羅剛林

（武警警官學(xué)院 四川 成都 610000）

引言

競(jìng)賽教學(xué)機(jī)制是一種與傳統(tǒng)教學(xué)模式有顯著區(qū)別的新型教育模式，這種教學(xué)機(jī)制從性質(zhì)上更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)感，即更注重教學(xué)氛圍和情境的營(yíng)造，從而極大學(xué)生主觀上的參與積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果，高校體育課程的教學(xué)中引入這種類型的教學(xué)機(jī)制符合體育課程教學(xué)的特征。

1、針對(duì)競(jìng)賽學(xué)的總體闡述

高校體育教學(xué)中競(jìng)賽機(jī)制的建立，是一個(gè)專業(yè)而復(fù)雜的過(guò)程，在機(jī)制建立前，需要相關(guān)教師和學(xué)校管理人員對(duì)于競(jìng)賽學(xué)的相關(guān)知識(shí)有一定的了解和掌握，競(jìng)賽學(xué)是競(jìng)賽教學(xué)機(jī)制建立的基礎(chǔ)和依據(jù)，只有對(duì)競(jìng)賽學(xué)的基本內(nèi)容和原理有了清晰全面的認(rèn)識(shí)，才能運(yùn)用競(jìng)賽學(xué)原理建立好相關(guān)的教學(xué)機(jī)制。

1.1、基本內(nèi)涵

競(jìng)賽學(xué)從性質(zhì)上來(lái)講是一門綜合性的學(xué)科，其中包含了管理方面、行為方面、控制方法方面的理論性內(nèi)容。是針對(duì)體育競(jìng)賽開(kāi)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的不同現(xiàn)象和具體情況進(jìn)行研究，并尋找其規(guī)律的綜合性科學(xué)。從這個(gè)角度上來(lái)講，可見(jiàn)競(jìng)賽學(xué)與體育課程具有非常密切的聯(lián)系，體育體育運(yùn)動(dòng)參與的本質(zhì)目標(biāo)雖然在于鍛煉身體、提高自身的健康水平。但從參與體育運(yùn)動(dòng)的意義和精神內(nèi)涵角度分析，可知競(jìng)賽意識(shí)和競(jìng)賽中可獲得的體育體育精神形成和磨煉是更為重要的，這也是競(jìng)賽機(jī)制引入到高校體育課程教學(xué)中的重要原因。

1.2、對(duì)于高校學(xué)生的積極意義

首先，體育課程教學(xué)中競(jìng)賽機(jī)制的建立有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)的競(jìng)賽學(xué)以及競(jìng)技體育項(xiàng)目理論知識(shí)有一個(gè)更為切實(shí)全面的了解。在傳統(tǒng)的高校體育課程教學(xué)內(nèi)容中，理論課程體系中雖然也有一部分競(jìng)技體育的以及競(jìng)技學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分內(nèi)容一方面在深入和全面程度上存在不足，另一方面，也缺乏相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容與之匹配進(jìn)行教學(xué)。這對(duì)于高校學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。當(dāng)競(jìng)賽教學(xué)機(jī)制引入后，意味著體育課程的大部分項(xiàng)目?jī)?nèi)容的教學(xué)都能本著體育項(xiàng)目訓(xùn)練的實(shí)際要求和目標(biāo)，依托競(jìng)賽的形式開(kāi)展，教學(xué)實(shí)踐性較之傳統(tǒng)教學(xué)模式更高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的理論知識(shí)，并在實(shí)踐中找到自身的不足提供了重要依據(jù)；

其次，完善客觀教學(xué)體系。這一點(diǎn)主要是從高校體育課程的教學(xué)體系和教學(xué)組織形式本身的角度上來(lái)探討的。大部分高校的體育與課程教學(xué)開(kāi)展雖然在形式上具備了理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容，但在理論課程的教育教學(xué)方法和具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)上仍然是相對(duì)比較陳舊和傳統(tǒng)的，這對(duì)于體育課程的教學(xué)而言具有一定的阻礙作用。另外，從實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的角度上來(lái)說(shuō)，大部分教師都是利用借助體育器材或有限的體育訓(xùn)練場(chǎng)地單一的開(kāi)展重復(fù)性或以強(qiáng)度提升為形式的實(shí)踐體育課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，重復(fù)或高強(qiáng)度的訓(xùn)練容易使學(xué)生產(chǎn)生困難感，不僅不利于體育課程教學(xué)效果的提升，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊或厭學(xué)的情緒。當(dāng)競(jìng)賽機(jī)制引入到體育課程教學(xué)的內(nèi)容體系中后，新的教育教學(xué)模式必然能夠激發(fā)學(xué)生主觀上的學(xué)習(xí)和參與興趣，這也是著力提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的有效手段。

2、基于專業(yè)教學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具體分析

對(duì)于專業(yè)的體育院校而言，競(jìng)賽教學(xué)機(jī)制的引入需要結(jié)合具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和類型來(lái)進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育競(jìng)賽學(xué)專業(yè)的學(xué)生則更應(yīng)當(dāng)充分站我不同競(jìng)賽形式的設(shè)計(jì)與組織運(yùn)行方法，基于此，競(jìng)賽教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建需要依照不同的項(xiàng)目類型進(jìn)行具體的分析。

從具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的角度分析，可知具有競(jìng)技性特征的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以作為教學(xué)主要內(nèi)容引入到競(jìng)賽機(jī)制的教學(xué)構(gòu)建項(xiàng)目中去，具體來(lái)說(shuō)，包括以下幾種基本項(xiàng)目：第一，球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的足球、籃球以及羽毛球和乒乓球。觀察可見(jiàn)，這幾種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅在性質(zhì)上具有比較典型的競(jìng)技性特征，且不同的球類在運(yùn)動(dòng)能力要點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求側(cè)重點(diǎn)上都有所不同，這意味著要想結(jié)合不同的具體體育項(xiàng)目構(gòu)建競(jìng)賽教學(xué)機(jī)制，需要教師首先對(duì)多多種不同類型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特征和規(guī)則有一個(gè)全面的了解，隨后再結(jié)合校內(nèi)的現(xiàn)實(shí)條件在具體的課程教學(xué)中構(gòu)建競(jìng)賽教學(xué)機(jī)制；第二，田徑類項(xiàng)目。這類項(xiàng)目是具有競(jìng)技體育特征的最為典型的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，比賽中不僅考驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)，其臨場(chǎng)發(fā)揮的應(yīng)變能力和個(gè)人的心理素質(zhì)也會(huì)對(duì)比賽狀態(tài)和最終的結(jié)果的產(chǎn)生影響。從這個(gè)角度上來(lái)講，競(jìng)賽機(jī)制的引入不僅能夠從形式上鍛煉和提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，部分項(xiàng)目中這一機(jī)制的引入還有利于全面檢驗(yàn)和提升學(xué)生的心理素質(zhì)，是全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升的有效路徑；第三，傳統(tǒng)文化背景下的武術(shù)類項(xiàng)目。這類項(xiàng)目的競(jìng)賽教學(xué)模式構(gòu)建，需要在整體節(jié)奏上放慢，并且教師考核學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)效果的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)發(fā)生很大的變化。對(duì)于武術(shù)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值的理解是十分關(guān)鍵的。只有首先對(duì)武術(shù)這種具有豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值和意義有了深刻準(zhǔn)確地理解，才能夠在具體的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中把握住這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的精髓，達(dá)到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)參與效果。

3、競(jìng)賽教學(xué)機(jī)制的建構(gòu)與應(yīng)用

3.1、建構(gòu)策略

（1）做好前期的組織規(guī)劃。

競(jìng)賽模式的特點(diǎn)是具有時(shí)效性和實(shí)踐性，要想在體育課程教學(xué)中融入競(jìng)賽教學(xué)模式，從機(jī)制構(gòu)建的角度上來(lái)說(shuō)，更需要在教學(xué)模式投入應(yīng)用前期做好組織和規(guī)劃工作，只有從教育教學(xué)資源、教學(xué)具體組織形式以及教學(xué)的具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容選擇等多方面入手做好規(guī)劃和控制，才能確保競(jìng)賽形式的體育教學(xué)模式得以順利開(kāi)展，教師在前期不僅要結(jié)合具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做好器材、場(chǎng)地的準(zhǔn)備，在整個(gè)教學(xué)流程的組織推進(jìn)中，教師也要注意營(yíng)造競(jìng)賽的氛圍，從前期準(zhǔn)備階段就需要入手指導(dǎo)學(xué)生做好一系列準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生首先從思想上形成競(jìng)賽的意識(shí)。

（2）做好競(jìng)賽教學(xué)模式的組織實(shí)施。

關(guān)于組織實(shí)施的環(huán)節(jié)，教師要本著體育競(jìng)賽的基本原則，追求學(xué)生在競(jìng)賽中體育精神的鍛煉和培養(yǎng)。并且在競(jìng)賽的類型和強(qiáng)度上進(jìn)行合理控制，確保競(jìng)賽教學(xué)機(jī)制的引入遵循循序漸進(jìn)的原則。到了競(jìng)賽教學(xué)機(jī)制的具體落實(shí)環(huán)節(jié)，機(jī)制的構(gòu)建不僅要從實(shí)踐訓(xùn)練的角度入手，更要注重學(xué)生理論知識(shí)掌握的扎實(shí)程度。因此，具體的教學(xué)機(jī)制構(gòu)建需要按照理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩條不同的路徑完成構(gòu)建工作。首先，為了幫助學(xué)生了解具體體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽形式的內(nèi)涵和意義，教師首先要從競(jìng)賽學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，將相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)競(jìng)賽機(jī)制的內(nèi)涵和形式有一個(gè)初步的了解。這也是為進(jìn)一步教學(xué)工作的開(kāi)展提供便利的必要條件；其次，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)模式的組織實(shí)施，教師不僅要注重為多種不同的體育競(jìng)賽項(xiàng)目提供實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，針對(duì)部分項(xiàng)目還可以從教學(xué)組織形式的角度出發(fā)尋找新的實(shí)踐教學(xué)變動(dòng)形式，讓學(xué)生獲得更加豐富全面的競(jìng)賽體驗(yàn)。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是增強(qiáng)其主觀上對(duì)于體育體育課程興趣的有效方法。

（3）教師提升自身的組織能力水平。

在競(jìng)賽機(jī)制下，教師的教育教學(xué)狀態(tài)與傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作開(kāi)展相比需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化。這意味著教師自身也需要針對(duì)自身的教育教學(xué)水平和能力進(jìn)行一定程度的優(yōu)化和調(diào)整。具體的提升優(yōu)化方法包括了理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累兩方面內(nèi)容。首先，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握方面，教師應(yīng)當(dāng)積極從自身的角度出發(fā)，對(duì)于體育競(jìng)賽模式和相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，力求在課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中用過(guò)硬的理論知識(shí)指導(dǎo)個(gè)人實(shí)踐工作的開(kāi)展。另外，教師也需要重視個(gè)人實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽教學(xué)模式和相關(guān)的運(yùn)行機(jī)制也具有一定的先進(jìn)性。教師在具體的教育教學(xué)工作中積極嘗試參與不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽機(jī)制的組織和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)個(gè)人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，為更好地適應(yīng)競(jìng)賽教學(xué)機(jī)制的要求提供幫助。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)工作的及時(shí)有效開(kāi)展。

教學(xué)評(píng)價(jià)工作在任何的課程教學(xué)工作開(kāi)展中都占據(jù)著非常重要的地位。構(gòu)建了新的教學(xué)機(jī)制，具體的教學(xué)效果評(píng)價(jià)是機(jī)制構(gòu)建效果的重要檢驗(yàn)方式。體育課程的教學(xué)開(kāi)展中，新的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式的運(yùn)用也需要通過(guò)對(duì)實(shí)際教學(xué)效果的評(píng)價(jià)來(lái)衡量新的教學(xué)機(jī)制是否符合具體課程教學(xué)的要求。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)工作來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)的難度本身就相對(duì)較大，不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)水平都會(huì)提出相應(yīng)的要求，關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展，不僅要注意評(píng)價(jià)態(tài)度的客觀性，對(duì)于競(jìng)賽機(jī)制背景而言，也應(yīng)當(dāng)避免單純靠競(jìng)賽成績(jī)來(lái)為課程教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，在評(píng)價(jià)主體的選擇上，也應(yīng)當(dāng)注重多樣性的原則，盡可能將參與到競(jìng)賽機(jī)制構(gòu)建的各個(gè)環(huán)節(jié)的人員都納入到評(píng)價(jià)體系的參與人員范圍內(nèi)，提高評(píng)價(jià)工作的綜合性和全面性。

3.2、體育競(jìng)賽教學(xué)機(jī)制的應(yīng)用要點(diǎn)

從具體應(yīng)用的角度上來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽機(jī)制的應(yīng)用要點(diǎn)主要包含了三方面內(nèi)容。一是教育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中要注意具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的科學(xué)選擇。部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在本質(zhì)特征上有競(jìng)技性強(qiáng)弱的差別。因此，為了切實(shí)發(fā)揮競(jìng)賽教學(xué)機(jī)制的作用，在具體應(yīng)用這種教學(xué)機(jī)制開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師需要選準(zhǔn)具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；二是應(yīng)用中的組織實(shí)施方法。除了上文所提到的合理組織和合理推進(jìn)外，教學(xué)組織方式的選擇和優(yōu)化還包括了對(duì)先進(jìn)教學(xué)工具和技術(shù)的應(yīng)用；三是對(duì)競(jìng)賽成績(jī)態(tài)度的正確引導(dǎo)。競(jìng)賽機(jī)制是適應(yīng)于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的一種新的教學(xué)機(jī)制，但由于競(jìng)賽具有勝負(fù)結(jié)果的差異，教師在組織完成了相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程后，還應(yīng)當(dāng)從面對(duì)競(jìng)賽結(jié)果的態(tài)度方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，這也是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目精神和態(tài)度的一種方式。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜合來(lái)講，對(duì)于高校體育課程教學(xué)過(guò)程中引入競(jìng)賽機(jī)制的主要原因，一方面是基于競(jìng)賽機(jī)制與體育運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的匹配性，另一方面也是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的豐富和完善，作為教師，應(yīng)當(dāng)從客觀的角度出發(fā)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)競(jìng)賽學(xué)理論知識(shí)，并積極積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力求實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽教學(xué)機(jī)制與高校體育課程教學(xué)結(jié)合取得更好地實(shí)際效果。