張海艷

摘 要：本文通過分析中職英語教學(xué)中融入德育教育的必要性以及存在的不足之處，探討了從民族精神、理想信念、道德品質(zhì)和文明行為、遵紀(jì)守法、心理健康五個方面如何對學(xué)生滲透德育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué);德育;滲透

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，不僅是掌握英語知識，還要加強語言實際應(yīng)用能力。不僅如此，也是磨礪學(xué)生意志、陶冶情操、開拓視野、培養(yǎng)思維能力、提升綜合素養(yǎng)的過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德顯得尤為重要。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視德育教學(xué)，潛移默化地滲透，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

一、中職英語需要進(jìn)行德育滲透

（一）進(jìn)行德育滲透的必要性

中職院校的學(xué)生正處在青春期發(fā)育階段，經(jīng)過中考或高考的錘煉后自尊心、自信心都受到了一定打擊，面對這個學(xué)生群體，教師要引導(dǎo)他們養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)，面對學(xué)習(xí)和生活時內(nèi)心充滿陽光，樹立正確的道德價值觀。如果教師無法正確給學(xué)生滲透品德教育，很可能會導(dǎo)致他們走向錯誤道路。

（二）中職英語教學(xué)目前存在的問題給德育滲透

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分中職院校依然運用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。比如，如今很多中職院校在英語課堂教學(xué)中，教學(xué)模式過于單一，無法調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，致使英語教學(xué)中存在很多不足之處。而在英語教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此看來，找出中職院校英語教學(xué)中的漏洞，可以給德育滲透提供一個全新的教育空間。

二、中職英語教學(xué)中德育滲透存在的問題

（一）學(xué)生方面存在的問題

中職院校的英語教學(xué)方法依然采用的是傳統(tǒng)型的教學(xué)方法，無法很好地對學(xué)生們傳授知識和進(jìn)行德育滲透，這將在一定程度上阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。有的學(xué)生對自己缺少自信，而且也不注重在德育課堂上的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校教師方面存在的問題

中職院校雖然已經(jīng)意識到德育教育起到的重要作用，可是德育教育的教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生無法對德育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)下，大多數(shù)中職院校都是通過兩種方式對學(xué)生展開德育教育：一是課堂教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行德育理論知識教學(xué)，可是內(nèi)容太過枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是召開動員會議。但也無法喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中職院校的英語教師在教學(xué)過程中只教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、語法等，完全忽略了德育教育。

（三）家庭方面存在的問題

中職院校的學(xué)生大部分都是留守孩子，家長在外面為了賺錢養(yǎng)家，對孩子缺少管教，導(dǎo)致孩子形成了不好的道德行為習(xí)慣，由此可見學(xué)校應(yīng)和家長多加溝通，互相配合。

三、進(jìn)行德育滲透的途徑

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中明確提出：文化課要根據(jù)課程特征，按照職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合社會對綜合型人才的需求，將學(xué)生作為課堂主體，不斷滲透德育教學(xué)。在職業(yè)院校教學(xué)中，英語是一門必修課，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從民族精神、理想信念、道德品質(zhì)和文明行為、遵紀(jì)守法、心理健康等方面對學(xué)生開展德育滲透。

（一）滲透愛國主義、集體主義教育

在實際教學(xué)過程中，教師要靈活地運用英語教學(xué)手段，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，喚發(fā)出學(xué)生的愛國情懷、集體主義。為此，教師在制定教學(xué)規(guī)劃時，應(yīng)收集一些關(guān)于愛國主義的素材，比如，教師在講解The Imperial Palace《故宮》一文之前，會讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)和書籍中事先了解一下有關(guān)故宮的歷史背景，從而使學(xué)生們對我國悠久的歷史文化有個更深入的理解。如此一來，能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)內(nèi)容與我國歷史文化相融合，不僅能夠調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還能加強愛國主義精神。

（二）滲透社會公德和職業(yè)道德教育

在英語教學(xué)中，教師不要僅局限于對學(xué)生講解英語單詞和語法，還應(yīng)加強德育教育。由于目前大部分學(xué)生在家中都是獨生子女，從小就被捧在手心里長大，但在校園集體生活中，難免會與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，每當(dāng)遇到不順心的事就容易亂發(fā)脾氣，因此教師應(yīng)選取具有社會公德性的教學(xué)文章，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的社會公德心。除此之外，在教學(xué)中也需要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識，幫助他們樹立正確的價值觀?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)一些英文對話情境，讓學(xué)生學(xué)會處理社會關(guān)系，使生活和工作達(dá)到一個相對平衡的狀態(tài)。

（三）滲透文化禮儀教育

我國是文化禮儀之邦，在整個文化教育中文化禮儀教育是主要組成部分，英語作為一門語言類學(xué)科，自然而然地會承擔(dān)起禮儀教育這個重任。在課堂上教師要用英語和學(xué)生進(jìn)行對話，這些對話看似平常，卻具有深遠(yuǎn)的意義，因為它承載了我國的文化禮儀。比如，在上課前，教師會問候?qū)W生：“How are you？”這類問候語在無形間讓學(xué)生和教師更加親近，營造一種輕松、愉快的教學(xué)氛圍，潛移默化地滲透著文化禮儀教育。

（四）滲透良好的學(xué)習(xí)、生活和勞動習(xí)慣教育

中職院校學(xué)生正處在青春期，內(nèi)心還不夠成熟。有些學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，教師就培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，激勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言并在課后及時復(fù)習(xí)。對于學(xué)生喜歡吃垃圾食品這類問題，教師在講解課文時會先向?qū)W生們提出問題 ：“What are the damages of eating junk food？”讓學(xué)生闡述自己的觀點，并鼓勵學(xué)生講出吃垃圾食品帶來的危害，如此一來，不僅鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時讓他們認(rèn)識到垃圾食品的危害性，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣。目前，有很多學(xué)生在家里不做家務(wù)，教師會向?qū)W生們提出問題：“What are the advantages of labor？”讓學(xué)生意識勞動是光榮的，逐漸滲透良好的勞動教育。

（五）滲透紀(jì)律和法制教育

伴隨著社會的飛速發(fā)展，中職院校學(xué)生的紀(jì)律和法制教育已成為教學(xué)重點。由于學(xué)生對事物的辨別能力薄弱，所以教師很擔(dān)心他們會誤入歧途。教師應(yīng)挖掘教材中與紀(jì)律和法制教育的相關(guān)內(nèi)容并詳細(xì)地講解給學(xué)生，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，比如，“Does it break the law if we pollute the environment ？”讓學(xué)生充分意識到保護環(huán)境的重要性。在學(xué)生的生活中離不開紀(jì)律和法制，教師可以通過講解生活中的實際案例開展紀(jì)律和法制教育。

結(jié)束語

總而言之，德育教育在職業(yè)院校英語教學(xué)中必不可少，是每個英語教師都要重視的教學(xué)內(nèi)容。將培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才才是最終的教學(xué)目標(biāo)。同時，德育教育與英語教學(xué)是相輔相成的，要將二者進(jìn)行有機結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時滲透德育教育，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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