陳曉燕

摘要：青年語文，是當前我國基礎教育學科課程體系建設中的一門重要學科課程，是學校擴大對中學生青年語文學科知識面的儲備，提高青年學生中文語言表達能力和學生綜合科學素質(zhì)的重要教學手段。隨著現(xiàn)代教育思想的滲透和深化，傳統(tǒng)教學方式的弊端日益凸顯，要求對初中語文課堂教學的方法、策略和結構進行改革、創(chuàng)新，使其真正發(fā)揮其教育功能和作用。因此，本文從給學生充分學習空間、采用信息化手段、充分融入現(xiàn)實生活、建立科學評價機制四個維度入手，分析現(xiàn)代教育理念下初中語文課堂教學的基本策略。

關鍵詞：現(xiàn)代教育觀;初中語文;課堂教學;策略

科學、正確的教育教學理念，直接影響著教學實踐的方向，關系到教學的效率和效果。當前，初中語文教師課堂教學中還普遍存在一些固有的教學思想觀念，如缺乏應試化學教育，導致整個課堂教學活動出現(xiàn)低效甚至出現(xiàn)負效，很難真正有效促進初中學生的全面健康發(fā)展。所以，作為一名初中語文課堂教師，我們不能僅僅拘泥于一般的課堂教學思想觀念，而是更應該充分結合各種不同現(xiàn)代語文教育教學理念，改革創(chuàng)新新的課堂教學管理方法，因地制宜地積極組織、開展新的初中語文教師課堂教學，提高教學效能，為新課程改革和素質(zhì)教育提供動力。

一、給學生充分學習空間，突出學生主體性

傳統(tǒng)教學理念下，學生只能被動地接受，這在很大程度上消解了學生的學習興趣和動機，難以實現(xiàn)思維發(fā)展和能力的提高。初中語文教師不能讓學生成為一個缺乏創(chuàng)造性思維的個體，那樣的學生在學習語文的過程中，自然無法成就自己的突破和發(fā)展。語文教師要把語言運用的相關問題視為一個良好的契機，讓學生在這個良好的契機中，充分鍛煉自己、發(fā)展自己、強化自己，又能在學習的同時，實現(xiàn)本人的更大超越和更大提高。教師要讓學生樂于完成不同的創(chuàng)造性的學習任務，在完成相關的學習任務后，又能實現(xiàn)自己的顯著突破。

比如，以《春》為題舉例，在我們初中數(shù)學階段的語文教學中，不僅是需要高度重視基礎知識的信息傳遞，更是需要高度重視初中學生綜合能力的素質(zhì)培養(yǎng)，因此，在日常語文教學中，筆者將數(shù)學課程內(nèi)容設置為兩個主要階段。首先為筆者教師介紹講授課文階段，主要由于是筆者教師介紹、教學內(nèi)容、強化以及學生對整篇課文的整體理解;其次，為自主消化階段，讓學生有充分的自習空間，自主消化課文知識，深刻理解已學知識。此外，在數(shù)學課堂上，筆者還經(jīng)常會注意鼓勵一些學生大膽提問，面對一些學生平時提出的一些問題，筆者將耐心回答予以詳細解答。

二、采用信息化手段，創(chuàng)設直觀教學情境

當前，信息技術手段在教學實踐中的應用日益廣泛，對創(chuàng)新知識的表達方式和拓展教學能力有重要意義。對此，初中語文教師在幫助全體的學生完成語文的學習任務的同時，也要讓學生得到更加充足的信息技術資源，在利用信息技術資源彎沉學習任務，讓學生的學習智慧變得更加豐富。初中生要成為一個善于把握自己的課程走向的人，也能在完成課程智慧，讓自己成為一個更加出色的個體。初中語文教師要化解本人的錯誤教學嘗試，也能讓課程變得更豐富、更生動、更精彩。初中語文教師要從心底深處去激發(fā)學生的活力和內(nèi)在狀態(tài)，也能讓學生充分地融入到課程中，還能在探索課程的同時，感悟到學科的智慧。

例如，在講授"中國石拱橋"時，本課程的教學目的在于使學生了解中國石拱橋的特點，相對于單純的語言講解、黑板板書而言，直觀展示更容易促進學生的理解，因此筆者決定利用信息技術輔助教學。透過多媒體設備展開相關的圖片、視頻，讓學生直觀地了解石拱橋的結構特征，感受我國勞動人民的聰明才智，也能更進一步地去理解課文中語言文字所描述的內(nèi)容，感受語言的精妙之處。

三、充分融入現(xiàn)實生活，豐富學生情感體驗

語言知識，實質(zhì)上是一種抽象的生活概括，其中蘊含著豐富的情感認知，是語文教學實踐融入生活要素的關鍵。因此，初中語文數(shù)學教師應積極探索開拓語文教學創(chuàng)新思路，擴大語文教學內(nèi)容范圍，從社會生活實際出發(fā)，將其巧妙地充分融入運用到語文教學中，以真正達到真實還原、創(chuàng)造真實社會生活的教學目的。

例如，在課堂教授"大自然的語言"這一數(shù)學課時，筆者把初中生活數(shù)學元素充分融入到了課堂教學，豐富了小學生的實際情感活動體驗。首先，筆者讓學生去思考大自然是什么樣的，自然中都有一些什么樣的聲音。隨后，筆者通過讓部分學生根據(jù)自身生活實踐經(jīng)驗綜合分析語文課程內(nèi)容，使部分學生深刻感受到了語文與日常生活的緊密聯(lián)系。

四、建立科學評價機制，鞏固語文教學效果

初中語文教師應該讓學生：單純的成績、名次、分數(shù)不足以成為衡量全體學生學習能力的參考標準和唯一依據(jù)。學生在不斷強化自我的語文應試教學能力的基礎同時，更多的應該努力讓自我培養(yǎng)成為一個能夠具備強大的高中語文教學核心能力素養(yǎng)的優(yōu)秀個體。初中生要懂得：如果自己的學習能力確實已經(jīng)變得更加強大，就能從容不迫地完成不同的學習任務，而且能在完成不同的學習任務后，讓自我的學習自信心得到提高。

例如，在數(shù)學課堂教師講授"桃花源記"時，許多數(shù)學任課教師往往完全忽視了對每個年級學生的學習綜合質(zhì)量評價，為此，筆者在整個數(shù)學課堂上分別統(tǒng)計設置了兩種學生綜合質(zhì)量評價指標聯(lián)動機制，首先根據(jù)每個年級學生的日常綜合學習活動表現(xiàn)對每個年級學生綜合評價情況進行一次綜合質(zhì)量評價，然后根據(jù)每個年級學生對一篇數(shù)學課文的基本知識理解、掌握情況對其學習表現(xiàn)情況進行一次綜合質(zhì)量評價，以保證評價的公正和客觀。

從整體上看，現(xiàn)代教育理念的逐步落實與滲透，要求課堂教學要有針對性地進行改革、變革、創(chuàng)新，以適應時代和教育發(fā)展的需要，提高教學質(zhì)量和效益。所以，每個好的初中語文數(shù)學教師都必須時刻緊跟初中教育教學改革的推進步伐，全面、深入地把握現(xiàn)代教育理念，推進創(chuàng)新策略的運用，以全面去優(yōu)化初中語文教學的過程和效果。

參考文獻：

[1]田瑋娜. 基于積極教育理念的初中語文課堂管理策略研究[D].云南大學，2018.

[2]徐曙.夯實基礎，提升能力——新課改下初中語文教學策略探析[J].作文成功之路（上），2018（04）：38.