江 虹，邵向鑫，李 冬，張笑鳴

（長春工業(yè)大學電氣與電子工程學院，吉林長春130012）

學生進入科研領域的第一步是掌握科研創(chuàng)新能力?？茖W研究如工程，創(chuàng)新能力如工具，手上拿好工具才能做起更大的工程。近年來，各高校開展了創(chuàng)新基地、創(chuàng)新中心、創(chuàng)新素質(zhì)培訓基地等項目，可以看出高校對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)十分重視。在新時代背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才，應該理論聯(lián)系實際。

一、影響工科大學生科研創(chuàng)新能力的因素

（一）理工科大學在科學研究能力教育認識上存在誤區(qū)

在理工科大學本科的教育導向上，大部分學校沒有對學生科學研究能力的培養(yǎng)給予重視。而大多數(shù)的地方工科院校由于自身培養(yǎng)模式的問題，培養(yǎng)的學生缺乏對社會的適應能力。這些學校會把專業(yè)性的課程作為日常教學的重點，以傳授理論知識為主，而對于學生科學能力的培養(yǎng)不夠重視。因為這些大學認為，只有畢業(yè)后從事與學術(shù)相關(guān)工作的學生掌握科學研究方法才是有意義的［1］。

（二）教師鼓勵學生參與科研的方法有限

在教學實踐環(huán)節(jié)，學校傳統(tǒng)的教學模式一般都是以傳授理論知識為主去安排以驗證為目的課程設計、金工實習、畢業(yè)設計等。我們對某工科院校開設課程中科研內(nèi)容占比進行調(diào)查，結(jié)果如表1所示?？梢钥闯?，科學研究的內(nèi)容較為不足，這也代表了國內(nèi)大部分理工科院校的普遍現(xiàn)象。由于教學計劃中學生思考創(chuàng)造環(huán)節(jié)的缺失，一部分理工科教師在備課過程中就會忽略科研方法。老師的這種做法會使一些同學的選題面臨無人指導的局面。長此以往，這種教學模式就會使教師沒有較為成熟的、系統(tǒng)的教學方法，繼而導致對本科學生的科學研究能力的教育效果差、學術(shù)氛圍難以形成。

（三）理工科學生主動掌握科學研究能力的意識不足

盡管工科院校和專業(yè)在大學生科技創(chuàng)新培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了明顯的成效，參賽人數(shù)以及申報作品的數(shù)量較以前大幅度提高，但質(zhì)量上有些許不足，缺乏原創(chuàng)性以及創(chuàng)新性。

在學生成長過程中，相比歐洲的發(fā)達國家，我們在培養(yǎng)學生的過程中更重視學生對知識的掌握，而不是學生的科學研究能力［2］。學生缺少主動掌握科學研究能力的意識，自然會導致這種能力的缺失。

二、培養(yǎng)工科大學生科研創(chuàng)新能力的途徑

（一）創(chuàng)新性實驗的引入

表1 某理工科大學課程中科研內(nèi)容占比

參與實驗的過程能夠增強學生的科研興趣，提高學生的科研能力。在20世紀90年代，國際21世紀教育委員會提出了學會認知、學會做事、學會生存、學會共處等未來教育的四大支柱［3］。高校應該增加一些開放性實驗、科技研究方法訓練，由教師進行研究方向的把控，學生進行實驗內(nèi)容的思考和完成，最后將優(yōu)秀作品進行展示。高校還可以開展課外科技活動，使學生能有針對性地提出問題，增加學生獨立思考的機會，鍛煉學生的發(fā)散性思維以及邏輯思考能力。

（二）搭建科研訓練平臺

高校學生雖然理論知識十足，但缺乏創(chuàng)造力。因此，高校要大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高高校學生的創(chuàng)新能力。

首先，高校可以加大對實訓基地的建設投資，為創(chuàng)新教育打下堅實的基礎。其次，高?？善刚埥?jīng)驗豐富的老師建設穩(wěn)定專業(yè)的教師指導隊伍。一是可以使普通教師對創(chuàng)新教育有更深入的理解，二是通過“產(chǎn)、學、研一體化”活動更好地提高學生的創(chuàng)新性。而在教學團隊上，高校應主動聘請優(yōu)秀的青年才俊作為指導教師，為學生提供課程設計，使學生接收到新的知識和方法。高校也要鼓勵師生共同參賽，教師可以為學生提供技術(shù)指導以及生活上的幫助。

（三）大學生畢業(yè)論文與教師科研課題相結(jié)合

大學教育的核心和主體是教師。教師需要在教育教學觀念、教學內(nèi)容以及教學方法這三方面做出改變，以更好地培養(yǎng)學生的科學研究能力。圖1所示是某理工科大學本科學生參加比賽的情況。理工科大學都會鼓勵學生在本科期間參加一些比賽，鍛煉能力。但仍有不少學生沒有參加比賽，這就需要教師營造一種輕松、積極的啟發(fā)式教學氛圍，讓學生對學科內(nèi)容感興趣并進行思考和創(chuàng)新。

高校應選擇經(jīng)驗豐富的教師積極組織學生參加國家級、省市級和企業(yè)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。教師的比賽經(jīng)驗比較多，可以讓參賽同學快速進入比賽狀態(tài)。在理工科專業(yè)賽事中，隊員之間的相互配合至關(guān)重要，指導教師的加入可以增強團隊的凝聚力。除此之外，有了教師的引導和陪伴，學生會更加有信心，這樣取得獎項的幾率也會大大增加。

圖1 某理工科大學本科學生參加比賽的占比

（四）開放科研實驗室

工科院?？蒲袑嶒炇覔碛袃?yōu)越的實驗條件以及高質(zhì)量的教學團隊，在新工科建設理念中，高校應為學生提供更加廣闊的科研創(chuàng)新平臺，以保障新工科建設的人才儲備。高?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與綜合素質(zhì)激發(fā)學生的創(chuàng)新性。開放科研實驗實后，學生可以利用所學知識，在教師的指導下進行科學實驗，避免一直進行枯燥的理論學習。接下來，學生可以深入了解本專業(yè)領域最新的理論動態(tài)，再與自己的科研結(jié)果相結(jié)合，完善自己的知識框架。高校要深入實施產(chǎn)教結(jié)合模式，與校外企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，形成產(chǎn)學研一體化合作教學培養(yǎng)模式，為學生提供穩(wěn)定的實踐場地。

（五）校企合作零距離

在當今的社會背景下，高校要培養(yǎng)具備基礎理論、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。高校可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的部分實訓課程轉(zhuǎn)為在校外場地開展，構(gòu)建校企合作實訓基地，加強與科研機構(gòu)、企業(yè)的協(xié)作，探索創(chuàng)新合作機制。

在社會經(jīng)濟發(fā)展的大循環(huán)中，高校的人才培養(yǎng)需要將科學研究、人才培養(yǎng)與社會性的工作相結(jié)合，形成一個完善的體系，進而培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，讓他們在實踐中發(fā)揮出應有的作用。高校要充分完善校企合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的合作機制，才能保證校企間更加深入地合作發(fā)展，激發(fā)出大學和企業(yè)合作的內(nèi)部動力。第一，政府與高校之間可以建立合作性的共享平臺，建立良好的誠信關(guān)系，體現(xiàn)出創(chuàng)新性的培養(yǎng)方式，使得高校學生在未來可以在科研實驗中充分展現(xiàn)自己；第二，高校要不斷豐富基礎課程、專業(yè)課程、實驗課程以及創(chuàng)新課程，形成一個完善的授課體系；第三，為開發(fā)學生的發(fā)散性思維，鍛煉學生動手實踐能力，進一步促進人才隊伍的搭建以及培養(yǎng)機制的完善，高?？梢酝ㄟ^師生結(jié)合、校內(nèi)與校外教師結(jié)合、教師與專家結(jié)合，為學生開拓視野，提供思路，更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。

三、激發(fā)科研興趣，提高科研意識

（一）建立工科大學生創(chuàng)新團隊培養(yǎng)機制

很多工科專業(yè)大學生對各個專業(yè)類的學科競賽了解途徑有限。學校和學院并沒有深入到學生群體中進行學科競賽宣講，使得大部分學生并不清楚學科競賽的側(cè)重點和競爭點。針對學生眾多而科研創(chuàng)新教育師資力量薄弱、實踐平臺局限性較大、實驗室數(shù)量有限、實踐過程缺乏專業(yè)化的科研指導等問題，高?？梢栽谫惽搬槍苿?chuàng)項目管理、科創(chuàng)經(jīng)費使用、科創(chuàng)團隊組成等制定明確的目標和要求。高校要有針對性地培訓科技創(chuàng)新項目負責人，引導參賽隊員互相學習、相互支持，幫助學生完成項目創(chuàng)新和實踐研究。教師要引導學生在理論學習中以主人的姿態(tài)投入到日常課程和實踐過程中，并鼓勵學生以課題組的方式進行研究性、創(chuàng)造性學習，讓學生參與到實際項目中去，利用專業(yè)資源與優(yōu)勢建立以老師為首、學生參與的科研組織機構(gòu)［4］。

（二）加強課外學術(shù)交流和學術(shù)報告活動

大學本科教育重點在于對于學生相關(guān)學科基礎知識的傳授，學生只有擁有扎實的理論知識，才會在完成基本課業(yè)要求的前提下，提高科研創(chuàng)新能力。為了讓學生在大一時期對相關(guān)專業(yè)領域知識進行思考從而產(chǎn)生興趣，高?？梢詾閷W生開設一些科研技術(shù)講座。

專業(yè)課的指導教師也可以根據(jù)授課的內(nèi)容開展一些課程設計以及實驗，這樣可以很好地激發(fā)學生的創(chuàng)造能力與動手能力［5］。學校還可以允許本科生進行跨學科的課程設計，規(guī)定如果學生完成課程設計，也能夠獲得學分。

（三）組織大學生參加各類競賽活動

在大學學習生活中，學生學習好專業(yè)知識固然重要，但學會科學研究方法才是本科學業(yè)的精髓。尤其對于理工科院校的大學生來說，他們畢業(yè)之后大多從事關(guān)于科學技術(shù)方面的工作，技術(shù)領域更新日新月異，只有自己掌握了科學研究方法才能學以致用，加以創(chuàng)新。創(chuàng)新源自于實踐。高校要積極鼓勵和引導學生鍛煉自己的科研創(chuàng)新實踐能力。學生可以利用寒暑假深入基層，利用自己的所學進行實地考察。此外，學生也可以申請和指導教師一起參加專業(yè)性的競賽，研發(fā)具有實際應用價值或?qū)萍及l(fā)展有進步意義的發(fā)明專利及實用新型專利。平時，學生應該自發(fā)地閱讀文獻、多參加社會實踐活動、進行科技學術(shù)交流、通過網(wǎng)絡學習等多角度、全方位充實自己，并注重知識的積累。

（四）舉辦科技創(chuàng)新類競賽及組織發(fā)展多類學生學術(shù)社團活動

學校要積極宣傳，學生才能夠?qū)Α半p創(chuàng)”有所了解，才會有較大的興趣參加“雙創(chuàng)”。通過“雙創(chuàng)”，高校學生能夠提升自己的動手能力、創(chuàng)新能力，同時對科研產(chǎn)生更加深刻的認識。這樣能夠鼓勵更多的有志青年確立高端發(fā)展的學習目標，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，為祖國的建設事業(yè)貢獻自己的一份力量。

四、強化學生的科研工作

（一）教學與科研相結(jié)合

學校應該有意識地加強對學生科學研究能力的教育，從制度和考核兩方面營造良好的教學氛圍，相關(guān)專業(yè)需要對課程的考核內(nèi)容和方法做出相應的調(diào)整，讓學生可以自主提高自己的科研創(chuàng)新能力。學?？梢栽谡Ｊ谡n時加入科學研究方法的內(nèi)容，例如：開設從哲學、方法論、方法體系到具體方法的課程和專題，并在日常教學中將專業(yè)課程對應的研究方法進行教學和分享。

（二）建立成果考評與獎勵制度

很多高校都在舉辦“雙創(chuàng)”活動。學校針對專業(yè)性競賽活動推出了一定的獎勵條例，以此激勵高校學生踴躍參加學?；蚴强蒲袉挝唤M織的各種科學競賽，從而提高學生的創(chuàng)新能力，動手能力以及對社會的適應能力。

這是學生從校園到社會的重要轉(zhuǎn)折點，學生只有具備了科學研究能力，才能在日后的工作中隨機應變。隨著智能化時代的到來，只有懂得如何去變通，扎實掌握方法才能在時代的浪潮中存活下來。雖然相對于發(fā)達國家的高等教育，我們還有很多不足之處，不過，現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的人認識到科學研究能力的重要性。只要我們運用正確的教學方法，相信未來的中國青年必定成器。