng)作水態(tài)來寫，略有夸張，卻也準(zhǔn)確，寫出桂花的香氣實在是太濃了。我們不由得想到，遠(yuǎn)離故園，居于祖國寶島臺灣的作者，她孤獨、急切的心無時無刻不被如水一般的思鄉(xiāng)之情浸染、浸泡、浸潤、浸澤和浸透??！

有了這種感覺之后，我們讀文章最后一段：“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨?！痹谧髡叩挠洃浝铮羁坦倾懶牡囊荒?，是“搖花頓作陣陣雨，千粒萬粒落大地”。這會不會讓我們有這樣的一種感覺，那在作者記憶中落了一地的，不是桂花，是作者凋零的鄉(xiāng)心。這真是，“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，天邊人斷魂”。

三、鄉(xiāng)情與親情

童年為何難忘？故土為何難忘？除了景，除了事，是鄉(xiāng)人，是故人，更是因為有血脈相連，愛我們以及我們愛著的親人。在《留予他年說夢痕》里，琦君寫道：“每回寫到我的家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的這一份情。像樹木花草似的，誰能沒有一個根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？”

鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)心、鄉(xiāng)愁的內(nèi)核是對故鄉(xiāng)親人的感恩、思念和懷想。散文借景抒情也好，借物喻人也罷，文字的靈魂是作者心靈深處對親人師友純純?nèi)缢那楦?。解讀散文，尤其是敘事類散文，最終一定要回到對人的關(guān)注上來。

再讀《桂花雨》，我們發(fā)現(xiàn)文中寫到兩個人物：作者的父親和母親。父親略寫，僅出現(xiàn)一次，“父親總是指指點點地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……”原文中還寫到父親看到桂花香和檀香混合在一起時，詩興大發(fā)，口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜?！痹谧髡哂洃浿?，兒時自己眼里，“父親確實是才高八斗，出口成詩呢”。父親的才學(xué)無形中影響了作者，她長大后能成為著名作家，當(dāng)有父親的熏陶感染。鄉(xiāng)愁的背后，有著作者對父親的深深感激。

而和母親之間的往事，更讓琦君朝斯夕斯，念茲在茲。這里要提及一個重要信息，琦君其實是個孤兒，很小時，父母就去世了，由伯父、伯母撫養(yǎng)長大。《桂花雨》里提及的父親、母親應(yīng)該就是她的伯父、伯母。善良、慈愛的伯母深愛她，視她如己出，并用自己的行動為琦君做了人格上的引領(lǐng)。琦君的鄉(xiāng)愁深處，最大一部分是忘不了母親（養(yǎng)母）的關(guān)愛，是要感謝對母親的養(yǎng)育之恩、教導(dǎo)之情。她寫作這篇文章時，母親（養(yǎng)母）已經(jīng)離世。感恩母親，是寫作此文的一個重要目的。

因此，文中較多筆墨寫到了母親的言行。（1）桂花一開，母親就開始擔(dān)心了：“可別來臺風(fēng)??！”（2）母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！边@兩處描寫，讓我們體會到了母親的善良。（3）我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！薄翱偸抢p著”既寫出了作者小時候的童真可愛，也側(cè)面寫出了母女之間的親密關(guān)系。（4）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@是屬于母親的故鄉(xiāng)情，也是母親對于作者的諄諄教導(dǎo)，花是家鄉(xiāng)的香，水是家鄉(xiāng)的甜，人是家鄉(xiāng)的美。

桂花雨，陣陣搖落在記憶的風(fēng)中，故園情，絲絲縷縷飄灑在心靈的天空，而故鄉(xiāng)的親人啊，分分秒秒烙印在靈魂的最深處……