周潔文，何芝璐

(溫州大學(xué)，浙江 溫州 325000)

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

本研究數(shù)據(jù)來源于中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，以會(huì)議論文為檢索對(duì)象，以關(guān)鍵詞大學(xué)生(含創(chuàng)業(yè))為檢索條件，以2010年1月1日——2019年12月31日為檢索時(shí)間跨度，共檢索到544篇會(huì)議論文文獻(xiàn)，根據(jù)相關(guān)性排序，不存在無(wú)相關(guān)性文獻(xiàn)，最終有效文獻(xiàn)為544篇?，F(xiàn)以544篇會(huì)議論文為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)展開分析，剖析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)內(nèi)容。

1.2 研究方法

共詞分析法是內(nèi)容分析的一種方法，它將文獻(xiàn)中各類詞段出現(xiàn)的頻次進(jìn)行匯總整理后構(gòu)建共詞矩陣模型，以確定與各個(gè)主題之間的關(guān)系，探究它們的關(guān)聯(lián)性，之后通過聚類分析方法聚焦熱點(diǎn)內(nèi)容，為未來研究方向提供參考。一般認(rèn)為詞段與主題之間的親疏關(guān)系與頻次有密切關(guān)聯(lián)，某詞段出現(xiàn)頻次越高，說明該詞段與主題之間的關(guān)系越密切。本研究運(yùn)用Bicomb軟件提取關(guān)鍵詞，構(gòu)建共詞矩陣，展開聚類分析，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一主題進(jìn)行深入剖析，挖掘熱點(diǎn)信息。

2 發(fā)文量分析

將檢索到的會(huì)議論文按時(shí)間序列排序后發(fā)現(xiàn)，有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究的發(fā)文量有比較大的波動(dòng)變化，大致可分為三個(gè)階段：2010年——2014年，發(fā)文量超過10篇，這與財(cái)政部、稅務(wù)總局在2011年發(fā)布的有關(guān)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策有關(guān)；2014年——2015年，發(fā)文量上漲幅度達(dá)341%，這是因?yàn)椤按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為了一個(gè)熱議話題；2015年——2019年，發(fā)文量呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢(shì)，這歸咎于多方面原因，大部分大學(xué)生屬于風(fēng)險(xiǎn)厭惡型，真正付諸行動(dòng)去創(chuàng)業(yè)并成功的大學(xué)生比重相對(duì)較低，還有部分大學(xué)生自身能力不夠。

3 關(guān)鍵詞共詞分析

3.1 高頻關(guān)鍵詞分析

運(yùn)用Bicomb軟件對(duì)544篇文獻(xiàn)進(jìn)行了關(guān)鍵詞提取，共得到45個(gè)關(guān)鍵字段，并以此作為分析對(duì)象。根據(jù)關(guān)鍵字段及對(duì)應(yīng)出現(xiàn)頻次結(jié)果進(jìn)行分析可知，大學(xué)生、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)等是高頻關(guān)鍵詞，說明這些內(nèi)容是此次研究主題的熱點(diǎn)內(nèi)容。

3.2 共詞矩陣分析

通過關(guān)鍵詞分析對(duì)高頻關(guān)鍵詞有了初步了解后，將提取出來的45個(gè)高頻關(guān)鍵詞用Bicomb軟件制作成45*45的共詞矩陣，并進(jìn)行共詞矩陣分析。通過觀察共詞矩陣表可以看出，該矩陣以對(duì)角線為軸呈對(duì)稱分布，表1為部分關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次的數(shù)據(jù)，大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)教育這兩個(gè)關(guān)鍵詞在文獻(xiàn)中共同出現(xiàn)了69次。

表1 關(guān)鍵詞共詞矩陣(部分)Tab.1 Co-word matrix of key words(part)

4 研究主題分析

4.1 詞云分析

詞云是一種直觀且清晰的可用于展示關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次的分析方法，從內(nèi)向外分別代表關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次由高頻至低頻。通過詞云分析發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞大學(xué)生位于中心，說明它是所有研究文獻(xiàn)中的最高頻關(guān)鍵詞；從內(nèi)向外，高頻關(guān)鍵詞還有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等，顯示結(jié)果與Bicomb軟件導(dǎo)出的表格內(nèi)容一致。通過詞云可以了解到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是熱點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)者們圍繞這一主題分別從多個(gè)角度進(jìn)行了創(chuàng)新性研究，并提出了各自的結(jié)論和建議，比如從課程體系、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式上如何強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，影響創(chuàng)業(yè)的因素有哪些，地方高校、高職院校以及高校畢業(yè)生該如何進(jìn)行自我提升、自我發(fā)展等。

4.2 聚類分析

在關(guān)鍵詞分析和詞云分析的基礎(chǔ)上利用聚類分析方法總結(jié)出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究的熱點(diǎn)：

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激勵(lì)作用。這其中包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育、課程體系等12個(gè)關(guān)鍵詞。大學(xué)生作為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”潮流中的新生主力軍，相關(guān)文獻(xiàn)的內(nèi)容主要集中于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題與發(fā)展路徑的探討，還有創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在推動(dòng)創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮的積極作用?？赏ㄟ^加強(qiáng)思想政治教育，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)新課程體系等方式來豐富人才培養(yǎng)方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

圖1 聚類圖Fig.1 Dendrogram

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和閱歷積累研究。這其中包括實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等16個(gè)關(guān)鍵詞。相關(guān)文獻(xiàn)的研究?jī)?nèi)容主要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式探索、創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐結(jié)合的路徑研究等。許多創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生都是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)踐教學(xué)則能夠讓大學(xué)生直接體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，創(chuàng)業(yè)意向的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升也要求注重實(shí)踐教育。學(xué)?？赏ㄟ^舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式來構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，為學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)提供一個(gè)平臺(tái)。

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力研究。這其中包括網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、電子商務(wù)、創(chuàng)業(yè)能力等10個(gè)關(guān)鍵詞。相關(guān)文獻(xiàn)的研究方向主要是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)盛行大背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的探索。大學(xué)生作為潛在的自主創(chuàng)業(yè)人才，利用電子商務(wù)等新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開辟網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)道路對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力都提出了新要求。

進(jìn)行教學(xué)改革、開展就業(yè)指導(dǎo)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制研究。這其中包括就業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)改革等7個(gè)關(guān)鍵詞。相關(guān)文獻(xiàn)的研究方向是民辦高校如何促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。可將教學(xué)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮民辦高校和就業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，進(jìn)而擴(kuò)大大學(xué)生潛在創(chuàng)業(yè)人群基數(shù)。