李景林

(1.安康學(xué)院 科研處， 陜西 安康 725000；2.遼寧師范大學(xué) 教育學(xué)院， 遼寧 大連 116000)

0 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”簡(jiǎn)潔地說(shuō)就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息優(yōu)勢(shì)，使得互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行融合，創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)會(huì)。2015年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，鼓勵(lì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，積極與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，將互聯(lián)網(wǎng)作為生產(chǎn)生活要素共享的重要平臺(tái)，最大限度優(yōu)化資源配置。李克強(qiáng)總理在《2020年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》中再次指出：“要繼續(xù)出臺(tái)支持政策，全面推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+’，打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢(shì)”[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域[2]，是一種創(chuàng)新的思維視角，這種“+”并不是簡(jiǎn)單地將互聯(lián)網(wǎng)和其他行業(yè)疊加，而是利用互聯(lián)網(wǎng)信息通信技術(shù)以及其互聯(lián)網(wǎng)的信息平臺(tái)，讓其與各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域進(jìn)行深度的融合，從而創(chuàng)造和激發(fā)出新的發(fā)展形態(tài)。

新建本科院校指的是2000年以后經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的本科院校，在短短20年時(shí)間里，我國(guó)新建本科院校已經(jīng)發(fā)展到近700所，占普通本科高校的55.6%[3]，這些高校大都布局在非省會(huì)城市，其作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，在推進(jìn)高等教育大眾化、促進(jìn)高等教育公平、提升科技水平和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了不可或缺的重要作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新建地方本科院?？蒲泄ぷ魈嵘芯?，旨在幫助新建地方本科院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下，以提升科學(xué)研究水平和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校學(xué)科、科技、人才優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科群與新興產(chǎn)業(yè)鏈的緊密結(jié)合，積極開展科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)，支持技術(shù)創(chuàng)新，為行業(yè)企業(yè)升級(jí)換代提供技術(shù)和智力支撐。

1 新建地方本科院?？蒲泄ぷ鞯睦Ь?/h2>

新建地方本科院校大都是由專科院校合并而來(lái)，科研力量薄弱，普遍存在科研氛圍不濃、科研管理體制落后、科研平臺(tái)與團(tuán)隊(duì)偏少、科研成果層次不高和科技成果轉(zhuǎn)化率低等一系列問(wèn)題。

(1) 不夠重視科研工作，科研氛圍不濃。近些年來(lái)，盡管大部分新建地方本科院校通過(guò)了教育部合格評(píng)估甚至審核評(píng)估，對(duì)科研工作重要性的認(rèn)識(shí)有所提升，學(xué)校也出臺(tái)了一系列科研管理制度，完善了科研工作的機(jī)制體制。但總體上，仍有相當(dāng)部分新建地方本科院校其辦學(xué)理念、教學(xué)科研觀念還停留在?？茖W(xué)校層次，重教學(xué)輕科研，對(duì)于怎樣建設(shè)本科、建設(shè)什么樣的本科高校缺乏理性思考和現(xiàn)實(shí)展望。加之學(xué)校的薪酬、績(jī)效大都是以“上了多少課”為準(zhǔn)，對(duì)教師的科研工作沒(méi)有硬性要求或要求較低，導(dǎo)致教師不愿意潛心做科研，學(xué)校整體科研氛圍不濃。

(2) 科研平臺(tái)層次不高，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)滯后。新建地方本科院校往往遠(yuǎn)離省會(huì)城市，內(nèi)部高層次科研人員不足、研究基礎(chǔ)薄弱、資源較差，導(dǎo)致高水平平臺(tái)較少，有的平臺(tái)所依托學(xué)科專業(yè)建設(shè)不突出，科學(xué)研究方向和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求契合度不高；有的平臺(tái)與地方政府、企業(yè)缺乏互動(dòng)，校企合作活力不強(qiáng)，一定程度上無(wú)法滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)的需求。

同時(shí)，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)滯后，一是缺乏水平高、思路清晰和責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，部分學(xué)科帶頭人綜合能力不強(qiáng)，對(duì)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺少有效指導(dǎo)；二是科研團(tuán)隊(duì)成員大都是專職教師，教學(xué)任務(wù)繁重，外出項(xiàng)目成果交流對(duì)接機(jī)會(huì)不多，對(duì)企業(yè)行業(yè)現(xiàn)實(shí)的需求了解不夠，原創(chuàng)性科研成果偏少；三是科研團(tuán)隊(duì)研究方向不明確、不聚焦，往往在急功近利思想的驅(qū)動(dòng)下能申報(bào)到什么項(xiàng)目就做什么項(xiàng)目，職稱評(píng)審需要什么條件就重視什么內(nèi)容，追求“短、平、快”，未能依照地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求凝練研究方向。

(3) 校地校企合作不深，服務(wù)地方效果欠佳。盡管很多新建地方本科院校能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)服務(wù)是高校的重要職能，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是地方高校的生命線，地方高校只有立足地方，積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才和科技支撐，才能得到地方認(rèn)可，也確立了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)理念。但部分新建地方本科院?？蒲腥藛T要么緊追熱門，要么閉門造車，未能深入了解地方企業(yè)行業(yè)的市場(chǎng)需求，科研成果難以滿足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化較少，很多只停留于培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)等淺層次社會(huì)服務(wù)上面。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”為新建地方本科院?？蒲泄ぷ鲙?lái)的機(jī)遇

(1) “互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)科研平臺(tái)共建共享?？蒲衅脚_(tái)作為高校推進(jìn)學(xué)科建設(shè)、匯聚高端人才、催生標(biāo)志性成果、開展學(xué)術(shù)交流、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基地，是學(xué)校綜合科研實(shí)力的重要體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)?？蒲锌焖侔l(fā)展的重要基石。2019年9月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，要求建立以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研用深度融合的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，建設(shè)一批具有國(guó)際影響力的實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)基地、技術(shù)創(chuàng)新中心等創(chuàng)新平臺(tái)[4]。新建地方本科院校通過(guò)與政府、企業(yè)資源的整合和配置，實(shí)現(xiàn)科研平臺(tái)的共建共享，既可以提升資源利用效率，也可以節(jié)約建設(shè)成本，緩解學(xué)校的經(jīng)費(fèi)壓力。

一是要多方投入，共建科研平臺(tái)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)技術(shù)，深入了解地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，可基于美國(guó)社會(huì)學(xué)家亨利·埃茨科威茲的有關(guān)于高校-產(chǎn)業(yè)-政府的相對(duì)關(guān)系的三重螺旋模型理論，聚集政府、高校、企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，明確各自的角色定位，聯(lián)合構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的科研平臺(tái)，在共生多贏、平等互利的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)財(cái)力、物力、人力、技術(shù)資源的互補(bǔ)，形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)，才能發(fā)揮三螺旋模型中高校、企業(yè)、政府“1+1+1>3”的系統(tǒng)功能[5]。

二是要建設(shè)科研平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)智能管理系統(tǒng)。政府、高校、企業(yè)可實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)科研平臺(tái)設(shè)備運(yùn)用情況，利于合理配置資源和時(shí)間。高校在鼓勵(lì)教師利用共享平臺(tái)開展科研的同時(shí)，可以利用管理系統(tǒng)給相關(guān)專業(yè)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，充分發(fā)揮科研育人作用。通過(guò)導(dǎo)出管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)，對(duì)共享科研平臺(tái)的使用情況進(jìn)行評(píng)估，了解共享平臺(tái)資源使用情況，為后續(xù)平臺(tái)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。

(2) “互聯(lián)網(wǎng)+”促科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理。傳統(tǒng)高校科研團(tuán)隊(duì)往往由本校教師組成，細(xì)分學(xué)科、專業(yè)開展研究。新建地方本科院校的科研團(tuán)隊(duì)還具有團(tuán)隊(duì)人數(shù)少、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理、研究方向分散和科研成果創(chuàng)新質(zhì)量低等特點(diǎn)，所以學(xué)校要善于與國(guó)內(nèi)外高水平高校、科研院所、龍頭企業(yè)“結(jié)對(duì)子”、建聯(lián)盟，密切多方聯(lián)系，積極爭(zhēng)取力所能及的科研項(xiàng)目與服務(wù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于科研團(tuán)隊(duì)整合建設(shè)資源。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以快速了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)科研的專家學(xué)者、技術(shù)骨干，團(tuán)隊(duì)帶頭人積極邀請(qǐng)組建“云”團(tuán)隊(duì)，明確各方的權(quán)利、義務(wù)?！霸啤眻F(tuán)隊(duì)打破了時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源、高校資源、企業(yè)需求的整合。利用互聯(lián)網(wǎng)，不同區(qū)域、不同專業(yè)學(xué)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)術(shù)交流、課題研討、成果申報(bào)、資源共享等活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，不僅可以節(jié)約傳統(tǒng)往返開會(huì)的經(jīng)濟(jì)與時(shí)間成本，還有利于開闊團(tuán)隊(duì)成員視野，了解行業(yè)企業(yè)真正技術(shù)需求，提高科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的成功率。

“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于科研團(tuán)隊(duì)凝練研究方向。利用“互聯(lián)網(wǎng)+研究課題”的組合形式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，獲得科學(xué)研究的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，深入挖掘各學(xué)科專業(yè)科學(xué)研究重點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題，掌握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，從而能夠凝練團(tuán)隊(duì)的研究方向，優(yōu)化選題，避免出現(xiàn)選題無(wú)創(chuàng)新性、片面等問(wèn)題。同時(shí)，高校教師通過(guò)與企業(yè)骨干的交流，可以了解企業(yè)情況，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上挖掘課題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于科研團(tuán)隊(duì)柔性管理。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的開放、變化的特點(diǎn)，科研團(tuán)隊(duì)可以不設(shè)置或者柔性設(shè)置團(tuán)隊(duì)帶頭人，取而代之的是按照科研課題任務(wù)的變化，選擇不同的帶頭人推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)展，對(duì)科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人實(shí)時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，提高科研團(tuán)隊(duì)的活躍度，也符合科研工作獨(dú)立思考與團(tuán)結(jié)協(xié)作并行的特點(diǎn)。

(3) “互聯(lián)網(wǎng)+”促科研管理規(guī)范有效。規(guī)范有效的管理是科研工作取得成績(jī)的重要支撐，新建地方本科院校需借助科研管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)科、科技人員、科研平臺(tái)、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、科研項(xiàng)目、科技成果、科研成果和社會(huì)服務(wù)等相關(guān)數(shù)據(jù)于一身的全面管理，為學(xué)校制定各項(xiàng)政策提供科學(xué)的依據(jù)，助力科研工作水平提升。

“互聯(lián)網(wǎng)+”助力項(xiàng)目申報(bào)科學(xué)化。高校應(yīng)使用相應(yīng)技術(shù)，了解研究熱點(diǎn)與社會(huì)需求，為科技人員申報(bào)項(xiàng)目提供參考。例如面對(duì)海量的文獻(xiàn)，要從中找出值得精讀、細(xì)讀的關(guān)鍵文獻(xiàn)，挖掘?qū)W科專業(yè)研究前沿，找到研究熱點(diǎn)就成為開展研究之前首先需要解決的問(wèn)題。那么利用CiteSpace分析軟件就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，作為一款優(yōu)秀的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)軟件，它能夠?qū)⑽墨I(xiàn)之間的關(guān)系以科學(xué)知識(shí)圖譜的方式展現(xiàn)在大家面前，讓研究工作者掌握研究現(xiàn)狀，了解研究前沿話題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”助力科研數(shù)據(jù)共享化。國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見中將“推動(dòng)數(shù)據(jù)資源開放”“開展政務(wù)等公共數(shù)據(jù)開放利用試點(diǎn)”作為重要內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是將各自分散在各個(gè)行業(yè)、區(qū)域的數(shù)據(jù)鏈接起來(lái)共享，對(duì)于科學(xué)研究來(lái)說(shuō)，以往的研究成果或者已經(jīng)產(chǎn)生的科技資源信息，可通過(guò)科研數(shù)據(jù)共享平臺(tái)獲取。要打造開放的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，避免研究者重復(fù)開展調(diào)研、論證等環(huán)節(jié)，造成科研資源的浪費(fèi)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”助力科研管理人性化。傳統(tǒng)高校的科研人員，最頭痛的就是“簽字難”“報(bào)賬難”，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以網(wǎng)上申請(qǐng)審批項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)調(diào)劑、調(diào)整研究方案與技術(shù)路線和購(gòu)買急需設(shè)備和耗材等，最大限度降低管理對(duì)科研活動(dòng)的干擾，切實(shí)減輕科研人員負(fù)擔(dān)，充分釋放創(chuàng)新活力，調(diào)動(dòng)科研人員積極性[6]。

(4) “互聯(lián)網(wǎng)+”促科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。新建地方本科院?？蒲谐晒哂衅貞?yīng)用的特點(diǎn)，但同時(shí)又缺少轉(zhuǎn)化平臺(tái)和機(jī)會(huì)，教師的科研成果在課題結(jié)束之后往往就“束之高閣”，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮中，企業(yè)對(duì)技術(shù)有較大的需求，高校及科研單位有輸出科技成果的強(qiáng)烈意愿，缺少的是在科技成果供給方和需求方之間架設(shè)聯(lián)系的橋梁和紐帶，互聯(lián)網(wǎng)為科研成果轉(zhuǎn)化打開了一扇新的門。

依托互聯(lián)網(wǎng)，搭建科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化平臺(tái)。科技成果轉(zhuǎn)化是科技創(chuàng)新活動(dòng)全過(guò)程的“最后一公里”，成果轉(zhuǎn)化是否順利很大限度上決定了科技驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的成敗。建立科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化平臺(tái)可以較好地解決長(zhǎng)期以來(lái)技術(shù)與生產(chǎn)脫節(jié)的問(wèn)題，為科技人員實(shí)施科技成果轉(zhuǎn)化提供了有效途徑。促使科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力也是實(shí)現(xiàn)科技與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

依托互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建科研成果市場(chǎng)評(píng)價(jià)體系。發(fā)揮“科研成果+市場(chǎng)”的作用，把高校的科研成果展示在成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)上，平臺(tái)通過(guò)大數(shù)據(jù)遴選應(yīng)用企業(yè)，或者將企業(yè)需求信息推送給高校。經(jīng)過(guò)出讓方與受讓方的充分溝通，以網(wǎng)絡(luò)交易的形式實(shí)現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化。

(5) “互聯(lián)網(wǎng)+”促科研育人提質(zhì)增效。新建地方本科院校扎根地方、服務(wù)地方，以為地方培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為使命，這就需要充分發(fā)揮科研育人的作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”助學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。學(xué)校通過(guò)大數(shù)據(jù)分析地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)及社會(huì)公共服務(wù)領(lǐng)域等對(duì)應(yīng)用型人才的需求，使學(xué)校學(xué)科專業(yè)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)，建立專業(yè)新增、撤銷制度，發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)，申請(qǐng)急缺需求專業(yè)，撤銷就業(yè)不佳專業(yè)，讓應(yīng)用型人才培養(yǎng)的口徑得到拓寬。

“互聯(lián)網(wǎng)+”助科研反哺教學(xué)，探索育人新途徑。學(xué)校鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生參與各類科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。積極組織實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目。教師依托科研項(xiàng)目參與學(xué)科競(jìng)賽，積極將科研條件轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，切實(shí)推進(jìn)科研反哺教學(xué)，保障課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”助科研誠(chéng)信道德培養(yǎng)，引領(lǐng)社會(huì)良好風(fēng)尚。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，一方面可以從網(wǎng)上獲取大量的科研數(shù)據(jù)、信息，增加對(duì)學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀的了解；另一方面，也容易出現(xiàn)抄襲、造假等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，致使低質(zhì)和虛假論文泛濫。學(xué)校可通過(guò)學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)對(duì)學(xué)生開展“互聯(lián)網(wǎng)+”誠(chéng)信教育，搜集優(yōu)秀科學(xué)家精神、國(guó)內(nèi)外科研規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)不端案例等材料，提高學(xué)生的科研誠(chéng)信認(rèn)知水平；同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、鄉(xiāng)野調(diào)查等活動(dòng)重視其行為習(xí)慣與耐力意志的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確、獨(dú)立的科研誠(chéng)信觀。

3 總結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，新建地方本科院校應(yīng)從平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)、管理和成果轉(zhuǎn)化等各方面進(jìn)行探索，以追趕超越的氣勢(shì)、包容開發(fā)的心態(tài)和校地結(jié)合的路徑全力做好科研工作。