陳色梅

摘要：德育一直是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，前人所說的“先學(xué)做人，再學(xué)知識(shí)”，也是在強(qiáng)調(diào)樹立良好品德的重要性，品德伴隨著人的一生，尤其是青少年階段所培養(yǎng)的品德，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有深刻的影響。高中階段的德育主要來自班主任對(duì)班級(jí)的管理，班主任對(duì)班級(jí)處理問題的方式以及在班會(huì)和日常工作中的教導(dǎo)會(huì)深深地影響著班級(jí)體內(nèi)學(xué)生的德育培養(yǎng)，影響學(xué)生良好品德的塑造，高中階段雖然沒有專門的品德教育課程，但是對(duì)學(xué)生的德育早已融入到班主任與學(xué)生的點(diǎn)滴相處之中。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;德育工作

引言

在新課改背景下，學(xué)生的主體地位更加突出，從德育的角度也更加反對(duì)教師的一味說教，而更加看重學(xué)生對(duì)事情過程的經(jīng)歷，從而自發(fā)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)而收獲寶貴的德育知識(shí)，并在自身思想認(rèn)識(shí)的引領(lǐng)下，能夠帶動(dòng)行為，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。這要求班主任在進(jìn)行德育工作的同時(shí)更要重視方式方法，要不斷在先前德育工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新教育，要重視德育工作，更要將德育工作與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，關(guān)注到學(xué)生在德育中品德的養(yǎng)成和發(fā)展。

一、新課改背景下高中班主任德育工作的現(xiàn)狀

高中階段更受關(guān)注的是學(xué)科教育，而相對(duì)忽視學(xué)生的品德教育，受繁重工作任務(wù)的影響，教師也很難關(guān)注到學(xué)生中出現(xiàn)的德育問題，或者說很難關(guān)注到社會(huì)中反映出的德育問題并進(jìn)行及時(shí)地教育，教師與學(xué)生之間存在著距離，缺少日常生活的交流與相處。并且教師在進(jìn)行德育時(shí)往往采用學(xué)生最難以接受的說教的方式，德育效果不好。除此之外，高中階段的教師與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通較少，合作的工作也相對(duì)較少，并且合作的效果往往不如人意，更難以在德育工作方面做到家校共育。

二、新課改背景下高中班主任德育工作的理念及方法

2.1親近學(xué)生，以生為友

在德育在高中教育中沒有系統(tǒng)的課程安排，更多是源自于教師與學(xué)生日常相處，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)所反映出的德育內(nèi)容，由班主任再進(jìn)行處理和教育。這樣的教育方式是十分被動(dòng)且十分不貼切學(xué)生的，出現(xiàn)問題再進(jìn)行教育已為時(shí)過晚，并且已經(jīng)出現(xiàn)了問題也說明了學(xué)生在這方面接受的德育已經(jīng)十分匱乏了，再次進(jìn)行的德育工作也只能算是對(duì)學(xué)生行為的糾正。所以教師在日常工作中更應(yīng)該真正的走進(jìn)學(xué)生，放下教師的身段，主動(dòng)的拉近與學(xué)生的距離，要做熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的教師，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)隱藏在學(xué)生中的德育工作內(nèi)容，無論是全體學(xué)生還是個(gè)別學(xué)生的德育問題都應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行處理。

2.2以身作則，情感教育

高中階段學(xué)生有很長(zhǎng)的時(shí)間都是在與教師進(jìn)行相處，教師在日常生活中的言行，看待問題的角度以及處理問題的方式都直接暴露在學(xué)生的眼下，很可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，班主任在開展德育工作時(shí)，更應(yīng)該注重自身的德行，要使自身在與學(xué)生交流與相處的過程中，讓學(xué)生感受到教師身上所具有的良好品德。同時(shí)教師也可以將自己身邊的良好品德的例子講述給學(xué)生，引起學(xué)生情感上的認(rèn)同與共鳴，從情感的角度帶領(lǐng)學(xué)生去理解良好品德的重要性，使學(xué)生在一件一件的品德事例中收獲良好的品德教育。

例如：在一些學(xué)生出現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)者不尊重的思想時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)勞動(dòng)者努力工作的視頻短片，讓學(xué)生親切的感受到勞動(dòng)者的不容易，以及讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是因?yàn)閯趧?dòng)者的付出才能夠?yàn)槿嗣駹I(yíng)造了良好的生活環(huán)境。

2.3積極構(gòu)建家校共育

雖然學(xué)校的品德教育十分重要，但是家庭教育同樣對(duì)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成有著直接地影響，父母是學(xué)生良好品德的第一塑造者，如果只是學(xué)校的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，而父母卻不重視學(xué)生的德育工作或者為學(xué)生品德的樹立制造了負(fù)面的影響，那么學(xué)校的德育工作也是徒勞的。作為班主任在開展德育工作時(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)校德育工作與家庭德育工作的結(jié)合，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方式方法與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要與家長(zhǎng)共同溝通，了解學(xué)生的具體情況具體問題，并且提出教師專業(yè)的教育方案，爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)的配合，共同完成對(duì)學(xué)生的德育教育。

例如：在高中階段最容易出現(xiàn)的學(xué)習(xí)焦慮問題引發(fā)的學(xué)生的不良行為，教師應(yīng)該積極的根據(jù)學(xué)生的具體情況，教師要給予學(xué)生實(shí)際的幫助，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的方法與策略，同時(shí)也應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與聯(lián)系，交流教育經(jīng)驗(yàn)，確保家長(zhǎng)能夠給予學(xué)生一個(gè)放松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

三、新課改背景下高中班主任德育工作的意義

3.1有利于促進(jìn)學(xué)生塑造良好的品德

在新課改背景下，教師更加重視德育工作，會(huì)更加的注重觀察學(xué)生相關(guān)的德育教育工作，積極采用各種方式開展品德教育，讓學(xué)生更多的了解更多關(guān)于品德的內(nèi)容，從思想方面讓學(xué)生有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生明辨是非的能力，同時(shí)也使學(xué)生意識(shí)到良好品德的重要性。

3.2有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

教師對(duì)學(xué)生的德育是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過程，德育工作是融入到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中的，教師不斷的對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范與引導(dǎo)，不斷的根據(jù)學(xué)生再次出現(xiàn)的新問題進(jìn)行糾正，在不斷的教育過程中，更容易幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，逐漸使學(xué)生自主的規(guī)范自身的行為。

3.3有利于鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

班主任的德育工作除了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好德行以外，還通過在言行教導(dǎo)，案例講述的過程中開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到惡，教導(dǎo)學(xué)生如何遠(yuǎn)離惡，引導(dǎo)學(xué)生積極的向善，勇敢的與惡勢(shì)力做對(duì)抗，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢的精神。

結(jié)束語(yǔ)

德育是五個(gè)全面發(fā)展教育之一，是支撐起其他教育的基礎(chǔ)。經(jīng)過高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的品德素養(yǎng)，但是仍與成人的判斷存在一定的差距，仍需要接受品德教育。并且在新課改的背景下，教師更要重視對(duì)學(xué)生德育自主性的培養(yǎng)，要真正的使學(xué)生提高自身的德育認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的言行舉止習(xí)慣，使其能夠做到自我的約束。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅芳.新課改背景下高中班主任德育工作理念探討[J].高考，2019（35）：4.

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