龐桂萍

語言是人們表達(dá)思想、交流感情的工具。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期和最佳時(shí)期。如果你能在這個(gè)階段給孩子正確的教育和良好的指導(dǎo)，他們將為未來的語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是，在農(nóng)村地區(qū)，由于父母素質(zhì)的差異，孩子的家庭教育水平差異很大，所以孩子的素質(zhì)也不同。加上農(nóng)村幼兒園小學(xué)教育的長期影響，忽視了兒童人機(jī)交流技能的培養(yǎng)和發(fā)展，在語言教育活動(dòng)領(lǐng)域有很大程度上取而代之的是認(rèn)知教育。機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練方法可以讓幼兒過早閱讀和書寫。特別是大班，書寫基本占據(jù)語言教育活動(dòng)的大部分時(shí)間。這種教育忽視了兒童非認(rèn)知素質(zhì)的發(fā)展，這違反了兒童早期學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，超出了幼兒接受的能力。因此，這對農(nóng)村幼兒園合作學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的管理提出了新的要求。作為一名教師，在語言的兒童發(fā)展的黃金階段，兒童的語言表達(dá)能力，可以完全通過誘導(dǎo)孩子想說，不敢說話，講栽培。作為研究團(tuán)隊(duì)的一員，我通過一年的實(shí)踐研究，取得了一定的成效。

一、讓幼兒有話要說

（一）故事復(fù)述

幼兒在語言訓(xùn)練之初，因自身認(rèn)知發(fā)育不完善，所表達(dá)的內(nèi)容較為貧乏。教師可以鍛煉自己的語言表達(dá)，記憶和思維能力，特別是凝聚敘事的能力，讓他們復(fù)述故事。同時(shí)，它也可以讓孩子理解故事的意義和語言的美感。我喜歡的文學(xué)作品，并添加了豐富的語言"養(yǎng)料"。為此，筆者結(jié)合教學(xué)需要，要求家長配合，每周選擇一個(gè)簡短的故事告訴孩子們，讓幼兒重復(fù)故事的主要情節(jié)，并讓家長記錄孩子的重復(fù)的內(nèi)容做記錄。一個(gè)講故事的事間定在每星期三舉行。還有在晨談、午餐、離園活動(dòng)等時(shí)間段讓幼兒進(jìn)行故事復(fù)述。

首先是在班上講，一個(gè)幼兒講一個(gè)故事，要求班上的其他幼兒認(rèn)真傾聽，嘗試再復(fù)述。很長一段時(shí)間，只要每個(gè)孩子說一個(gè)，全班的幾十個(gè)人就可以講幾十個(gè)故事。第二個(gè)是跨越班級(jí)和班級(jí)之間的故事。我們班上會(huì)在你的課上告訴你，你的班級(jí)會(huì)來我們班，或者讓大班上小班等等。這樣不僅能樹立幼兒的榮譽(yù)感，而且幼兒興趣會(huì)越大，幼兒既能交往交流又有談資，如此良性循環(huán)，久而久之，就達(dá)到了訓(xùn)練幼兒語言的效果。

（二）看圖講述

敘事是發(fā)展兒童的語言能力的一種重要形式。孩子們需要使用他們通常的方式積累的話，他們所看到的圖片內(nèi)容相結(jié)合，并用語言表達(dá)出來。這有利于提高孩子的語言水平。針對這一特點(diǎn)，根據(jù)圖片的內(nèi)容，教材和閱讀"排排坐"，講述一個(gè)故事，記錄孩子的故事的內(nèi)容。孩子們可以充分通過觀察，并在一個(gè)連貫的語言作為一個(gè)小故事描述。許多孩子"節(jié)約""浪費(fèi)""來之不易"等詞在語句中使用，并且還提到很多在日常生活中如何端坐的例子。

二、讓幼兒有話能說

（一）看看說說

利用具體的實(shí)物情景，對幼兒進(jìn)行口語方面的訓(xùn)練，主要形式有：看到真實(shí)的東西，觀察大膽說話，看現(xiàn)場等。真實(shí)的東西說，兒童公園已經(jīng)了解塑料制品通過課堂教學(xué)。為了鞏固所學(xué)知識(shí)，年輕的孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我主要是要求家長幫助孩子在家里找各種塑料制品設(shè)計(jì)活動(dòng)包時(shí)。孩子們在談?wù)撍芰现破返哪康氖菫榱艘龑?dǎo)孩子進(jìn)一步了解各種塑料制品，并觀察和培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。由于年幼的孩子在這方面有初步的經(jīng)驗(yàn)，通過自己的仔細(xì)觀察，他們很快就說出了在自己家塑料制成的許多項(xiàng)目。還有些孩子滲透環(huán)境教育，他說，有些塑料制品對環(huán)境的危害，我們必須少用塑料制品，共同保護(hù)我們的家園，保護(hù)環(huán)境?？梢钥闯?，如果幼兒掌握了某些觀察方法并具備觀察事物的能力，就可以有條不紊地表達(dá)，思路清晰。這對任何年幼的孩子都非常滿意。也可以這么說。

（二）玩玩說說

從心里講，當(dāng)孩子覺得心里有東西時(shí)，他可以說出來，說得好，孩子怎么能在心里感受到什么呢？當(dāng)然，有了內(nèi)容，有話要說，所以我想玩。玩耍是孩子的天性，所以我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：讓父母帶孩子在某個(gè)星期天玩得開心，然后故意為孩子安排一些活動(dòng)，然后讓孩子在假期表達(dá)自己豐富的句子。最快樂的事情，標(biāo)題是"快樂的星期天"。星期一的早晨，幼兒都拿著自己記錄的內(nèi)容高興地來了。我看到他們表述的內(nèi)容很豐富，有的描述了自己爸爸媽媽去到外地玩的情景;有的描述了星期天在家和好朋友怎樣玩，玩了什么游戲的事情;有的講了自己在家怎樣跟姐姐學(xué)本領(lǐng)的事。一段段話語句連貫，詞語豐富，講述了自己最快樂的事。通過讓幼兒玩玩再說說確實(shí)是培養(yǎng)幼兒口語能力的一條很好的途徑。

三、讓幼兒有話會(huì)說

可以說，這是一個(gè)基本的能力，每個(gè)人都必須具備，但可以說，這不是我們的終極目標(biāo)。我們必須進(jìn)一步地發(fā)展，幼兒會(huì)說什么年幼的孩子能說的基礎(chǔ)上的能力。

（一）幼兒創(chuàng)編

兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)都是模仿和創(chuàng)造性。舉例來說，"家"的詩句簡潔明了，充滿了歡快流暢的情緒。從一個(gè)新的視角，介紹的東西都是陌生的年輕孩子進(jìn)入自己熟悉的經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)，我已經(jīng)動(dòng)員幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，并幫助他們看，并從另一個(gè)角度想象他們周圍的世界！有許多"家"在幼兒的眼睛。對于每一個(gè)孩子，有說，我的父母被邀請參加他們的孩子到大自然中去觀察在周末，找到相關(guān)的事物，"家"，并表示他們的話的機(jī)會(huì)。金壽國小朋友說：長長的軌道是火車的家;陳彥豪小朋友說：熱鬧的車站是旅客的家;金麗莎小朋友說：灣灣的港灣是船兒的家;老撾延平說：松是小松鼠的家。通過創(chuàng)建松鼠的模仿，孩子們積累了更多的語言"營養(yǎng)"，學(xué)到了更加規(guī)范和生動(dòng)的語言，進(jìn)一步奠定了良好的基礎(chǔ)為兒童語言的發(fā)展。

（二）家長示范

幼兒善于模仿，因此，家長自然而然地成為了孩子們的語言交流的過程中模仿的首選。幼兒和家長得到彼此一起，所以我經(jīng)常提醒家長講清楚，準(zhǔn)確地講的語言，表達(dá)了訂單，并嘗試盡可能細(xì)化。家長有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們模仿自己的標(biāo)準(zhǔn)化語言，讓孩子們可以增加自己的詞匯量，學(xué)習(xí)表情和語調(diào)，讓孩子提高他們的語言技能以微妙的方式。通過一段時(shí)間的觀察和記錄，我深為培養(yǎng)幼兒語言合作學(xué)習(xí)，不僅提高孩子的語言能力，豐富他們的想象力，同時(shí)也將關(guān)閉他們的家園之間的關(guān)系的目的感動(dòng)?？偠灾?，幼兒的語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，單純的集體教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語言發(fā)展需要的。因此，有必要"想盡辦法"，以激發(fā)他們的興趣來說，創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，讓他們說話，讓他們想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會(huì)說，給他們有機(jī)會(huì)自由地表達(dá)。這樣一來，孩子們可以逐漸積累了一定的積極詞匯量，拓展幼兒的思維，培養(yǎng)積極的思維能力，不斷提高孩子的語言表達(dá)能力。