陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅 坤

《“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)施辦法》中提出 ：“各級(jí)少先隊(duì)組織要在已開(kāi)展的‘雛鷹爭(zhēng)章’及其他獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)基礎(chǔ)上，聚焦少先隊(duì)政治啟蒙和價(jià)值觀塑造主責(zé)主業(yè)，突出黨團(tuán)隊(duì)的血脈關(guān)系和紅色基因傳承，不斷加深少先隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)組織和標(biāo)志標(biāo)識(shí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，將‘紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆u(píng)價(jià)激勵(lì)體系融入少年兒童在少先隊(duì)組織成長(zhǎng)的全過(guò)程，不斷增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感?！?/p>

2016年，陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建了“蒲公英”課程。從2019年起，我們將這一課程與隊(duì)員綜合發(fā)展評(píng)價(jià)體系相結(jié)合進(jìn)行了探索。2020年，我們又以原有的爭(zhēng)章評(píng)價(jià)體系為基礎(chǔ)，開(kāi)始探索“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章工作的新路徑。

隊(duì)員們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

●根據(jù)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章要求，實(shí)現(xiàn)分層激勵(lì)

我們將“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章與原有的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，鼓勵(lì)隊(duì)員們通過(guò)不同級(jí)別的評(píng)價(jià)獲得積分，進(jìn)而獲得“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?。初?jí)評(píng)價(jià)以貼紙等物化形式呈現(xiàn)，方便輔導(dǎo)員在教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)；中級(jí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)隊(duì)員們積累初級(jí)貼紙等，兌換“蒲公英”娃娃獎(jiǎng)?wù)?；高?jí)評(píng)價(jià)則是評(píng)價(jià)、頒發(fā)校級(jí)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

●線上線下融合，將評(píng)價(jià)量化、可視化

我們采用線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)與線下《爭(zhēng)章手冊(cè)》評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，努力將評(píng)價(jià)科學(xué)化、全面化、公正化。在線上，我們以通關(guān)游戲生態(tài)養(yǎng)殖園，引導(dǎo)隊(duì)員們通過(guò)積分兌換“蒲公英”娃娃獎(jiǎng)?wù)拢M(jìn)而獲得“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?，將量化評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行物化呈現(xiàn)，同時(shí)所有評(píng)價(jià)內(nèi)容和實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)都可在網(wǎng)上呈現(xiàn)。我們還將評(píng)價(jià)體系利用計(jì)算機(jī)建立模型，設(shè)計(jì)每個(gè)成長(zhǎng)階段的目標(biāo)，幫助隊(duì)員們做到天天有目標(biāo)、時(shí)時(shí)有進(jìn)步，循序漸進(jìn)地接受政治啟蒙和價(jià)值觀塑造。

在線下，我們通過(guò)隊(duì)員和輔導(dǎo)員及時(shí)記錄《爭(zhēng)章手冊(cè)》，與線上指標(biāo)對(duì)應(yīng)，以定性分析與定量分析相結(jié)合的方式，形成隊(duì)員發(fā)展的可視化雷達(dá)圖，并倡導(dǎo)隊(duì)員們進(jìn)行多種形式的兌換，比如，權(quán)益兌換、物品兌換等，將評(píng)價(jià)趣味化、兒童化、可視化。