黃志丹

班主任是班級(jí)的靈魂，承載著學(xué)生的信賴，家長(zhǎng)的期望。正因?yàn)槿绱耍谧霭嘀魅蔚娜兆永?，深知肩上?zé)任的重大，雖然沒(méi)有突出的成就，但始終是在用心的做事、用情的堅(jiān)守?，F(xiàn)回首幾年來(lái)的班主任歷程，寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟，為后期的班主任工作理清思路。

一、心中有規(guī)劃，行動(dòng)有方向。

每當(dāng)我接手一個(gè)班級(jí)，我都在思考：我希望我?guī)С鰜?lái)的學(xué)生成為什么樣的人，我的班級(jí)會(huì)成長(zhǎng)為什么樣的班級(jí)。帶著問(wèn)題，我對(duì)我的學(xué)生初中三年的成長(zhǎng)做了大致的規(guī)劃：七年級(jí)重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成;八年級(jí)學(xué)生因處于青春叛逆期，則重在道德品質(zhì)及情緒管理方面的培養(yǎng)，九年級(jí)則面對(duì)未來(lái)的中考，開(kāi)展理想與信念教育。在每一學(xué)年中，針對(duì)學(xué)生及班級(jí)問(wèn)題，將計(jì)劃細(xì)化到每個(gè)月、甚至每周中，班主任作為班級(jí)的掌舵人，要做到心中有數(shù)。

二、給學(xué)生傳遞積極的期望

記得開(kāi)學(xué)的第一天進(jìn)班報(bào)到時(shí)，不斷有家長(zhǎng)和學(xué)生問(wèn)我，老師，我們班是什么樣的班型？我笑著說(shuō)，我不知道。當(dāng)時(shí)，我真的不是很清楚，其次，我也沒(méi)有多在乎。為了解除他們心中的疑惑與忐忑，在第一天的見(jiàn)面會(huì)上，我跟他們說(shuō)：“今天，我和大家一樣，都是初次見(jiàn)面，初次進(jìn)到這個(gè)班級(jí)，我不知道我們班級(jí)被學(xué)校定義的是什么樣的班型，但我知道，未來(lái)，我們班將會(huì)變成什么樣的班。因?yàn)槟銈?，曾?jīng)通過(guò)自己的努力，PK掉了眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，來(lái)到這所優(yōu)秀的學(xué)校，充分證明了你們的能力！如果你們保持這份上進(jìn)和拼搏，三年后，你們會(huì)同樣會(huì)成為更優(yōu)秀的自己，我們班級(jí)也必定會(huì)成為優(yōu)秀的班級(jí)，大家要相信，事在人為！”聽(tīng)我說(shuō)完，很多孩子都堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在后來(lái)與學(xué)生的每一次相處和談心中，我也一直堅(jiān)守這種積極的信念，并將信念傳遞給孩子們。

記得班上有位小吳同學(xué)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真努力，但進(jìn)入九年級(jí)后遇到了瓶頸，多次考試都沒(méi)有什么進(jìn)步，漸漸對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，內(nèi)心有些受挫，我看在眼里，也在尋找合適的契機(jī)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)看到了一個(gè)小視頻，里面一個(gè)8歲的女孩在速滑起跑摔倒后不放棄，站起來(lái)往前沖，最終反超奪冠。我看了后感覺(jué)非常感動(dòng)，也及時(shí)把視頻分享給了她，這個(gè)視頻帶給她很大的感觸，也對(duì)我給她說(shuō)的“一件事不是因?yàn)橛邢Ｍ湃プ?，而是做了才有希望。”這句話深表贊同。之后，我看她確實(shí)又重新做回了曾經(jīng)那個(gè)積極上進(jìn)的自己，并最終通過(guò)自己的努力突破了瓶頸，成為班級(jí)的佼佼者。

三、對(duì)學(xué)生的教育要懂得磨刀不誤砍材工

班級(jí)剛剛組建和磨合階段，是班級(jí)最難帶的階段，也是班級(jí)可塑性最強(qiáng)的階段。雖然學(xué)生的成績(jī)是很重要，但我認(rèn)為，比分?jǐn)?shù)更重要的是班風(fēng)，在這一階段，我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及紀(jì)律認(rèn)知。首先，對(duì)學(xué)生的站姿、坐姿、集會(huì)要求、物品的整理、課前的準(zhǔn)備等，事無(wú)巨細(xì)，明確要求。其次，開(kāi)好每天的夕會(huì)總結(jié)。班主任要善于做一個(gè)有心人，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，將一天中發(fā)生在學(xué)生身邊的美好瞬間記錄下來(lái)，如有學(xué)生在校園主動(dòng)撿起了一片垃圾、有同學(xué)雖然身體有點(diǎn)不舒服卻依然堅(jiān)持跑操、有同學(xué)主動(dòng)為班級(jí)、為同學(xué)做好事……將這些美好認(rèn)真的在班級(jí)進(jìn)行分享，毫不吝嗇地表達(dá)對(duì)這些同學(xué)精神品質(zhì)的欣賞。這種有據(jù)可依的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得意料之外而又在情理之中，在這種他人認(rèn)同和榜樣示范的環(huán)境熏陶下，班級(jí)的孩子都越來(lái)越團(tuán)結(jié)友愛(ài)，對(duì)班級(jí)也越來(lái)越有歸屬感和認(rèn)同感，對(duì)自我的行為也會(huì)因心中有集體，眼里有他人而更加規(guī)范。最后，要利用好每周一次的班會(huì)課。針對(duì)上周的班級(jí)事件或熱點(diǎn)問(wèn)題，有目的的設(shè)計(jì)班會(huì)的主題和活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

即使在班級(jí)已經(jīng)穩(wěn)定的階段，也要時(shí)刻注意引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論。一直以來(lái)，我給他們灌輸?shù)氖恰皼](méi)有最優(yōu)秀的個(gè)人，只有最優(yōu)秀的集體。只有班級(jí)優(yōu)秀了，每個(gè)人才可能更優(yōu)秀。班級(jí)的輿論導(dǎo)向不能僅靠我的單向輸出，更需要全班同學(xué)的共同努力。所以對(duì)于班級(jí)里優(yōu)秀的同學(xué)不能只埋頭做自己的事，更重要的引導(dǎo)他們做好表率的同時(shí)，更要有對(duì)班級(jí)的正義感和責(zé)任心。面對(duì)班級(jí)違紀(jì)的行為及一些不和諧，要出于正義，敢于和愿意發(fā)聲，扶持正氣，制止錯(cuò)誤思想，阻止不積極的輿論。只有學(xué)生的是非觀念明確了，教育的轉(zhuǎn)化工作才能事半功倍。

四、立足課堂，樹(shù)立威信

“學(xué)高為師”，教師的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂。因此，作為班主任，不能僅從“嚴(yán)”出發(fā)，讓學(xué)生怕，而更應(yīng)該通過(guò)課堂上對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授讓學(xué)生信服。因此，老師要虛心學(xué)習(xí)，練好內(nèi)功，用腦去思考教育，用心去理解學(xué)生。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，也是班主任治班的生命線。我主要從以下幾個(gè)方面入手：

利用環(huán)境育人，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

開(kāi)學(xué)初，在學(xué)生返校前，我就構(gòu)思了班級(jí)文化布置，并要求家長(zhǎng)跟學(xué)生進(jìn)行開(kāi)學(xué)前的一次認(rèn)真談心，分析學(xué)生目前的優(yōu)勢(shì)和不足，共同確定心儀的目標(biāo)高中，讓家長(zhǎng)鄭重的給孩子寫(xiě)下期望寄語(yǔ)。這些作為文化墻的一部分，學(xué)生每天可見(jiàn)，提醒他們，激勵(lì)他們。平時(shí)，通過(guò)pK賽等活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)熱情。[1]

巧設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)

在平時(shí)的教學(xué)和考試中，我都會(huì)要求每位同學(xué)根據(jù)以前的成績(jī)確定目標(biāo)，找好對(duì)手，考試接觸后跟蹤落實(shí)，給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

五、面對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生，班主任要有積極樂(lè)觀的心態(tài)[2]

課堂上，學(xué)生的錯(cuò)誤是老師教學(xué)的最好資源，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，“問(wèn)題”學(xué)生一樣如此。班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生因?yàn)樽月?，讓老師操心較少。而“問(wèn)題”學(xué)生時(shí)不時(shí)就會(huì)出一些問(wèn)題，耗費(fèi)班主任的大量精力，對(duì)于某些疑難雜癥，更是讓班主任感覺(jué)付出與收獲不成正比，從而感到惱怒或者挫敗感，進(jìn)而因?yàn)檫@些負(fù)面消極情緒影響到其他的人或工作。其實(shí)，換個(gè)角度想，每個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生的背后，一定有某種根源，如果我們把每一個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)教育資源來(lái)利用，每一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生就是我們現(xiàn)成的研究案例，對(duì)學(xué)生需要解決的問(wèn)題，也正是我們自我成長(zhǎng)的契機(jī)，在不斷想辦法處理這些問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)反思與改進(jìn)，磨練了我們自身，同時(shí)，金誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，保持這種積極樂(lè)觀的心態(tài)，一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生的蛻變。

在多年的班主任生涯中，有喜有怒，有成功也有失敗，無(wú)論怎樣，我將始終不忘初心，砥礪前行，不斷成長(zhǎng)，努力成為一個(gè)讓學(xué)生又敬畏又喜愛(ài)的班主任。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雅潔. 走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生心靈.教育學(xué)，2021-09.

[2]1——淺析小學(xué)教師如何有效開(kāi)展德育工作. 用心用情，培育道德之花.教育學(xué)，2021-08.

[3]胡曉娟. 做一名幸福的班主任.教育學(xué)，2020-09.