沙楠 姜星竹 張欣雨

摘要：在中華民族偉大復(fù)興的大背景下，充分利用大學(xué)基層黨團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)，將紅色文化浸入大學(xué)生黨員黨性教育中，把理想和實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)筑紅色文實(shí)踐立體模式，建設(shè)紅色網(wǎng)絡(luò)專欄，深入推進(jìn)紅色文化教育，豐富其教育形式，樹立大學(xué)生堅(jiān)定信念和崇高的理想，鍛造強(qiáng)國之志，實(shí)踐報國之行。

關(guān)鍵詞：遼寧紅色文化;大學(xué)生;黨性

一、項(xiàng)目背景分析

紅色文化是指中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民實(shí)現(xiàn)民族的解放與自由以及建設(shè)社會主義現(xiàn)代中國的歷史實(shí)踐過程中凝結(jié)而成的觀念意識形式，是中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進(jìn)文化，中國高校要充分利用中國共產(chǎn)黨人紅色革命精神、革命故事和革命傳統(tǒng)，“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”，遼寧高校應(yīng)該充分利用省內(nèi)的紅色文化和資源，優(yōu)化教育機(jī)制，做好新時代大學(xué)生黨員的黨性教育機(jī)制研究，加強(qiáng)新時代大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，培養(yǎng)大學(xué)生中國特色社會主義信念和共產(chǎn)主義信仰，最終為黨和國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

二、項(xiàng)目開展

（一）前期調(diào)研

青年大學(xué)生要牢固樹立遠(yuǎn)大理想，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強(qiáng)對堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的信念。在新的歷史環(huán)境下，調(diào)研當(dāng)前大學(xué)生黨員黨性教育機(jī)制的現(xiàn)狀，利用紅色資源，宣傳紅色文化，發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，并傳承紅色基因革命留下的優(yōu)良傳統(tǒng)，協(xié)調(diào)、整合和優(yōu)化高校課程思政和思政課程教育方式，并提出有針對性的培養(yǎng)和解決方案，加強(qiáng)大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)。

課題組成員在前期充分調(diào)研和訪談后，設(shè)計(jì)出針對大學(xué)生的中國紅色文化校園現(xiàn)狀調(diào)查問卷，對現(xiàn)實(shí)突出的問題進(jìn)行了調(diào)研，重點(diǎn)對思政教師在黨性教育過程中是否充分利用了紅色文化和紅色資源;高校的思政課教師當(dāng)前在黨性教育過程中存在哪些需要改善地方和不足之處;思政教師在課堂上是否會進(jìn)行中國紅色文化的講解;學(xué)校組織參觀紅色博物館、紀(jì)念館和愛國主義示范基地次數(shù);高校依托紅色文化進(jìn)行大學(xué)生黨性教育存在的問題等進(jìn)行了多層次的調(diào)研。通過調(diào)研遼寧高校思政教師當(dāng)前的黨性教育方式現(xiàn)狀，以及教育過程中是否充分利用遼寧紅色文化和紅色資源，分析當(dāng)前思政教師在黨性教育方面存在的問題。

通過調(diào)研總結(jié)出現(xiàn)今大學(xué)生黨員存在的幾點(diǎn)突出問題。從總體上說，當(dāng)代大學(xué)生黨員入黨動機(jī)端正，表率作用明顯，但部分大學(xué)生黨員在校期間更關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)，對黨的理論學(xué)習(xí)和思想建設(shè)往往重視不夠，再加上疫情管控的原因造成學(xué)生黨員實(shí)踐少和落實(shí)少，部分大學(xué)生黨員黨性出現(xiàn)了一些問題，主要包括以下四個方面。

一是政治信仰出現(xiàn)了迷茫。有些大學(xué)生對黨的理論、黨的初心、黨的性質(zhì)和黨的根本任務(wù)認(rèn)識不深刻。

二是缺少奉獻(xiàn)和吃苦耐勞的精神。部分大學(xué)生黨員缺乏為學(xué)習(xí)、為工作、為事業(yè)而奮斗的吃苦精神，未能在大學(xué)生中形成榜樣作用。

三是工作中出現(xiàn)畏難思想。某些大學(xué)生黨員心中沒有群眾，遇事只想自己，帶頭逃避工作和應(yīng)盡的責(zé)任，嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)生黨員在學(xué)生和群眾中的形象。

四是忘記大學(xué)的主責(zé)主業(yè)是學(xué)習(xí)。一些大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在大學(xué)期間不能嚴(yán)格要求自己，未能兼顧好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，造成學(xué)習(xí)成績差。

（二）實(shí)踐教育

課題組通過前期的調(diào)研準(zhǔn)備，收集到大學(xué)生黨員存在的問題之后，及時設(shè)計(jì)出實(shí)踐方案，展開了一系列的活動。

1.與學(xué)院黨組織共建，將紅色文化浸入大學(xué)生黨員黨性教育中。

將紅色文化浸入學(xué)科思政教育，結(jié)合大學(xué)所在地的紅色文化史實(shí)，開紅色講壇，辦定期培訓(xùn)，提升大學(xué)生的黨性素養(yǎng)。同時延伸紅色文化融入課程思政中，發(fā)揮課程思政的基礎(chǔ)作用，充分挖掘?qū)I(yè)的紅色文化特點(diǎn)為切入點(diǎn)，將紅色元素融入課程之中，打造蘊(yùn)含紅色文化的精品課程，加強(qiáng)大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)。

2.充分利用大學(xué)的社團(tuán)組織，理想和實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)筑紅色文實(shí)踐立體模式。

將紅色文化資源浸入活動思政，以紅色文化引領(lǐng)校園文化，黨支部與大學(xué)社團(tuán)聯(lián)合組織，帶大學(xué)生觀紅色景區(qū)，學(xué)革命精神，共建紅色文化實(shí)踐基地，開展紅色之旅實(shí)踐活動。只有讓大學(xué)生走出校園，做紅色文化的體驗(yàn)者、踐行者和宣傳者，才能增強(qiáng)黨性教育的實(shí)效性。

3.充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，組織大學(xué)生以團(tuán)支部為基礎(chǔ)建設(shè)紅色網(wǎng)絡(luò)專欄。

通過團(tuán)陣地，突破傳統(tǒng)紅色文化教育界限，構(gòu)筑大學(xué)紅色文化媒介平臺，將大學(xué)中的不同媒體進(jìn)行整合，把紅色文化融入大學(xué)生黨性教育中。將微博、微信、公眾號、視頻號、QQ空間等大學(xué)生廣泛使用的信息傳播媒介引進(jìn)來，整合紅色文化的圖片、影像等內(nèi)容，使原本不容易被接受的紅色文化理論變成可觀、可感、可互動的、更易被接受的黨性教育模式。

用紅色文化開拓大學(xué)生黨性教育，用紅色文化和紅色基地推動高校思想政治教育的發(fā)展，將紅色文化與大學(xué)生思想政治工作有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮課程思政和思政課程育人的作用，使大學(xué)生牢記革命先烈艱苦卓絕、浴血奮戰(zhàn)的輝煌歷程，感受在中國革命戰(zhàn)爭中形成的紅色文化精髓，增強(qiáng)愛國和立志報國情懷，增強(qiáng)四個“自信”，變被動黨性教育為自覺黨性修養(yǎng)。

三、初步成果

將紅色文化融入到大學(xué)生黨員黨性教育中，能夠?yàn)槠渥⑷肷詈竦奈幕滋N(yùn)，在中華民族偉大復(fù)興的大背景下，深入推進(jìn)紅色文化教育，將紅色文化融入到大學(xué)生黨員黨性教育中，豐富其教育形式，營造富有革命精神和厚重歷史文化內(nèi)涵的教育氛圍，從而達(dá)到鑄魂育人的作用，激勵大學(xué)生砥礪品德修養(yǎng)，從而行穩(wěn)致遠(yuǎn)。紅色文化和精神卓有成效地教育了部分理想信念動搖、政治意識不強(qiáng)、宗旨觀念淡薄的大學(xué)生黨員，激勵了大學(xué)生黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，進(jìn)而從現(xiàn)實(shí)出發(fā)、從自我做起，有助于大學(xué)生樹立的堅(jiān)定信念和崇高的理想，鍛造強(qiáng)國之志，實(shí)踐報國之行。

四、結(jié)語

加強(qiáng)紅色文化對校園文化的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，創(chuàng)新大學(xué)生黨員黨性教育方式，有利于高校大學(xué)生黨建工作的質(zhì)量提升和內(nèi)涵式發(fā)展。在高校開展紅色文化與大學(xué)生黨性教育實(shí)踐和宣傳活動，將紅色文化融入大學(xué)生黨性教育中，將防止腐朽、落后、消極的文化現(xiàn)象和價值觀滲透，確保高校意識形態(tài)安全，也能夠讓紅色文化和精神根植青年一代大學(xué)生的血液里，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人。

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