摘要：目前我國職業(yè)教育正進入提質(zhì)培優(yōu)高質(zhì)量發(fā)展階段，首要任務(wù)在師資隊伍的建設(shè)。中職學(xué)校應(yīng)以提質(zhì)培優(yōu)“雙師型”教師培養(yǎng)體系為目標(biāo)，提升專業(yè)教師職業(yè)能力。本文結(jié)合中職電子商務(wù)專業(yè)教師職業(yè)認(rèn)知不足、實戰(zhàn)能力較弱、職業(yè)技能水平較低等現(xiàn)狀，探索從完善制度、加強培訓(xùn)、以賽促教、校企合作和社會服務(wù)等渠道提升教師職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：提質(zhì)培優(yōu);中職;電子商務(wù);教師職業(yè)能力;提升路徑

2020年9月，教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》（以下簡稱《行動計劃》），職業(yè)教育進入新階段，提升教師“雙師”素質(zhì)作為提質(zhì)培優(yōu)的一項重點任務(wù)，其目標(biāo)是構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)體系。同時，我國電子商務(wù)作為數(shù)字經(jīng)濟中規(guī)模最大、發(fā)展勢頭最好的新業(yè)態(tài)正進入密集創(chuàng)新和快速發(fā)展時期，對中職電子商務(wù)專業(yè)教師職業(yè)能力也提出了挑戰(zhàn)，探索中職電子商務(wù)專業(yè)教師職業(yè)能力提升路徑，以促進教師創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量電商人才，更好的服務(wù)地方社會經(jīng)濟。

一、提質(zhì)培優(yōu)《行動計劃》“雙師型”教師培養(yǎng)體系

1.校企共建“雙師型”教師

《行動計劃》明確指出“校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實踐基地，落實5年一輪的教師全員培訓(xùn)制度?！庇纱说弥半p師型”的構(gòu)建需借助企業(yè)力量，通過深入校企合作的方式進行專業(yè)教師的培養(yǎng)。

2.分專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)職業(yè)教育師資

“術(shù)業(yè)有專攻”，職業(yè)教育的特點之一就是專業(yè)性比較強，在專業(yè)教師的培養(yǎng)中，需要結(jié)合專業(yè)特點開展，培養(yǎng)教師的職業(yè)能力。

3.改革職業(yè)院校教師晉升與評價機制

《行動計劃》還指出“改革完善職業(yè)學(xué)?？冃ЧべY政策”，即通過完善中職專業(yè)教師績效工作政策，激勵教師提升職業(yè)能力，以企業(yè)生產(chǎn)實踐、業(yè)績成果及社會服務(wù)等納入評價標(biāo)準(zhǔn)等。

二、中職電子商務(wù)專業(yè)教師職業(yè)能力現(xiàn)狀分析

1.缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，職業(yè)認(rèn)知不足

中職電子商務(wù)專業(yè)教師多數(shù)由計算機類專業(yè)和商貿(mào)類專業(yè)人員組成，專業(yè)對口性弱，且缺乏針對性的崗位培訓(xùn)和行業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)教師團隊對電子商務(wù)專業(yè)特點、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及對電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及崗位職業(yè)特點等方面的認(rèn)識具有一定的局限性。

2.缺乏企業(yè)實踐，實戰(zhàn)能力較弱

電子商務(wù)專業(yè)作為新商科專業(yè)，專業(yè)師資相對比較缺乏，特別在中職學(xué)校，專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教師忙于教學(xué)工作和應(yīng)付日常各項任務(wù)，無法脫離工作崗位到企業(yè)參加實踐，大部分專業(yè)教師參加企業(yè)實踐的機會非常少，教師的職業(yè)崗位實戰(zhàn)能力較弱。

3.社會服務(wù)機會少，職業(yè)技能水平較低

受到各項政策和學(xué)校相關(guān)制度的制約，中職學(xué)校專業(yè)教師與普通中小學(xué)教師一樣，他們的服務(wù)僅僅對象局限于本校學(xué)生，特別是在職在編教師，除了教書育人之外，幾乎沒有機會參與社會服務(wù)。因此，多數(shù)教師對本專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練非常少，崗位職業(yè)技能水平較低。特別是迅速發(fā)展的電子商務(wù)行業(yè)，相關(guān)崗位職業(yè)技能在不斷變化，對職業(yè)技能要求更高。

三、中職電子商務(wù)專業(yè)教師職業(yè)能力提升路徑

1.完善制度，建立健全的“雙師型”教師培養(yǎng)制度

第一，學(xué)校應(yīng)貫徹落實提質(zhì)培優(yōu)《行動計劃》中國家對“雙師型”教師培養(yǎng)的政策部署，對照任務(wù)目標(biāo)，構(gòu)建完善的職業(yè)教育“雙師型” 教師培養(yǎng)體系，并制定各項制度。學(xué)校人事部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并對標(biāo)“雙師型”教師培養(yǎng)體系的各項子標(biāo)，結(jié)合自身情況制定分解任務(wù)，按時逐項完成，人事部門進行跟進與指導(dǎo)。第二，學(xué)校應(yīng)針對教師的成長建立相關(guān)的激勵制度，調(diào)動專業(yè)教師工作積極性，促進專業(yè)教師的成長。第三，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化展專業(yè)教師的評價制度，鼓勵專業(yè)教師多維度發(fā)展。

2.加強培訓(xùn)，強化教師職業(yè)認(rèn)知

學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)《行動計劃》的要求，分階段選派教師參加5年一輪的教師全員培訓(xùn)。一是通過選派教師參加主管部門舉行的職業(yè)培訓(xùn)，如1+X制度職業(yè)等級證書師資培訓(xùn);二是選派教師進入企業(yè)參加行業(yè)培訓(xùn)，如進入電子商務(wù)名企培訓(xùn);三是邀請專家入校進行培訓(xùn)等。通過各類培訓(xùn)幫助教師完善專業(yè)知識水平;幫助教師熟悉行業(yè)發(fā)展情況、崗位職業(yè)特點等，強化職業(yè)認(rèn)知。

3.以賽促教，提升職業(yè)能力

學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)專業(yè)教師參加教師技能大賽、職業(yè)技能大賽或指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽、行業(yè)比賽等各級各類的賽項，從師德水平、教育素養(yǎng)、教學(xué)技巧、專業(yè)技能等方面綜合提升教師的職業(yè)能力。

4.深入開展校企合作，增強教師崗位實戰(zhàn)能力

通過深入開展校企合作，產(chǎn)教融合，增強教師崗位實戰(zhàn)能力。電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展非常迅速，學(xué)校教師需緊跟行業(yè)發(fā)展變化不斷的實戰(zhàn)。第一，踐行“校企合作，協(xié)同育人”。邀請企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過方案研討修訂，教師掌握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、最新趨勢，對接電子商務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈及人才培養(yǎng)需求，以調(diào)整自身的教學(xué)策略。第二，校企共建資源，實現(xiàn)共贏和價值最大化。通過校企合作共同開發(fā)以工作過程任務(wù)分解、工作流程等模塊化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開發(fā)基于工作過程的工作手冊式教材或活頁教材等 ，并借助企業(yè)平臺進行宣傳推廣。一方面能夠提升教師資源開發(fā)能力，另一方面是實現(xiàn)資源的共享和價值的最大化。

5.加大社會服務(wù)力度，提升教師職業(yè)技能

教師應(yīng)該抓住當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展勢頭，積極主動的參與社會服務(wù)，如“鄉(xiāng)村振興、電商助農(nóng)”、“脫貧村創(chuàng)業(yè)致富”等項目，開展送教下鄉(xiāng)、直播電商、運營推廣等活動，在活動中提升自身的職業(yè)技能。

四、結(jié)語

當(dāng)前，職業(yè)教育正處于深化改革、提質(zhì)培優(yōu)大好時機，是機遇亦是挑戰(zhàn)，中職學(xué)校應(yīng)以此為契機，把師資隊伍建設(shè)放在首位，努力探索提升教師職業(yè)能力新路徑，特別是針對發(fā)展迅速的電子商務(wù)行業(yè)，專業(yè)教師的職業(yè)能力提升尤為重要學(xué)校需加強“雙師型”教師培養(yǎng)，通過制度、培訓(xùn)、“產(chǎn)教融合，校企合作”、服務(wù)社會等方面多措并舉，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。

參考文獻：

[1]黃煜.中職電子商務(wù)專業(yè)群教師成長共同體的構(gòu)建.廣西教育.2021年4期.

[2]壽偉義 李國成.提質(zhì)培優(yōu)背景下高職院校教師專業(yè)發(fā)展研究與實踐.河北職業(yè)教育.2021.6.

注：本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項“1+X背景下中職院校電子商務(wù)專業(yè)課證融通人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐”（編 號：GXZZJG2020B073）研究成果。

作者簡介：唐秋妹（1984-），女，壯族，研究生學(xué)歷，高級講師。研究方向：教育信息化、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)