李昂

（天水市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 甘肅 天水 741000）

隨著全民運(yùn)動(dòng)熱潮的不斷推起，基層民眾對(duì)體育認(rèn)知觀念不斷改變，很多人投入到體育運(yùn)動(dòng)中，但是由于缺乏先進(jìn)教學(xué)理念、體育專業(yè)知識(shí)等資源的保證，導(dǎo)致基層群眾體育的發(fā)展受到阻礙，而學(xué)校體育的資源共享不僅可以彌補(bǔ)基層體育發(fā)展的不足，而且還為學(xué)生更好的邁入社會(huì)實(shí)踐提供了有利條件，因此實(shí)現(xiàn)二者資源共享，促進(jìn)二者共同發(fā)展對(duì)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展具有重要的意義。

1、學(xué)校體育與基層群眾體育的關(guān)系

我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校體育和基層群眾體育，其中學(xué)校體育中進(jìn)行的是專業(yè)的體育教育，向?qū)W生傳授的是體育鍛煉方法、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育健康等知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生體育可持續(xù)發(fā)展提供了條件。此外學(xué)校體育中傳授的一些體育知識(shí)會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，使學(xué)生在步入社會(huì)之后更容易形成良好的體育意識(shí)，繼續(xù)投入到體育訓(xùn)練中，因此學(xué)校體育的學(xué)習(xí)能夠?yàn)楦玫膮⑴c社會(huì)體育提供有利的條件。群眾體育開(kāi)展的項(xiàng)目可能和學(xué)校體育不同，體育的種類比較多，大眾參與的意識(shí)也比較強(qiáng)烈，因此體育項(xiàng)目更加通俗化，和學(xué)校專業(yè)化的體育有明顯的差異性，但是盡管體育種類有差別，但是對(duì)于體育鍛煉的方法大同小異，比如，在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之前都需要進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)結(jié)束后要進(jìn)行身體的恢復(fù)活動(dòng)，這些體育鍛煉方法都存在想通性，而這些都是學(xué)校體育中學(xué)生都掌握的知識(shí)點(diǎn)，能夠更好的運(yùn)用到群眾體育中，并能夠更好的在群眾體育中來(lái)開(kāi)展指導(dǎo)工作，因此群眾體育運(yùn)動(dòng)可以為學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)提供實(shí)踐，是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)校體育知識(shí)的掌握水平，促進(jìn)學(xué)生體育專業(yè)能力的提升具有重要的意義。此外學(xué)校體育教學(xué)的目的，并非僅僅是讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)，而是培養(yǎng)一種體育能力，樹(shù)立終生體育的運(yùn)動(dòng)觀念，能力和觀念的實(shí)現(xiàn)都需要一個(gè)載體，而基層群眾體育為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐載體，可以更好的驗(yàn)證體育學(xué)習(xí)效果，通過(guò)參與群眾體育，可以踐行終生體育運(yùn)動(dòng)觀念，這對(duì)促進(jìn)個(gè)人體育不斷成長(zhǎng)、活躍基層群眾體育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、學(xué)校體育與基層群眾體育協(xié)同發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)困境

2.1、缺乏正確價(jià)值觀導(dǎo)向，影響體育資源的進(jìn)一步整合

學(xué)校體育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的不僅僅是體育技能、體育專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，而更是一種思維意識(shí)，一種對(duì)體育觀念的正確認(rèn)知，這種認(rèn)知觀念是學(xué)校體育走向基層群眾體育的思想導(dǎo)向，如果沒(méi)有幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)生不會(huì)認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，因此也很難和群眾體育更好的接軌。其次學(xué)校體育和基層群眾體育的共同發(fā)展，是雙方共同作用的，但是對(duì)于基層民眾而言，很多人們參與體育運(yùn)動(dòng)缺乏正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是一種消遣的娛樂(lè)活動(dòng)，無(wú)法組織規(guī)律、系統(tǒng)、長(zhǎng)期的體育鍛煉，因此導(dǎo)致無(wú)法更好的發(fā)揮體育的真正價(jià)值。此外從基層群體參與者來(lái)看，主要的參與者是老年人為主，這部分人群空余時(shí)間較多，參與體育鍛煉一方面是為了打發(fā)時(shí)間，加強(qiáng)人際關(guān)系交流，另一方是通過(guò)參加體育鍛煉，達(dá)到強(qiáng)身健體。擺脫疾病的目的。還有一部分是有特殊疾病的人群，需要通過(guò)體育鍛煉來(lái)改善、提升身體素質(zhì)的?？傊谶@些人群中，缺乏年輕的體育鍛煉參與者，一方面由于年輕人日常生活繁忙，沒(méi)有時(shí)間參與體育鍛煉，另一方面很多年輕人無(wú)法形成規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，所以只有在假期和周末時(shí)間參加體育鍛煉。而這些基層參與人群中參加體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)都很功利，沒(méi)有正確體育認(rèn)知觀念，所以一旦出現(xiàn)身體狀況好轉(zhuǎn)或者其他事件的影響，就會(huì)終止體育運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)重阻礙學(xué)校體育與基層群眾體育的接軌，也導(dǎo)致二者之間的資源得不到優(yōu)化、整合。

2.2、學(xué)校體育與基層群眾體育協(xié)同發(fā)展缺乏體育場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備

學(xué)校體育和基層群眾體育實(shí)現(xiàn)對(duì)接需要滿足一定的客觀條件，而體育場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備是體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有充足、健全的體育場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備，體育活動(dòng)的開(kāi)展將受到嚴(yán)重的阻礙。通過(guò)對(duì)基層群眾體育場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備的情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)很多社區(qū)沒(méi)有大型、專業(yè)、充足的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地，甚至很多體育場(chǎng)地的建設(shè)不滿足每人0.2m2的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，所以導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)缺乏統(tǒng)一的場(chǎng)地而無(wú)法形成統(tǒng)一的體育活動(dòng)組織，很多體育運(yùn)動(dòng)參與者只能自己組織，選擇在公園、小區(qū)的活動(dòng)地帶、寬闊的馬路邊來(lái)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，而這嚴(yán)重阻礙了學(xué)校體育和基層體育更好的銜接；其次體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展應(yīng)該是提升自身身體素質(zhì)，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)水平提升，為學(xué)校體育更好的延伸提供有利的條件，但是事實(shí)上群眾體育由于缺乏專業(yè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)、體育知識(shí)無(wú)法得到更好的運(yùn)用。一些社區(qū)雖然建設(shè)有健身俱樂(lè)部，但只是一些年輕人群和少數(shù)中年人群參與，所以很難實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的外向延伸，也不利于體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。此外體育場(chǎng)地中專業(yè)的體育場(chǎng)地較少，分布也不明確，很多社區(qū)的體育場(chǎng)地主要以籃球場(chǎng)地為主，而很少涉及其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地，此外盡管有專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，但是在功能上劃分不明確，其它種類的體育運(yùn)動(dòng)也可以在專項(xiàng)場(chǎng)地上進(jìn)行，以此導(dǎo)致體育活動(dòng)開(kāi)展混亂，往往是誰(shuí)先來(lái)，場(chǎng)地就是供誰(shuí)使用，因此產(chǎn)生了體育運(yùn)動(dòng)組織混亂，無(wú)法保證體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.3、缺乏專業(yè)、高素質(zhì)的體育指導(dǎo)員

通過(guò)學(xué)校體育進(jìn)行專業(yè)教后，很多學(xué)生具備專業(yè)的體育技能知識(shí)，通過(guò)借助群眾體育可以更好的將所學(xué)的體育知識(shí)付諸于實(shí)踐，并得到不斷的延伸，更好的發(fā)揮體育的價(jià)值和意義。而從基層群眾體育參與者而言，這些體育運(yùn)動(dòng)參與者大都不具備專業(yè)的體育知識(shí)，缺乏正確的體育健身方法，也缺乏某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)指導(dǎo)，因此需要有專業(yè)的人員來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。而這中群眾體育運(yùn)動(dòng)需求為學(xué)校體育提供了有利的條件，很多學(xué)生可以以指導(dǎo)員的身份進(jìn)入到基層體育中。但是從目前基層體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)員整體素質(zhì)來(lái)看，雖然很多指導(dǎo)員具備豐富的體育知識(shí)，也具備某幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)指導(dǎo)能力，但是由于缺乏指導(dǎo)、教學(xué)、組織社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)等方面的經(jīng)驗(yàn)，因此導(dǎo)致無(wú)法對(duì)基層體育運(yùn)動(dòng)給予科學(xué)的指導(dǎo)。其次很多從學(xué)校教育過(guò)度的體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員，由于指導(dǎo)工作缺乏薪資保障，也沒(méi)有具體的工作流程、工作要求以及監(jiān)督手段，因此導(dǎo)致很多基層群眾體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員對(duì)體育運(yùn)動(dòng)重視不足，所以對(duì)基層體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)往往流于形式化，并不能根據(jù)基層群眾體育運(yùn)動(dòng)需求也提供指導(dǎo)。此外基層群眾指導(dǎo)員缺乏體育活動(dòng)的組織能力，無(wú)法通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)更好的發(fā)揮體育的影響力，起到活躍基層體育、動(dòng)員基層民眾參與體育的目的，因此導(dǎo)致學(xué)校體育基層民眾體育很難接軌，尤其是一些體育理念、專業(yè)體育知識(shí)無(wú)法在基層群眾中得到更好的傳播。

2.4、缺乏資金支持，無(wú)法保證學(xué)校體育與基層群眾體育協(xié)同發(fā)展

在傳統(tǒng)的體育教育模式下，注重的是體育人才的培養(yǎng)，尤其是競(jìng)技人才的培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)秀競(jìng)技人才來(lái)為國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展提供后方支持，但是正是在這種體育培育的模式下，導(dǎo)致大量的體育資金支持都流向?qū)W校，而基層群眾體育的資金支持無(wú)法保障。雖然我國(guó)已經(jīng)意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的不均衡的社會(huì)現(xiàn)象，也進(jìn)行了不斷的改觀，但是起到的實(shí)際效果并不明顯；其次從當(dāng)前體育學(xué)校教育的發(fā)展來(lái)看，雖然相對(duì)基層體育的投入較多，但是隨著我國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，招生人數(shù)的增加，現(xiàn)有的體育設(shè)施、設(shè)備已經(jīng)無(wú)法滿足體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展需求，從我國(guó)整體對(duì)教育的投資來(lái)看，體育專業(yè)相對(duì)于其他科研類、人文類專業(yè)的投入相對(duì)較少，很多高校體育經(jīng)費(fèi)的最多占整體教育經(jīng)費(fèi)的2%，這種經(jīng)費(fèi)投入情況，導(dǎo)致我國(guó)很多學(xué)校無(wú)法為學(xué)生提供充足的體育資源。而在這種學(xué)校體育資金無(wú)法保障的情況下，如何向基層群眾體育過(guò)度，實(shí)現(xiàn)二者協(xié)調(diào)發(fā)展是當(dāng)前面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有一種觀點(diǎn)是高校借助一些學(xué)校體育資源向周邊群眾開(kāi)放，通過(guò)開(kāi)放來(lái)收取一定的資金，來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校資金的不足，但是從基層民眾的角度的角度來(lái)看，很多民眾并不愿意進(jìn)行費(fèi)用的支持，這就導(dǎo)致學(xué)校體育與基層民眾體育無(wú)法實(shí)現(xiàn)價(jià)值對(duì)接。

學(xué)校體育與基層群眾體育協(xié)同發(fā)展，首先應(yīng)該做到資源的共享，通過(guò)資源的共享，才能使社區(qū)體育的發(fā)展受到學(xué)校體育的影響，進(jìn)而走向?qū)I(yè)化、科學(xué)化的發(fā)展之路。但是事實(shí)上做到學(xué)校體育資源和基層群眾體育資源的共享并非易事，首先缺乏有效的資源共享機(jī)制，對(duì)于資源共享工作沒(méi)有負(fù)責(zé)人，而且負(fù)責(zé)人的權(quán)利、義務(wù)模糊不明，因此導(dǎo)致很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享，達(dá)到學(xué)校、基層體育共同發(fā)展的目的。其次實(shí)現(xiàn)體育資源整合并不僅僅是體育設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地對(duì)等整合，還包括體育教育、人力、正確體育意識(shí)觀念等整合，在發(fā)達(dá)城市中，人們的體育觀念、體育意識(shí)良好，因此能夠更好的實(shí)現(xiàn)體育資源的共享，但是對(duì)于一些落后地區(qū)的城市，基層民眾的體育觀念落后，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)參與的積極性也不高，所以即使進(jìn)行體育資源的整合，也很難更好的發(fā)揮體育價(jià)值。所以體育資源的共享不僅僅應(yīng)該是體育表面物質(zhì)資源的共享，還應(yīng)該是先進(jìn)教學(xué)理念、先進(jìn)教學(xué)思想、體育價(jià)值的共享，只有這樣才能幫助基層群眾樹(shù)立正確的體育觀念，為實(shí)現(xiàn)體育可持續(xù)發(fā)展提供有利條件。再者學(xué)校體育教學(xué)資源沒(méi)有被納入到統(tǒng)一體育資源管理體系中，很多學(xué)校體育資源被認(rèn)定為學(xué)校私有化、學(xué)校獨(dú)有的教學(xué)資源，因此在管理體育資源上，即使出現(xiàn)閑置和浪費(fèi)也沒(méi)有向基層群眾輸出的意識(shí)，在這種情況下和基層體育發(fā)展構(gòu)成共享機(jī)制。此外學(xué)校體育教育資源沒(méi)有真正的做到對(duì)外開(kāi)放，很多先進(jìn)的體育教育理念通過(guò)實(shí)踐才能得到證實(shí)，并實(shí)現(xiàn)推廣和運(yùn)用，但是由于缺乏資源、教育理念和現(xiàn)實(shí)的對(duì)接，因此很難提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)、技能的全面提升。

3、學(xué)校體育與基層群眾體育協(xié)同發(fā)展策略探討

3.1、樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀念，促進(jìn)體育資源進(jìn)一步整合

學(xué)生最終要走向社會(huì)，通過(guò)社會(huì)來(lái)檢驗(yàn)自身所學(xué)的知識(shí)，因此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生更好的走向社會(huì)具有重要的作用，因此學(xué)校在體育教育中，要樹(shù)立正確的育人觀念，體育教學(xué)不僅僅是知識(shí)的堆砌，而更應(yīng)該是能力的培養(yǎng)，而這種能力的培養(yǎng)要求為學(xué)生提供實(shí)踐載體。鑒于此首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的體育育人意識(shí)，教育部門(mén)應(yīng)該發(fā)揮自身的調(diào)節(jié)優(yōu)勢(shì)，做到學(xué)校體育和基層群眾體育進(jìn)行高度的對(duì)接融合，其次學(xué)校體育可以借鑒基層群眾體育的運(yùn)動(dòng)需求來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)和社會(huì)對(duì)接的體育專項(xiàng)人才，為學(xué)生更好的走向社會(huì)提供基礎(chǔ)。此外在當(dāng)前的社會(huì)政策提倡全面健身，通過(guò)健身來(lái)提升居民身體素質(zhì)，所以學(xué)校體育應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，開(kāi)展和社會(huì)發(fā)展相契合的體育課程，并尋找適合學(xué)校體育發(fā)展的新道路，積極的和基層體育運(yùn)動(dòng)展開(kāi)合作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育和基層群眾體育更好的銜接、發(fā)展提供條件支持。

3.2、進(jìn)行體育資源有效整合，進(jìn)一步完善、充足體育場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備

通過(guò)以上分析可以看出基層群眾缺乏體育設(shè)施保障，學(xué)校體育資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)和社區(qū)資源的互通有無(wú)，在這種情況下，一方面加強(qiáng)社區(qū)體育資源的投入，保證社區(qū)體育資源的充足，尤其是專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的投入，方便基層群眾進(jìn)行專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。此外體育建設(shè)場(chǎng)地的不足，很大程度上是由于資金缺乏，為了滿足資金需求，將體育資源建設(shè)投入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，建設(shè)有償收費(fèi)的體育資源，以此來(lái)建設(shè)滿足群眾所需的體育資源。比如可以根據(jù)社區(qū)體量，人們的體育運(yùn)動(dòng)需求建設(shè)羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、門(mén)球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等，在建成之后以收費(fèi)的方式投入使用，以此來(lái)減少資金的投入。其次很多高校體育資源也出現(xiàn)了緊張的現(xiàn)象，針對(duì)于此應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求，進(jìn)行體育資源的擴(kuò)建，并對(duì)體育資源進(jìn)行統(tǒng)一管理，合理的安排閑置的體育資源，并在滿足學(xué)校體育教育之后，來(lái)向基層群眾進(jìn)行資源共享，以此來(lái)彌足社區(qū)體育資源匱乏的現(xiàn)象。

3.3、建立學(xué)校體育與基層群眾體育交流平臺(tái)，聘請(qǐng)專業(yè)的體育指導(dǎo)員

學(xué)校體育和基層民眾體育的發(fā)展如何做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，需要二者建立在互通有無(wú)，了解彼此的基礎(chǔ)之上，比如，學(xué)校要了解基層群眾的體育運(yùn)動(dòng)需求，然后根據(jù)社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行體育課程的設(shè)置，并借助于基層群眾體育來(lái)進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐，培養(yǎng)和社會(huì)契合度較高的人才。因此建立交流平臺(tái)非常重要，能夠使學(xué)校教育和社會(huì)教育做到有效的銜接，為更好的指導(dǎo)社會(huì)教育提供有利的條件。其次社會(huì)基層群眾體育也需要學(xué)校體育進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)量的指導(dǎo)，而這種指導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)也是建立在對(duì)社會(huì)基層民眾體育了解的基礎(chǔ)之上，如果沒(méi)有進(jìn)行深入的了解和分析，就很難實(shí)現(xiàn)對(duì)基層民眾的科學(xué)指導(dǎo)。此外在二者建立交流、了解的基礎(chǔ)上，要聘請(qǐng)專業(yè)技能豐富、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)員來(lái)對(duì)社區(qū)體育工作進(jìn)行指導(dǎo)，很多學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)員、志愿者實(shí)踐也應(yīng)該是在專業(yè)人員帶領(lǐng)下進(jìn)行，以此來(lái)提高基層群眾的指導(dǎo)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與基層群眾體育共同發(fā)展的目的。

3.4、為學(xué)校體育與基層群眾體育協(xié)同發(fā)展提供資金保證

體育事業(yè)的發(fā)展主要的支柱是競(jìng)技體育，對(duì)競(jìng)技體育的資金投入也較大，但是隨著人們生活觀念的轉(zhuǎn)變，健身意識(shí)的增強(qiáng)，基層群眾對(duì)健身有著強(qiáng)烈的需求，在這種情況下，要樹(shù)立正確的體育投資、育人觀念，體育育人的目的并不是把每個(gè)人培養(yǎng)成冠軍，而是幫助民眾樹(shù)立正確的體育意識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)的體育技能水平，為促進(jìn)終身體育成長(zhǎng)提供有利條件。因此在轉(zhuǎn)變得到改變的情況下，應(yīng)該加強(qiáng)體育資金的投入。高校體育教育也應(yīng)該擺脫功利化的教學(xué)理念，重視對(duì)體育資源全方位的投資，以此來(lái)保證體育教育的順利開(kāi)展。其次學(xué)校體育資源向基層群眾過(guò)度需要充足的資金，對(duì)此應(yīng)該加大師資投入，滿足基層民眾的學(xué)習(xí)需求，并加大學(xué)校閑置體育設(shè)施、設(shè)備的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)社區(qū)共享，在資金充足、運(yùn)轉(zhuǎn)的順利的情況下免費(fèi)的對(duì)外開(kāi)放資源，但是當(dāng)資金閑置的時(shí)候，可以設(shè)置合理的收費(fèi)制度來(lái)供社區(qū)群眾使用，以此來(lái)緩解體育資金供給困難，實(shí)現(xiàn)與基層群眾體育共同發(fā)展的美好愿景。

3.5、不斷優(yōu)化體育資源，發(fā)揮學(xué)校體育與基層群眾體育資源的最大價(jià)值

目前基層群眾體育資源出現(xiàn)了匱乏、短缺的現(xiàn)象，為了解決這一困境，需要通過(guò)學(xué)校教育資源來(lái)不斷的實(shí)現(xiàn)體育資源的優(yōu)化。當(dāng)然這種資源是互通的，雖然學(xué)校體育教育具有一定的優(yōu)勢(shì)，尤其是人員的素質(zhì)、體育意識(shí)方面要優(yōu)于社會(huì)資源，但是并不代表這種資源不需要優(yōu)化，不需要基層民眾體育來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，而基層民眾體育也需要學(xué)校先進(jìn)的教育理念來(lái)進(jìn)行完善，因此實(shí)現(xiàn)二者之間的互通是發(fā)揮體育資源價(jià)值的前提。因此應(yīng)該建立健全學(xué)校、基層民眾體育資源的共享機(jī)制，并明確負(fù)責(zé)人的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，以此來(lái)保證資源實(shí)現(xiàn)共享。其次促進(jìn)共享體育資源的多樣化，資源共享不僅要包括體育設(shè)施設(shè)備的共享，還應(yīng)是知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)等共享，基層群眾通過(guò)資源的共享能夠收貨更多的體育知識(shí)，提升體育價(jià)值觀念，學(xué)生通過(guò)共享能夠更好的完成實(shí)踐，找到自身技能學(xué)習(xí)的不足，找到努力的方向，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)二者共同發(fā)展，達(dá)到雙贏的目的。

4、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校體育中對(duì)體育教學(xué)更加全面、專業(yè)，對(duì)提升學(xué)生專業(yè)技能有很大的幫助，但是教學(xué)技能需要落實(shí)到實(shí)踐，需要符合社會(huì)發(fā)展需求，因此基層民眾體育成為了學(xué)生學(xué)校教育的補(bǔ)充和實(shí)踐的載體，而基層民眾體育由于沒(méi)有師資、資源等保障，需要學(xué)校資源的補(bǔ)充，通過(guò)資源的補(bǔ)充，可以促進(jìn)基層群眾體育順利的發(fā)展，因此二者具有密切的關(guān)系，做好二者統(tǒng)籌發(fā)展，對(duì)促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。