蔡春祥

[關(guān)鍵詞]生活中的地理;地理活動;實踐活動

在日常的地理教學工作當中，筆者深深感到學生的地理實踐活動時間太少，教師的教學主陣地幾乎完全集中在課堂上，極大限制了學生的地理能力的培養(yǎng)和學習地理的熱情。作為地理教師應(yīng)充分利用生活實踐中的地理信息，讓學生通過分析生活中的現(xiàn)象，充分利用課余時間參加地理實踐活動，學習生活中的地理，來形成地理素養(yǎng)。教師如果能夠結(jié)合身邊熟悉的事物，巧妙利用課余時間，安排地理活動進行學習，會有利于學生理解基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，會激發(fā)學生的學習興趣，提高學習熱情，又有利于培養(yǎng)學生愛鄉(xiāng)土、愛祖國的思想感情。

地理是一個和生活實際聯(lián)系相當緊密的學科，涉及自然科學，又涉及社會科學，因此地理知識與我們每個人息息相關(guān)，充盈在我們生活的每個角落。學好它不僅需要在課堂上認真聽講，在學校認真學習，還需要將生活中的學習資源利用起來，這樣可以極大地促進地理教學。對學生來講，要將書本知識轉(zhuǎn)化為能力，也需要通過野外觀察、社會調(diào)查等實踐活動來培養(yǎng)、鍛煉。由于地理學研究的領(lǐng)域十分寬廣，生活中的衣食住行都離不開地理，如飲食習慣與當?shù)剞r(nóng)作物、氣候以及生活傳統(tǒng)密不可分，房屋建筑能夠體現(xiàn)當?shù)氐臍夂蛱卣髋c經(jīng)濟發(fā)展水平等，這也為地理教師在課后安排地理實踐活動提供了理論依據(jù)。

一、學生充分利用課外時間進行地理活動的意義

1.地理課堂的素材來源于生活，但原理分析又高于生活，學習的過程是基于生活經(jīng)驗的提煉，因此，在課外適當安排一些生動而又真實的地理活動，對學生的發(fā)展具有明顯的促進作用。

2.有利于培養(yǎng)學生的地理學習興趣與思維習慣，能夠使枯燥的理論知識附著在真實的生活場景中，容易喚起學生的學習興趣和探索欲望。

3.有利于學生創(chuàng)新素養(yǎng)的形成。利用生活實際為課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容，不僅能讓學生學到有用的地理知識，還能激發(fā)起強烈的探究欲望，使其創(chuàng)新能力得以提高。

4.學生在課外的生活環(huán)境中可以接觸到大量豐富的地理知識，如果教師和學生都能善用它，無疑會對地理教學有較大的幫助?，F(xiàn)在很多學生的學業(yè)功課任務(wù)緊張，或者出于安全的考慮，很多學校減少了地理實踐活動的時間，學生沒有時間到戶外進行地理活動。所以，如果將學生在課外的一些時間組織和充分利用起來，一方面可以豐富學生的學習生活，另一方面也可以解決學生的實踐時間不足的問題。

二、課外時間進行地理活動的組織形式

1.作業(yè)的方式：教師可以通過課外作業(yè)的形式讓學生利用課余時間去從事一些地理活動。例如，在學習每一章或每一個單元的內(nèi)容之后，教師可以根據(jù)所學內(nèi)容，以作業(yè)的形式，讓學生通過一些地理活動來鞏固所學知識，提高地理能力。

2.自發(fā)的方式：學生學到一定的地理知識后可以自發(fā)地進行一些地理活動，對此教師可以不做硬性規(guī)定，但可以進行必要的指導。

3.考試或考察的方式：考試和考察可以作為課外學生地理實踐活動的一種補充，例如可將實踐活動和開放式地理考察活動相結(jié)合，作為學生地理知識和地理能力考察的一個依據(jù)。

三、可以利用業(yè)余時間進行地理實踐活動的資源

1.在條件許可的情況下，購置地圖、課外讀物、小地球儀等學習用具。地圖、地球儀等都是學習地理的媒介，一些地理科普讀物淺顯易懂，更能激發(fā)學習地理的興趣。

2.利用假期外出旅游。旅游可鍛煉身體，又可增長地理知識，擴大生活視野。因此，經(jīng)濟條件較好的家庭應(yīng)該有計劃地利用假期帶領(lǐng)孩子外出旅游。學生可以利用所學的地理知識來制定家庭旅游計劃，這樣可以體會到學有所用的感覺，充滿自豪感和成就感。

3.在課外進行地理調(diào)查。教師也可以根據(jù)教材的安排，有計劃地安排學生參與社會調(diào)查。例如在學習水資源的同時，可以讓學生調(diào)查家中一年或一個月的水費并進行核算。在講授氣候時，就要求他們對學?；蛘呒彝ブ車臍夂蚯闆r做觀察記錄，包括溫度、降水等。對一年的氣溫、降水總趨勢的分析判斷可以根據(jù)自己平時的觀察印象，也可以向長輩請教。那么通過一段時間的實際調(diào)查，學生對我國氣候的基本特點就會有很深刻的認識。

4.進行地理觀測和考察活動。有條件的學生可以在課外進行地理觀測，如在家里可以進行溫度、濕度、天文等觀測活動，也可對家中的房屋采光、走向及周圍的環(huán)境進行評估。

5.繪制地圖。如學習地圖時，難點在于對方向、比例尺的理解。如果能夠讓學生對一個比較小的范圍進行一次自主調(diào)查繪圖，不僅鍛煉了同學們的實踐能力，而且增強了對理論知識的理解?？梢砸髮W生對城鎮(zhèn)的市容進行調(diào)查，不僅列出街區(qū)內(nèi)工廠、商店、服務(wù)行業(yè)的名稱，還簡析這些地理事物布局的合理性和存在的問題，同時提出改進意見，并繪制出街道平面分布示意圖。有的同學平時連東西南北都分不清楚，這樣一來，他們的收獲就不僅僅是懂得了地圖的基本要素，還增長了生活常識。

四、利用業(yè)余時間進行地理實踐活動的注意事項

1.活動的條件有時難以保證。畢竟現(xiàn)在學生的學習任務(wù)較重，回到家里很少有時間去做，有時家長怕影響學習也會對活動的順利進行造成影響。

2.活動的安全性需要教師特別注意。在課外進行的地理活動，有些具有一定的危險性，如果沒有教師的詳細指導會出現(xiàn)一些問題，這些必須引起教師和學校的高度重視。

總之，隨著教育改革的深化，新課程標準的頒布與實施，教師應(yīng)在教學過程中采用理論和實踐相結(jié)合的教學形式，只有這樣才能使教學形式更廣闊、更生動、更富吸引力。教師在地理教學實踐過程中，充分利用課余時間，努力克服實踐時間不足等困難，才會使學生學到生活中有用的地理，從而真正達到地理教學的目標。

參考文獻

[1]常華鋒，冉利珍.地理課程資源的開發(fā)與利用[J].中學地理教學參考，2005（5）.