江華

（蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 蘇州 215000）

體育競(jìng)賽是社會(huì)物質(zhì)生活和精神生活發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展具有不可忽視的影響，而且在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育體系發(fā)展的推動(dòng)下，體育競(jìng)賽逐漸成為了各高職主要建設(shè)的內(nèi)容之一，期待能夠借助體育競(jìng)賽提升高職校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)效果。也是因此，體育競(jìng)賽逐漸成為了高職院校中部分教師所要研究和思考的重點(diǎn)問(wèn)題。為此，期待有更多的學(xué)者和專家能夠參與研究，共同思考，找到高職體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)有效發(fā)展的模式和路徑。

1、高職體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述

在當(dāng)前我國(guó)高職發(fā)展的過(guò)程中，各種體育項(xiàng)目逐漸成為了高職關(guān)注的要點(diǎn)，尤其是一些具有較高群眾基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目具有省級(jí)和國(guó)家級(jí)的聯(lián)賽之后，更是提升了各大高職對(duì)體育競(jìng)賽的重視。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，各大高職并未將體育競(jìng)賽作為重要的建設(shè)內(nèi)容。以高職院校為例，其在日常教育教學(xué)活動(dòng)中主要以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的提升。而高職體育競(jìng)賽則一直處于被忽視的地位，要么是沒(méi)有專業(yè)的體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，要么就是沒(méi)有投入過(guò)多的教學(xué)資源進(jìn)行建設(shè)，讓高職體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的建設(shè)一直處于較低的水平。

就單“團(tuán)隊(duì)”的概念分析，主要指的是群體內(nèi)各個(gè)個(gè)體能夠互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，令團(tuán)體的績(jī)效大于各個(gè)個(gè)體績(jī)效綜合的特殊群體，在團(tuán)隊(duì)中，不同的個(gè)體具有較為明確的職能。其中目標(biāo)、定位、權(quán)限、計(jì)劃以及成員等是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的要素。而對(duì)于高職院校的體育競(jìng)賽團(tuán)度作為一種綜合性的團(tuán)隊(duì)，其對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各項(xiàng)內(nèi)容都有較高的要求。

2、高職體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

對(duì)于高職體育競(jìng)賽而言，團(tuán)隊(duì)的出現(xiàn)是高職院校體育競(jìng)賽發(fā)展過(guò)程中的必然結(jié)果，也是讓高職體育競(jìng)賽跨入更高階段的必然途徑。所以相關(guān)工作人員需要將體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)重視起來(lái)，借助體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)的推力，不斷提升高職院校體育競(jìng)賽的參賽水平，實(shí)現(xiàn)高職院校影響力和綜合辦學(xué)能力的有效提升。具體而言，實(shí)現(xiàn)高職體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，借助高職體育競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，能夠科學(xué)合理的對(duì)學(xué)校教育資源和人力資源進(jìn)行運(yùn)用，提升高職體育競(jìng)賽隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量；第二，借助高職體育競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，能夠提升高職教練員的價(jià)值的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的有效培養(yǎng)和提升；第三，借助高職體育競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各種資源的綜合運(yùn)用，減少物資的浪費(fèi)，降低體育競(jìng)賽人才培養(yǎng)的成本；第四，借助高職體育競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)隊(duì)員之間凝聚力的提升，更方便教練員實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)氛圍和文化的營(yíng)造，有利于實(shí)現(xiàn)高職體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

3、高職體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)的調(diào)整，高職院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中不再單純的以學(xué)生課程知識(shí)與專業(yè)技能為主，而是在課程教學(xué)中逐漸以學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力為主進(jìn)行培養(yǎng)。而這也在一定程度上提升了高職院校在其他方面建設(shè)的重視。而體育競(jìng)賽作為近年來(lái)高職發(fā)展的一個(gè)重要方向，高職院校也逐漸加強(qiáng)了對(duì)體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重視。但是在當(dāng)前高職院校體育競(jìng)賽的建設(shè)而言，其中仍存在一些不足，嚴(yán)重地制約著高職院校體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量的提升。

第一，部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)人的重視程度不足，雖然在新形勢(shì)下，國(guó)家將新課改作為高職院校課程體系改革的一部分，但是部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)依然認(rèn)為高職院校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以專業(yè)知識(shí)與能力的提升為主，為對(duì)體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)給予充足的重視，導(dǎo)致各種教學(xué)資源的傾入程度不足，難以支撐體育團(tuán)隊(duì)的有效建設(shè)；

第二，高職院校教師自身建設(shè)不足。對(duì)于體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)而言，教師只掌握一定的理論知識(shí)和基本的動(dòng)作要領(lǐng)是不能滿足體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需求的，但反觀部分將體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)重視起來(lái)的高職院校，其教師隊(duì)伍的建設(shè)嚴(yán)重落后于實(shí)際發(fā)展的需求。部分高職院校體育教師雖然畢業(yè)于各大高職，但其本身的實(shí)踐能力和專業(yè)訓(xùn)練能力不能滿足實(shí)際團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要；

第三，高職院校體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)條件不滿足，對(duì)于專業(yè)的體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的建設(shè)而言，并不是有教練員和運(yùn)動(dòng)員就可以了，其還需要具備后勤、隊(duì)醫(yī)、科研、管理等多方面的人才，而這些都是高職體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)中所缺少的。

4、高職體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)

4.1、基于教師隊(duì)伍建設(shè)，提升高職院校教師的綜合能力，構(gòu)建體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)教師選評(píng)機(jī)制

教師是學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的主體之一，也是主要的引導(dǎo)者。為實(shí)現(xiàn)高職院校體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的有效建設(shè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。為此學(xué)?？梢詮慕處煹倪x聘、培育和挽留等多個(gè)角度進(jìn)行思考。首先，在教師的選聘方面，轉(zhuǎn)變以學(xué)歷為主的傳統(tǒng)選聘方式，注重對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的考察，確保教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)；第二，重視教師的培訓(xùn)和發(fā)展，為教師創(chuàng)造多種不同的提升途徑，讓教師在教學(xué)的過(guò)程中也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的有效提升；第三，重視教師挽留機(jī)制的構(gòu)建，借助教師挽留機(jī)制的建設(shè)將一些優(yōu)秀的教師資源留住，為提升教師隊(duì)伍的質(zhì)量打下基礎(chǔ)。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)教師的評(píng)選機(jī)制，擇優(yōu)錄取，讓具備更高專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力擔(dān)任學(xué)校各體育競(jìng)賽項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要負(fù)責(zé)教師，全面提升高職院校體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)的質(zhì)量。

4.2、基于團(tuán)隊(duì)建設(shè)需求，整合高職院校教育教學(xué)資源，構(gòu)建復(fù)合型的體育競(jìng)賽隊(duì)伍

對(duì)于一個(gè)專業(yè)的體育團(tuán)隊(duì)而言，科研、管理、隊(duì)醫(yī)、后勤、隊(duì)員以及指導(dǎo)老師等是缺一不可的，為實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效建設(shè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)基于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需求進(jìn)行思考，整合學(xué)校的教育教學(xué)資源，為各個(gè)體育競(jìng)賽項(xiàng)目提供充足的科研、管理、隊(duì)醫(yī)以及后勤等人員，確保高職體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)的科學(xué)性、合理性和完整性。同時(shí)考慮到高職院校的特殊性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，確保高職院校的體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)的質(zhì)量和水平并不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)離開(kāi)而逐漸下降。讓高職院校體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也能像專業(yè)體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)一樣保持較高的活力，為高職院校的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.3、基于學(xué)生體育興趣，創(chuàng)新課程教學(xué)方式和訓(xùn)練方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的科學(xué)提升

體育競(jìng)賽雖是一種特殊的體育形式，但其與高職院校的一般體育活動(dòng)有所不同，其對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求更高，而且對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)而言，隊(duì)員在訓(xùn)練的過(guò)程中擁有更加明確的訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)對(duì)體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)中學(xué)生的有效培養(yǎng)，相關(guān)教師需要將課程教學(xué)方式和訓(xùn)練方式的創(chuàng)新重視起來(lái)，借助一些更具科學(xué)性和趣味性的訓(xùn)練方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)和發(fā)展。以“籃球運(yùn)動(dòng)”為例，為實(shí)現(xiàn)對(duì)體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)內(nèi)各隊(duì)員之間的體育素質(zhì)的有效提升，教師可以在教學(xué)和訓(xùn)練中根據(jù)需求，加入1V1、2V2、3V3等多種不同的競(jìng)賽形式，為提升迅快的趣味性，還可以加入一些趣味化的懲罰機(jī)制。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)課程趣味性的增加，還有助于團(tuán)隊(duì)氛圍的建設(shè)，提升學(xué)校體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)的質(zhì)量。

4.4、基于團(tuán)隊(duì)氛圍建設(shè)，提升教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，提升體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)質(zhì)量

對(duì)于一個(gè)健康、和諧的團(tuán)隊(duì)而言，團(tuán)隊(duì)的氛圍是團(tuán)隊(duì)建設(shè)中不可忽視的內(nèi)容，所以高職院校在構(gòu)建體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)時(shí)，需要將體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的氛圍也考慮在內(nèi)。為此，學(xué)校在進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，需要將教師個(gè)人的性格和管理能力也考慮在內(nèi)，吸引具體一定體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的教師參與到體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)中，并對(duì)相關(guān)教師和學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升團(tuán)隊(duì)的建設(shè)效果。此外，為實(shí)現(xiàn)高職院校體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)文化的有效建設(shè)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，做好外部環(huán)境建設(shè)，利用外部大環(huán)境影響團(tuán)隊(duì)小環(huán)境。比如，學(xué)?？梢栽趯W(xué)校中加強(qiáng)對(duì)體育競(jìng)賽團(tuán)體的宣傳，提升學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，讓團(tuán)隊(duì)中的各個(gè)隊(duì)員可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自我行為的約束，體現(xiàn)出體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效果。而且學(xué)校也可以對(duì)體育競(jìng)賽文化和精神的宣傳，借助這些宣傳在潛移默化中對(duì)學(xué)生形成影響，為提升體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)文化打下基礎(chǔ)。

4.5、基于團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量，提升高素質(zhì)體育人才選拔，創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方式

學(xué)生是高職院校體育競(jìng)賽團(tuán)體建設(shè)的主體，為實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)體建設(shè)質(zhì)量和水平的提升，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)人才選拔機(jī)制的建設(shè)，為此學(xué)校可以從以下角度進(jìn)行思考。第一，在學(xué)生興趣中發(fā)覺(jué)人才，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)對(duì)具有較高體育競(jìng)賽團(tuán)體建設(shè)興趣學(xué)生的挖掘，借助該部分學(xué)生讓那個(gè)學(xué)校體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)保持較高的活力，而且對(duì)于學(xué)校體育競(jìng)賽團(tuán)體建設(shè)而言，這些學(xué)生也能成為學(xué)校體育競(jìng)賽的儲(chǔ)備力量；第二，在課程教學(xué)中發(fā)覺(jué)，相關(guān)體育教師可以在日常教學(xué)中對(duì)具有較高體育天賦的學(xué)生進(jìn)行挖掘，以此提升體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)；第三，加強(qiáng)對(duì)課程評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新。高職體育一般分為理論部分和實(shí)踐部分，部分學(xué)生雖然具有較高的體育實(shí)踐能力，但理論基礎(chǔ)較差，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視課程評(píng)價(jià)體制的建設(shè)，給予能帶給學(xué)校融入的學(xué)生特殊評(píng)價(jià)，提升學(xué)生參與體育競(jìng)賽的興趣和信心，實(shí)現(xiàn)高職院校體育競(jìng)賽團(tuán)體的有效建設(shè)。

5、結(jié)束語(yǔ)

在新的時(shí)代背景下，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也逐漸的提升，各個(gè)學(xué)校需要借助學(xué)校的內(nèi)部建設(shè)提升學(xué)校的影響力，吸引更多的學(xué)生進(jìn)入到本校就讀，而在新媒體迅速發(fā)展條件下，體育競(jìng)賽能夠有效提升學(xué)校的影響力，所以高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)投入充足的重視，不斷提升體育競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)的質(zhì)量和水平，為學(xué)校的長(zhǎng)久建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展打下發(fā)展的基礎(chǔ)。