李曉虹

【摘要】目前，我國社會處于持續(xù)發(fā)展的階段，對于人才的需求量較大，現(xiàn)在的青少年在很小的時候就已經(jīng)養(yǎng)成了諸多良好的習(xí)慣，具備了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)技能。而在小學(xué)教學(xué)過程中，語文這一學(xué)科最重要的就是作文寫作，通過寫作可以提升學(xué)生對于語文學(xué)科的掌握程度，也可以看出一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。然而，通過小學(xué)生寫作的現(xiàn)狀來看，小學(xué)語文的寫作教學(xué)依然存在很大的問題，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受能力不符，教師的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)單一，這些因素都會影響學(xué)生的寫作水平提升。因此，教師在教學(xué)過程中一定要不斷創(chuàng)新實(shí)踐，開展各種綜合活動，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中提升自我水平，成長為優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動;小學(xué)生習(xí)作能力;作文教學(xué)研究

基于我國發(fā)展的需求，提升國民的綜合素質(zhì)依然是必然的要求。在人的一生接受教育的過程中，小學(xué)教育屬于最重要的基礎(chǔ)階段，在這其中，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，屬于首要需要完成的目標(biāo)，從一定程度上而言，可以體現(xiàn)出學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的方面就是寫作能力。在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時，教師要盡量將教學(xué)方式與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生拿出真情實(shí)感去描寫生活中所見所聞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出熱愛生活的心理，充分展現(xiàn)學(xué)生的個性，目前，很多教師培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，最常用的方法就是，開展綜合實(shí)踐活動。

一、小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)現(xiàn)狀

1.習(xí)作內(nèi)容缺少感情

我國對于教育的資金投入越來越大，社會提升小學(xué)生的基礎(chǔ)教育力度也在不斷增強(qiáng)，而小學(xué)生的綜合能力確實(shí)得到了提高。但是，在小學(xué)語文教學(xué)時，學(xué)生的寫作能力并沒有取得很好的進(jìn)步。學(xué)生對于寫作的整體態(tài)度，沒有過多的熱情，缺乏寫作的主動性，而且，在寫作的過程中，很多學(xué)生就是在套用模板，并未在文字中注入感情，字里行間所表達(dá)的內(nèi)容過于單調(diào)。即使我國社會一直處于發(fā)展的階段，但是在教育界來看，依然缺少很多文學(xué)大家，與以往的教育豐富性具有很大的差距。

小學(xué)生的年齡較小，對于很多事物都有自己天真的認(rèn)知，因此，他們所寫出來的文章應(yīng)該有很多天馬行空的想法，所表達(dá)的感情也更加真摯，有出淤泥而不染的效果。但是現(xiàn)實(shí)情況往往不容樂觀，在他們所寫出的文章中，內(nèi)容表達(dá)過于死板，具有很多程序化的語句，而且，通篇下來基本都是作文技巧，文章的段落感十分清晰。宛如巧奪天工一般的文章，絲毫感覺不到孩子的童趣，華麗的詞藻體現(xiàn)不出真實(shí)的情感，如果任由這樣的現(xiàn)象發(fā)展下去，不會培養(yǎng)出一個時代的文學(xué)大師，這與我國開展素質(zhì)教育的根本目的相悖。所以，教師一定要重視到這個問題，并拿出解救措施。

2.習(xí)作構(gòu)架太大

寫作的意義就在于將生活中的所見所聞所想通過語言的形式表達(dá)出來，將自己的真情實(shí)感充分體現(xiàn)在字里行間中，去說服讀者，與讀者產(chǎn)生共情。小學(xué)語文中，訓(xùn)練學(xué)生寫作的文體大部分都是記敘文，記人物與記事物通常被大家所使用，但是，縱觀目前學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，是十分不樂觀的。在學(xué)生所描寫出來的文章中，處處體現(xiàn)著文章構(gòu)架過大過空，而且學(xué)生描寫出來的事物往往是通過自己的想象所編造的，絲毫沒有合理性，與實(shí)際生活嚴(yán)重不符，甚至違背社會正常發(fā)展規(guī)律，整篇閱讀下來，完全讓人感覺不到新鮮感與真實(shí)度。如果教師一味縱容學(xué)生采用這樣的方式進(jìn)行寫作，那對于提升學(xué)生的寫作能力而言絲毫沒有用處，甚至還會產(chǎn)生阻礙的作用。

3.習(xí)作模板太過于死板

學(xué)生在初次接觸語文寫作時，通常的方式就是通過學(xué)習(xí)別人的文章，用一定的內(nèi)容架構(gòu)去進(jìn)行自我的寫作，長期訓(xùn)練以后，學(xué)生就可以開始自我創(chuàng)作。但是因?yàn)樾W(xué)生的社會閱歷實(shí)在過少，沒有過多的自由活動時間，所以他們所寫出來的文章枯燥無味，文體材料不夠新穎，文章中大多都是一些套話與假話，整篇文章規(guī)規(guī)矩矩，內(nèi)容情感仿佛在一個框架中被束縛。學(xué)生寫出來的文章，主題表達(dá)，思想描寫，人物形象刻畫，故事情節(jié)搭建等多個方面都屬于模式化的結(jié)果，而且一個班的學(xué)生可能都會使用同一個模板去進(jìn)行寫作，這樣的寫作現(xiàn)象十分不利于學(xué)生的綜合成長。

二、造成寫作出現(xiàn)問題的原因

出現(xiàn)寫作問題的原因主要體現(xiàn)在兩個方面，分別是學(xué)生不自覺，教師不改變。第一，一篇好的文章需要作者具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但是小學(xué)生的生活閱歷少之又少，每天活動的場所就是學(xué)校，童年時期的歡樂較少，沒有進(jìn)行過多的實(shí)踐活動。這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致他們?nèi)狈懽魉夭模恼绿祚R行空，語言知識也沒有足夠的儲備量，自然寫不出優(yōu)美的文章。第二，教師在教學(xué)的過程中，往往秉承的理念就是讓學(xué)生通過考試，僅僅授予學(xué)生的是寫作的技巧，沒有培養(yǎng)學(xué)生感知生活的技能。不重視實(shí)踐活動與學(xué)生的實(shí)際感知，自然不會讓學(xué)生感受到習(xí)作的魅力，寫出來的文章都是如法泡制，毫無美感可言。

三、在綜合實(shí)踐中提升學(xué)生寫作能力的措施

1.在游戲活動中找尋寫作的結(jié)合點(diǎn)

開展綜合實(shí)踐活動，提升學(xué)生的寫作技巧。教師在教學(xué)過程中一定要把活動重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體會到增加閱歷，積累寫作素材。在小學(xué)三年級，為學(xué)生傳授寫作技巧時，可以開展綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識世界，打破傳統(tǒng)游戲的局限性，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生在活動中挖掘新的寫作方式，準(zhǔn)確認(rèn)識到活動的特點(diǎn)，并記錄到活動記錄卡中，指引學(xué)生將句子逐漸組成段落，提升學(xué)生對于寫作的興趣。學(xué)生在課間游戲時，教師可以讓學(xué)生采取情況匯報(bào)的形式進(jìn)行卡片記錄。比如，學(xué)生在玩丟沙包時，教師可以向?qū)W生提出問題，沙包如何制作？進(jìn)行游戲的規(guī)則是什么？讓學(xué)生在玩耍的過程中思考問題。最后，鼓勵學(xué)生將記錄卡片上的內(nèi)容進(jìn)行整合，完成一篇寫作文章。

2.為學(xué)生搭建開放的創(chuàng)作環(huán)境

學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動時，可以開闊自己的思維，教師在適當(dāng)?shù)那闆r下為學(xué)生提供開放的創(chuàng)作平臺，可以在很大程度提升學(xué)生的寫作能力。教師可以鼓勵學(xué)生用自己喜歡的文體進(jìn)行寫作，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想自由。比如，在進(jìn)行課間游戲時，教師可以讓學(xué)生用自己擅長的表達(dá)方式記錄這個游戲，可以記錄游戲的種類，也可以記錄整個活動的過程。因?yàn)閷W(xué)生個體具有多樣性，每個人思考問題的角度是不同的，每個人所喜愛的文體是不同的，所以教師在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行寫作時可以讓學(xué)生自己命題，給予學(xué)生充分的空間，讓他們發(fā)揮自我的才能。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過游戲名稱、研究游戲、游戲過程以及游戲感受進(jìn)行寫作命題，可以命為《沙包的學(xué)問》《快樂的時光》《意猶未盡的回憶》。因?yàn)樾W(xué)生眼中的世界是靈動的，表達(dá)的語言是優(yōu)美的，所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生大膽的表達(dá)，充分發(fā)揮自己的情感，同時也要適當(dāng)?shù)匦拚麄冊谡Z言上的錯誤，讓學(xué)生在提升寫作的正確道路上不斷前進(jìn)。開展綜合實(shí)踐活動需要全體師生的全力配合，有效整合學(xué)校的各個部門，全員參與促進(jìn)階梯型的教學(xué)，大力發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，使得教學(xué)效果可以得到質(zhì)的保障。

四、結(jié)語

學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以便于學(xué)生順利開展日后的人生道路。從我國現(xiàn)行的教育目標(biāo)來看，提升學(xué)生的基礎(chǔ)教育十分重要。小學(xué)語文在教學(xué)過程中，習(xí)作對于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，具有積極的作用。通過開展綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生在科學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境下，不斷探索語文知識，堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)不同的文體，展開自我想象力，在開放的環(huán)境空間里，扎實(shí)的提升自我寫作能力，成長為順應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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