摘 要：在我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中民族文化占有非常高的地位，對(duì)提高民族特性、增強(qiáng)人們的文化自信有著非常重要的價(jià)值。民族音樂蘊(yùn)含著豐富的民族文化、民族價(jià)值追求、極強(qiáng)的藝術(shù)水平等，因此傳承民族文化可以通過繼承和弘揚(yáng)民族音樂的形式來進(jìn)行。高校音樂教育必須要積極創(chuàng)新自身的音樂教育，不斷改革現(xiàn)有的教育方法，保障民族文化能夠在高校音樂教育當(dāng)中得到進(jìn)一步的傳揚(yáng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族文化傳承;高校音樂教育;改革引言

一、加快建設(shè)高校民族音樂教材

傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂是傳統(tǒng)民族文化的重要載體之一，在傳承相關(guān)文化時(shí)，高校要加強(qiáng)對(duì)編寫音樂教材的關(guān)注程度，選擇一些有代表性的民族音樂來傳授給學(xué)生。首先，要在教材中增添一些曲調(diào)優(yōu)美且內(nèi)容積極向上的音樂曲目。這類音樂曲目能夠在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生，保障學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)民族音樂;其次，高?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況來編制民族音樂教材，并將當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土音樂編入教材當(dāng)中。在應(yīng)用該教材的過程中學(xué)生可以充分提高民族文化自信，此外還能讓高校學(xué)生從學(xué)習(xí)本土音樂時(shí)，提高對(duì)本土文化的了解程度，更熱愛自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)。還要注意的是，教師需要仔細(xì)研究具有典型性的民族音樂，并把這些音樂融入到教材之中，既能夠體現(xiàn)出與社會(huì)生活息息相關(guān)，還能彰顯出中華民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深。例如《高山流水》、《孟姜女》、《川江號(hào)子》、《春江花月夜》、《瀏陽(yáng)河》以及《小放?！返?，這類優(yōu)秀的民族音樂都能有效充實(shí)高校音樂教材，可能提升學(xué)生們的音樂審美;最后在編制音樂教材時(shí)要遵守以下原則：一是保留教材的地方文化性;二是注重教材的文化傳承性、教育性和思想性;三是重視教材中民族音樂的正宗性，保障民族文化傳承更加規(guī)范。

二、組織多樣化的民族音樂實(shí)踐活動(dòng)

想要傳承民族文化，高校音樂教育應(yīng)當(dāng)提高大學(xué)生對(duì)于民族音樂這類傳承載體的體驗(yàn)性。高校音樂教育中應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐課程的比例，引導(dǎo)大學(xué)生走出室內(nèi)課堂，積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過應(yīng)用實(shí)踐的方式來學(xué)習(xí)民族音樂，健兒傳承民族文化;在參與音樂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還要與其他的學(xué)生和教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，分享自己在民族音樂學(xué)習(xí)、傳承以及傳揚(yáng)過程中的經(jīng)驗(yàn)，讓更多的學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)民族音樂，提高民族音樂的傳承程度和發(fā)揚(yáng)程度。

三、提高高校音樂課程設(shè)置的合理性

（一）突出民族音樂在整個(gè)音樂教育中的主導(dǎo)地位

為了能深度開發(fā)民族音樂文化的傳承價(jià)值，讓學(xué)生具備自覺傳揚(yáng)民族音樂文化的責(zé)任，高校在課程設(shè)置當(dāng)中將民族音樂文化的主導(dǎo)地位突出。不同高校在設(shè)置民族音樂課程時(shí)具有一定的差異。因此，主要分為以下兩種情況：專門開設(shè)民族音樂課程的高校，則是要鼓勵(lì)開發(fā)多元化的民族音樂，并且根據(jù)實(shí)際的師資狀況和學(xué)校狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極與本土音樂進(jìn)行接觸;二是把民族音樂作為部分教學(xué)內(nèi)容的課程。這類課程則是要提升民族音樂在課程中的比重，并且選擇多元化民族音樂素材，以此來增強(qiáng)民族音樂文化在高校課程當(dāng)中的主導(dǎo)性地位。

（二）增設(shè)地方民族特色音樂課程

為了能通過高校音樂教育更好的傳承民族文化，則是應(yīng)當(dāng)在整個(gè)課程體系中提高地方民族特色音樂課程的比例。這一方式可以將民族音樂文化的多樣性保存下來，而且也能讓大學(xué)生在接受現(xiàn)代教育的過程中，仍然具備較高的民族音樂文化素質(zhì)。可以在保證師資的情況下來單獨(dú)設(shè)置地方民族特色音樂課程。

四、改革課堂教學(xué)方式

（一）深入挖掘民族文化內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解

高校音樂教育想要傳承民族文化，就必須要把音樂作為一種文化形式來傳授給學(xué)生。這是由于在創(chuàng)設(shè)文化語(yǔ)境時(shí)，將音樂納入到其中就會(huì)帶給人以別樣的藝術(shù)理解和感悟。過去音樂教師在教學(xué)民族音樂的過程中，更關(guān)注學(xué)生掌握民族音樂演唱技巧的程度，很少關(guān)注音樂作品中的文化內(nèi)涵、文化淵源以及其中存在的文化審美心理。因此高校音樂教育應(yīng)當(dāng)致力于將民族音樂放置在民族文化傳承發(fā)展脈絡(luò)之中，并站在文化傳承的視角上來剖析民族音樂。例如將民族音樂與國(guó)畫、中國(guó)舞等進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠從這些聯(lián)系中體會(huì)到中華民族所具備的哲學(xué)理念、藝術(shù)品質(zhì)以及審美美學(xué)，進(jìn)而挖掘出民族音樂中所具備的文化價(jià)值。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與到民族音樂的學(xué)習(xí)中。教師通過設(shè)置民族音樂這是情境，并通過共同的探討和研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到民族音樂作品之中;其次教師要培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、利用、處理、信息的能力。通過收集有關(guān)民族音樂方面的知識(shí)內(nèi)容，高校學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)民族音樂的關(guān)注程度和敏感程度;另外教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的討論研究環(huán)境，讓大學(xué)生展示自己自主收集資料后的學(xué)習(xí)成果;最后，使用對(duì)比教學(xué)法，通過對(duì)比中外音樂來增強(qiáng)學(xué)生們的中華民族音樂文化價(jià)值觀。例如在教學(xué)過程中，教室可以應(yīng)用古琴音樂來講授本民族的音樂文化特色，同時(shí)與西方音樂樂器在音色、律制、曲目、演奏創(chuàng)作以及樂器制作方面進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在理解和尊重西方音樂的基礎(chǔ)上，意識(shí)到本民族音樂文化的優(yōu)秀，更加主動(dòng)積極傳承本民族音樂，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

結(jié)語(yǔ)

民間音樂對(duì)我國(guó)人民的精神文化生活有著非常重要的充實(shí)作用。傳承民間音樂文化的重要載體是高等院校。高校音樂教學(xué)必須要順應(yīng)多元化文化和全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展態(tài)勢(shì)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)和傳揚(yáng)民族文化的意識(shí)和態(tài)度。因此在傳承民族文化的角度下，高校需要積極改革現(xiàn)有的音樂教育，讓更多的民族音樂融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，以此來提升民族文化傳承的可能性，促使越來越多的學(xué)生能夠了解和認(rèn)知民族音樂文化的深層次內(nèi)涵，同時(shí)發(fā)揚(yáng)光大民族文化。

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作者簡(jiǎn)介：

黃柔涵（2000.07）女，漢族，學(xué)生，本科，共青團(tuán)員，研究方向：音樂。