劉慶華

【摘要】筆者作為一線工作的班主任，通過班會課開展了一系列的初中生職業(yè)生涯教學(xué)實踐，旨在改變部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，且缺乏社會責(zé)任感的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】初中生;職業(yè)生涯規(guī)劃;教學(xué)實踐研究

Y校地處珠海市西區(qū)鎮(zhèn)上，這里原來是農(nóng)場，農(nóng)場建場前是海島和一片荒灘。當(dāng)年中國人民解放軍野戰(zhàn)部隊進(jìn)海島，進(jìn)行圍海造田，成立農(nóng)場。后來該農(nóng)場先后接收并安置大量越南難僑，現(xiàn)在這里還生活著許多華僑后代，他們當(dāng)年從越南毅然歸來，沒有帶回任何資產(chǎn)，現(xiàn)在的生活仍然艱辛，他們的新生代更是生活在彷徨之中。近十幾年來，這里又駛?cè)氍F(xiàn)代化建設(shè)的“快車道”：創(chuàng)業(yè)集群的不斷聚集、住宅小區(qū)的成片開發(fā)、商貿(mào)中心的相繼進(jìn)駐。大批外來工的涌入，也帶來了大批的隨遷子女，這些外來工每天忙于奔波生計，而無暇顧及孩子的教育。由于這些歷史背景和現(xiàn)狀，造成了該校生源的復(fù)雜性，班級管理困難重重。該校學(xué)生順利升入高中的比例也不是很高，這些不能升入高中的初中生畢業(yè)后大致分流情況是：一部分學(xué)生走入社會，還有一部分學(xué)生選擇職業(yè)類的中等學(xué)校。因此，此所學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育意義更加深遠(yuǎn)，“班主任難當(dāng)、學(xué)生難管”的問題也將迎刃而解。筆者利用班會課對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教學(xué)，開展了一系列的實踐教學(xué)活動，現(xiàn)談?wù)剮c淺顯的實踐經(jīng)驗。

一、設(shè)計豐富的班會活動讓學(xué)生意識到生涯規(guī)劃的重要性

大多數(shù)家長包括大部分教師還是認(rèn)為，中、小學(xué)教育的唯一目的就是進(jìn)入大學(xué)深造，討論學(xué)生的職業(yè)生涯是大學(xué)畢業(yè)時的事情，而忽視對學(xué)生進(jìn)行生涯教育，使大部分中學(xué)生對自己的未來缺乏責(zé)任感。再加上該校學(xué)生家長，大部分是農(nóng)民、漁民、外來工，文化水平相對偏低，他們平較少有意識地給孩子滲透職業(yè)生涯規(guī)劃意識，也沒有資源幫孩子規(guī)劃這些。學(xué)生所見到過的或接觸過的職業(yè)也相對較少。因此，有些學(xué)生每天渾渾噩噩過日子，對自己沒什么要求，對人生沒什么目標(biāo)，他們也覺得職業(yè)規(guī)劃離他們還很遙遠(yuǎn)。

面對這種現(xiàn)狀，我們在班會課上設(shè)計畫手掌的活動，要學(xué)生在手掌上畫上自己的生命線，在生命線上標(biāo)記自己現(xiàn)在年齡的位置，預(yù)期自己事業(yè)開始的位置。然后問學(xué)生，剛才在生命線上標(biāo)記兩個位置的過程中有什么體驗？當(dāng)學(xué)生在手掌上畫上生命線時，學(xué)生感受到生命的有限和短暫，意識到應(yīng)該及早規(guī)劃自己的人生。算算現(xiàn)在的年齡，想想自己事業(yè)開始的年齡，學(xué)生恍然大悟，如果沒考上高中，初中畢業(yè)后就要面臨就業(yè)問題，就算家里花錢把自己送到職校讀書，那選擇怎樣的職校呢？成績好一點，能考上高中，是不是就不用思考這個問題呢？也不是，讀高中后，新高考的選科，也要求學(xué)生要對自己未來的職業(yè)有所規(guī)劃，才能正確的選科。因此，學(xué)生意識到，雖然還是初中生，但生涯規(guī)劃卻迫在眉睫。

我們還設(shè)計了拍賣活動，拍賣過程中就像我們整個人生，我們的資本是有限的，我們能選擇的機(jī)會并不多，當(dāng)我們做出一個選擇也就意味著對其它選擇的放棄。我們不知道未來該是怎樣的，往往盲目地去追求一個個目標(biāo)，而等到你發(fā)現(xiàn)了自己真正想做的事情時，你已經(jīng)沒有那么多精力，也沒有那個機(jī)會去做了。為了避免這種遺憾，我們就需要對自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，及早地發(fā)現(xiàn)，并找到自己想要的或者適合自己的職業(yè)。通過拍賣活動，讓學(xué)生體驗到由于缺乏規(guī)劃，可能會讓我們失去很多重要的，原本有機(jī)會得到的東西，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到“生涯規(guī)劃”的重要性。

二、班會上采用多種方式讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識自我

很多學(xué)生并不了解自己，也不知道自己的興趣所在。自己沒什么選擇，往往依賴父母選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)和從事的職業(yè)，明明擅長美術(shù)卻選了音樂專業(yè)，或者是明明適合做銷售卻當(dāng)了文員。這樣一旦進(jìn)入大學(xué)或走上工作崗位后，發(fā)現(xiàn)自己缺乏興趣或者不能勝任自己的學(xué)習(xí)和工作，最終就會喪失學(xué)習(xí)和工作的動力。大量事實表明，學(xué)生畢業(yè)后無目的、無規(guī)劃地盲目就業(yè)，將影響其長遠(yuǎn)發(fā)展，所以清楚的認(rèn)識自我是非常重要的。

針對很多學(xué)生并不能清楚地認(rèn)識自我，對自己的興趣、自己的個性并不了解的情況，在班會課上，我們通過自我評價的方式，要學(xué)生寫自我說明書，主要寫個人特質(zhì)（如性格、能力等）和興趣點，告訴學(xué)生必須像照鏡子一樣，看清楚自己的核心競爭力。教師也可通過問卷調(diào)查的方式和心理測試的方式輔助學(xué)生更好地認(rèn)識自我。為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己，在班上還采取了他人評價的方式，當(dāng)自己與他人的評價不同時，可以結(jié)合多方面的評價，讓學(xué)生對自己做一個反思，完善自我。實際上，做好自我認(rèn)知和評價這一步，還有一個隱性的心理學(xué)層面的作用，就是讓我們在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時做回自己。無論我們將來想成為一名什么職業(yè)的人，都應(yīng)該提倡“做回我自己”，喚醒內(nèi)驅(qū)力，這樣才能用最快的速度取得該領(lǐng)域的成功，獲得最多的職業(yè)自信心和職業(yè)幸福感。

三、各色的主題班會加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識

例如，我們開展了“尋夢起航”的主題班會，讓學(xué)生談自己的理想，談自己以后想從事的職業(yè)。人的一生不能沒有理想，理想有的時候會主導(dǎo)一生的命運(yùn)與成就，它是驅(qū)使人不斷向前邁進(jìn)的原動力。若一個人心中沒有一個明確的方向，就會虛耗精力與生命，就如一個沒有方向盤的超級跑車，即使擁有最強(qiáng)有力的引擎，最終仍是廢鐵一堆，發(fā)揮不了任何作用。

我們在班會課上，要求每位學(xué)生在自己所畫的手掌中央寫上自己期待的職業(yè)。在手掌上寫，是暗示學(xué)生自己的未來是掌握在自己的手中。寫完后跟同組同學(xué)分享選擇這個職業(yè)的原因，談?wù)勛约旱穆殬I(yè)規(guī)劃，以及要實現(xiàn)這個理想需要怎樣的儲備。同組的其他同學(xué)在手掌上寫上自己認(rèn)為他最適合的職業(yè)，每個被寫的學(xué)生談?wù)劯惺?。讓學(xué)生領(lǐng)悟到每一個人都是社會的一員，沒有人能夠離開社會單獨生存。在社會中，每一個人都需要一份職業(yè)，并從中獲取報酬，滿足個體物質(zhì)需求，以求能夠生存。最終讓學(xué)生通過對職業(yè)的規(guī)劃，尋找到自己的理想，從而喚起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，樹立起為以后的事業(yè)而奮發(fā)讀書的決心。

四、模擬招聘會給學(xué)生提供職業(yè)體驗

學(xué)生的家庭能提供給學(xué)生的職業(yè)體驗的機(jī)會是很少的，所以我們就在學(xué)校通過模擬招聘會的方式，讓學(xué)生模擬求職者的角色，使學(xué)生了解到當(dāng)今社會就業(yè)方式日趨多樣化，切身體驗自主擇業(yè)的感受，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、學(xué)以致用的能力、社會實踐能力等。

班會課上，我們請來了校外人力資源部的工作人員，首先，請工作人員做了一個小講座，跟學(xué)生講講HR是怎樣選拔人才的，具備什么條件的人才是他們比較搶手的人才，最后告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”。然后，請社會上的相關(guān)人員作為招聘人員，為他們的公司模擬招聘人才，并給沒有被聘上的學(xué)生提出一些珍貴的職業(yè)規(guī)劃建議。本次招聘會，讓學(xué)生接觸并了解了招聘會的各項環(huán)節(jié)，切身感受求職應(yīng)聘的流程，認(rèn)清自己的優(yōu)勢和不足，也讓一些學(xué)生能夠深入了解自己將要進(jìn)入的領(lǐng)域，看到差距，產(chǎn)生動力，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃和生涯探索計劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，認(rèn)識職業(yè)，探索職業(yè)，發(fā)展職業(yè)。“教育是一項促進(jìn)人的生命全面發(fā)展的事業(yè)，因此，只有‘人才是教育的原點，也是教育的終點。教育最終是服務(wù)于人的生命的真正發(fā)展，人的幸福生活，包括職業(yè)幸福?！彼裕P者認(rèn)為，職業(yè)體驗、探索、實踐應(yīng)該從初中開始，貫穿學(xué)生的整個求學(xué)生涯，越早探索，目標(biāo)就越清晰，學(xué)習(xí)就越有動力。

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