摘要：近幾年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能以及云數(shù)據(jù)在飛速發(fā)展，在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，也增進(jìn)了傳統(tǒng)教育的改革步伐，為我國(guó)的高校教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何跟緊時(shí)代的發(fā)展，在大智移云的背景下提高“財(cái)務(wù)管理”的教學(xué)效率，本文根據(jù)目前“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)的現(xiàn)狀以及具體的改進(jìn)措施提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：大智移云背景;財(cái)務(wù)管理;改革

對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理的焦點(diǎn)位于怎樣高效率地利用籌資、投資、分配這一系列的財(cái)務(wù)活動(dòng)中，為達(dá)到企業(yè)價(jià)值最大化的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)企業(yè)資金的高效的配置。當(dāng)前在大智移云的背景下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)可以有效地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，通過(guò)這種方式，提高公司資金的使用效率。傳統(tǒng)企業(yè)在管理方面中心不明確、信息混亂、管理流程不規(guī)范等問(wèn)題。高校應(yīng)適應(yīng)“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)的這種變化。

1.大智移云背景下“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)改革的方向

1.1在大智移云的背景下，財(cái)務(wù)工作內(nèi)容產(chǎn)生轉(zhuǎn)變

隨著人工智能的興起，企業(yè)記賬的工作逐漸采用簿記機(jī)器人，復(fù)雜、重復(fù)的工作將會(huì)被大程度地減輕，會(huì)計(jì)人員的工作量也會(huì)得到一定程度地減少，同時(shí)企業(yè)也對(duì)財(cái)務(wù)工作、企業(yè)傳統(tǒng)融資、投資、營(yíng)運(yùn)資金管理等金融活動(dòng)提出了更高的要求。在這個(gè)過(guò)程中，財(cái)務(wù)經(jīng)理不再被動(dòng)地從前端接收處理，然后再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，而要對(duì)企業(yè)服務(wù)、對(duì)接的日常業(yè)務(wù)流程和客戶(hù)群進(jìn)行熟悉，對(duì)內(nèi)部各個(gè)部門(mén)的職能和外部消費(fèi)者需求進(jìn)行了解。財(cái)務(wù)管理人員只有深入研究業(yè)務(wù)的各個(gè)方面，并識(shí)別工作中的錯(cuò)誤和潛在危機(jī)，以提供準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)分析數(shù)據(jù)。與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)部門(mén)的職能相比，在大智移云的背景下，企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理工作內(nèi)容的發(fā)生率因此發(fā)生了很大變化。

1.2飛速變化的外部環(huán)境，要求企業(yè)財(cái)務(wù)人員要不斷提升自己

技術(shù)環(huán)境的變化，要求財(cái)務(wù)管理人員利用大智移云的技術(shù)長(zhǎng)處，及時(shí)、動(dòng)態(tài)地分析公司的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和現(xiàn)金流，為高層管理人員提供高質(zhì)量的決策信息。在大智移云轉(zhuǎn)型時(shí)代，會(huì)計(jì)從業(yè)人員正面臨著人工智能快速發(fā)展對(duì)其工作方式的影響。企業(yè)財(cái)務(wù)人員不僅要掌握會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表編制、財(cái)務(wù)分析等基本財(cái)務(wù)技能，并且還要學(xué)會(huì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)手段來(lái)預(yù)測(cè)和防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)公司價(jià)值。在這種背景下，會(huì)計(jì)師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，想要在教育上跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方法以及教學(xué)的手段都需要及時(shí)地進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能提高財(cái)務(wù)管理的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用。

2.在大智移云背景下，“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)的具體改革措施

2.1把雨課堂和慕課兩種教學(xué)形式相結(jié)合

傳統(tǒng)的“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)側(cè)重于向教師傳授知識(shí)，卻忽視了師生之間的課程互動(dòng)、交流。這種片面的知識(shí)解釋模式削弱了學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力，不能有效激發(fā)現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備，解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。目前，信息技術(shù)正在對(duì)高校的教育理念和教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生革命性的影響。在線(xiàn)技術(shù)支撐的混合教學(xué)模式逐漸得到高校的認(rèn)可，大大提高了混合教學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

通過(guò)雨課堂、MOOC課等教材平臺(tái)，可以將“財(cái)務(wù)管理”領(lǐng)域的知識(shí)模塊化。特別是對(duì)于不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)等，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)一次又一次地學(xué)習(xí)。課前，老師可以先下令對(duì)作業(yè)進(jìn)行預(yù)覽，了解課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，然后在后續(xù)學(xué)生難以理解的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容;在課堂上，老師可以通過(guò)彈幕與學(xué)生交流，知道他們掌握情況，了解和理解專(zhuān)業(yè)知識(shí);課后，老師可以向?qū)W生提出問(wèn)題。他們可以在線(xiàn)回復(fù)，以確保他們的學(xué)習(xí)是有效的。雨課堂應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，可以在后臺(tái)詳細(xì)記錄所有教學(xué)數(shù)據(jù)，讓你真正實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后互動(dòng)，更加差異化區(qū)分“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”，在一定程度上提高了教學(xué)效率。

2.2在教學(xué)內(nèi)容中，增加計(jì)算機(jī)課程和數(shù)據(jù)分析課程

隨著人工智能的出現(xiàn)，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)師的需求也在轉(zhuǎn)變。在大智移云的環(huán)境中，會(huì)計(jì)從業(yè)人員不僅要掌握財(cái)務(wù)知識(shí)，還要有“數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)分析”學(xué)習(xí)項(xiàng)目，對(duì)高?！柏?cái)務(wù)管理”的教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。學(xué)校可以提供計(jì)算機(jī)編程和數(shù)據(jù)分析課程。如果學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，那么教師可以將技術(shù)手段融入教學(xué)方法。例如，在核心課程資產(chǎn)負(fù)債表分析中，教師可以讓學(xué)生首先選擇他們感興趣的公司。然后從國(guó)泰某數(shù)據(jù)庫(kù)或新浪財(cái)經(jīng)學(xué)生需要的數(shù)據(jù)中下載上市公司的相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，學(xué)生可以選擇公司。要分析所選公司的財(cái)務(wù)狀況，必須使用編程語(yǔ)言Python或Stata。簡(jiǎn)單的分析可以水平或垂直比較財(cái)務(wù)指標(biāo)，復(fù)雜的分析可以分析影響公司財(cái)務(wù)狀況的因素有哪些。通過(guò)計(jì)算機(jī)編程技術(shù)，學(xué)生可以模擬現(xiàn)實(shí)世界中信息的收集、處理、分析和匯總過(guò)程，使學(xué)生能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)搜索和分析，并在未來(lái)的公司中更準(zhǔn)確地提供業(yè)務(wù)分析數(shù)據(jù)。

2.3提高教師的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能的飛速發(fā)展，多數(shù)高校已經(jīng)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，仍有一部分教師對(duì)于多媒體的使用不夠熟練，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，仍沿用傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法。這就需要對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平提出更高的要求，教師不僅僅是要提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)于計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等的相關(guān)知識(shí)也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，python或Stata這些軟件的運(yùn)用方法，教師也應(yīng)該掌握，這些對(duì)于教師來(lái)說(shuō)既是教學(xué)挑戰(zhàn)也是一個(gè)良好的教學(xué)機(jī)遇。

其次，許多大學(xué)教師，特別是年輕教師，往往來(lái)自高校。雖然教師們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常扎實(shí)，但他們?cè)诠救狈?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這阻礙了教師從書(shū)本到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。因此，大學(xué)教師應(yīng)該被要求在教學(xué)的同時(shí)，從校園走到公司。在此背景下，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師與行業(yè)和企業(yè)取得聯(lián)系，關(guān)注跨領(lǐng)域問(wèn)題，了解企業(yè)的當(dāng)前的操作流程，以增加專(zhuān)業(yè)應(yīng)用，獲得實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，高校也應(yīng)創(chuàng)造眾多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加各種研討會(huì)和科學(xué)會(huì)議，加強(qiáng)與同事的溝通，獲得其他高校更高的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：甘運(yùn)馳（1987.01-），男，漢族，廣東肇慶人，本科，講師。研究方向：企業(yè)管理、工商管理