◆楊順弟

淺析大數(shù)據(jù)和云計(jì)算對(duì)高校教育信息化建設(shè)的影響

◆楊順弟

（蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 甘肅 730300）

信息化時(shí)代來(lái)臨，我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)更是一馬當(dāng)先，成為信息化時(shí)代的前沿技術(shù)。而高校的信息化技術(shù)建設(shè)一直是現(xiàn)代化建設(shè)的核心領(lǐng)域。云計(jì)算與互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生為教育行業(yè)帶來(lái)了一大沖擊，信息化校園，數(shù)字化校園等理念逐漸被各大高校提上日程。

大數(shù)據(jù)；云計(jì)算；信息化建設(shè)

順應(yīng)信息化發(fā)展的時(shí)代背景，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的不斷發(fā)展，科技技術(shù)不斷革新為我國(guó)高校教育信息化建設(shè)發(fā)展提供了新模式。教育是一個(gè)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，高等教育更是肩負(fù)為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之材的重任，而如何處理每個(gè)學(xué)生每天產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)信息成為高校教育信息化建設(shè)的難題?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，云計(jì)算可以解決海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的難題，而大數(shù)據(jù)則是對(duì)信息數(shù)據(jù)分析與處理提供了技術(shù)支持。

1 目前的高校教育信息化建設(shè)

1.1 高校信息化“重建設(shè)，輕應(yīng)用”

順應(yīng)信息化發(fā)展的時(shí)代洪流，我國(guó)各大高校的教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施大都已經(jīng)初具規(guī)模。然而，教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)比較完備，卻依然沒(méi)有改變當(dāng)前大部分高校依舊存在的“只注重基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，忽視應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)”的態(tài)度。大部分高校信息化技術(shù)建設(shè)將重點(diǎn)放在硬件基礎(chǔ)設(shè)施上，而常常忽視系統(tǒng)化平臺(tái)。在面對(duì)信息化建設(shè)時(shí)，部分高校急于求成，導(dǎo)致大量資金流入到成效立竿見(jiàn)影的硬件設(shè)施規(guī)劃中，反而對(duì)費(fèi)時(shí)又費(fèi)錢(qián)的教育信息資源建設(shè)則是比較懈怠。這種不良趨勢(shì)在各大高校的信息化建設(shè)中表示的愈發(fā)明顯，硬件耗資多、軟件開(kāi)發(fā)疲軟、資源利用率低、學(xué)習(xí)管理的數(shù)字資源分散得不到整合。

等到硬件環(huán)境建設(shè)完善后，又因?yàn)槿狈浖С侄荒苤苯油度胧褂?，補(bǔ)齊軟件建設(shè)又是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，待能與硬件匹配的軟件建設(shè)成功后，問(wèn)題卻依然沒(méi)有得到解決。由于信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，以往的數(shù)據(jù)平臺(tái)沒(méi)有更新迭代，無(wú)法與后來(lái)的系統(tǒng)軟件平臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合統(tǒng)一，導(dǎo)致大量數(shù)據(jù)無(wú)法有效收集和篩選，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)據(jù)分析沒(méi)有辦法順利進(jìn)行，造成了嚴(yán)重的數(shù)字資源浪費(fèi)。

出現(xiàn)這種情況的結(jié)果不外乎于，高校對(duì)教育信息化建設(shè)設(shè)立的目標(biāo)模糊不清，求得基數(shù)上的結(jié)果后，將此看作完成校內(nèi)教育信息化建設(shè)的標(biāo)志，反而忽略了使用者的感受，遺忘了教學(xué)科研中信息資源的重要影響，最終直接導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)。

1.2 管理體系沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

高校教育信息化進(jìn)程發(fā)展迅速，大部分高校有人事部門(mén)，教務(wù)部門(mén)，學(xué)生會(huì)管理部門(mén)等多種管理部門(mén)，還有院系等二級(jí)管理部門(mén)體系，各個(gè)院系及不同的管理部門(mén)都有相對(duì)完整獨(dú)立的數(shù)據(jù)信息庫(kù)，但由于管理體系各自獨(dú)立，對(duì)于統(tǒng)一管理沒(méi)有完善的管理要求和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，導(dǎo)致這些信息資料庫(kù)之間的信息彼此獨(dú)立，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)共享。逐漸出現(xiàn)了信息孤島加重現(xiàn)象。

學(xué)校的信息管理系統(tǒng)和數(shù)字信息資源庫(kù)種類(lèi)繁多，獲取方式迥異，不同職能的系統(tǒng)有不同的賬號(hào)，其中一個(gè)賬號(hào)信息變更了，并不能與其他系統(tǒng)同步。以上是直接導(dǎo)致信息資源庫(kù)內(nèi)數(shù)據(jù)來(lái)源方式各異，部分可共享資源重復(fù)累贅，校內(nèi)管理系統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)及認(rèn)證方式五花八門(mén)的直接原因。使用者操作起來(lái)步驟煩瑣冗雜，管理者審批起來(lái)重復(fù)率高。沒(méi)有統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)的多個(gè)部門(mén)管理系統(tǒng)大大降低了學(xué)習(xí)的管理效率。探究其根本，當(dāng)前高校的教育信息化發(fā)展仍舊處于初級(jí)階段，還需要繼續(xù)探索和認(rèn)識(shí)，部分高校對(duì)信息化建設(shè)的性質(zhì)并不完全了解，將其看作“面子工程”。因而并未制定信息化建設(shè)的總體規(guī)劃，建設(shè)缺乏對(duì)教育信息化建設(shè)的統(tǒng)一思考，這些行為直接阻礙了長(zhǎng)時(shí)期開(kāi)展和推進(jìn)信息化建設(shè)。

1.3 軟件硬件維護(hù)負(fù)擔(dān)重

校園內(nèi)信息化電子設(shè)備數(shù)量眾多，每個(gè)設(shè)備中都有大量的應(yīng)用軟件，系統(tǒng)內(nèi)部，這些軟件常有不能互相兼容的情況發(fā)生，因此學(xué)校需要經(jīng)常對(duì)設(shè)備進(jìn)行軟件硬件維護(hù)，這些維護(hù)任務(wù)內(nèi)容煩瑣，消耗時(shí)間長(zhǎng)，是校園信息管理的又一大難題。

2 云計(jì)算、大數(shù)據(jù)對(duì)高校教育信息化建設(shè)的積極影響

2.1 統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)形成完整管理體系

網(wǎng)絡(luò)連接的計(jì)算資源統(tǒng)一管理和調(diào)用是云計(jì)算的核心技術(shù)，云計(jì)算是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取作為服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)資源，然后形成一個(gè)按需提供計(jì)算的資源庫(kù)，最后對(duì)數(shù)據(jù)資源實(shí)行分布計(jì)算和網(wǎng)格計(jì)算。大數(shù)據(jù)則是通過(guò)高速捕捉發(fā)現(xiàn)和分析技術(shù)來(lái)從數(shù)量繁多的數(shù)據(jù)資源中提取符合計(jì)算要求的數(shù)據(jù)信息。將大數(shù)據(jù)和云計(jì)算應(yīng)用于高校教育的信息化建設(shè)中，可以借助它們對(duì)于整體數(shù)據(jù)的掌控和處理，有效整合和管理學(xué)校的計(jì)算資源的數(shù)據(jù)信息，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算資源調(diào)度不受限制，大大提升了學(xué)生信息資源利用率。同時(shí)，這種整體的把握可以形成統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，有助于建立完整的管理體系，解決了高校多級(jí)管理系統(tǒng)資源不互通，調(diào)度困難的問(wèn)題。

2.2 加速構(gòu)建現(xiàn)代教育模式

高校教育信息化建設(shè)實(shí)際上是指以應(yīng)用于教育體系中的現(xiàn)代化數(shù)字信息技術(shù)，加速教育事業(yè)的新時(shí)代整體改革，加速教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。以往的教育信息化受網(wǎng)絡(luò)傳輸速度，服務(wù)器承受程度，計(jì)算機(jī)各方面硬性條件的影響并未適應(yīng)學(xué)校教學(xué)發(fā)展的需要。而教育和云計(jì)算結(jié)合的教育云的出現(xiàn)，使得校園教育信息化建設(shè)領(lǐng)域可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將教育資源輸送到云端，構(gòu)建現(xiàn)代化共享教育模式來(lái)滿(mǎn)足校園教學(xué)信息化的需求。教育云提供了學(xué)者共享教學(xué)資源的平臺(tái)，實(shí)時(shí)更新教育資源內(nèi)容。相較于傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教育云的計(jì)算能力更強(qiáng)，資源更新更快，能夠滿(mǎn)足使用者在任意地點(diǎn)、時(shí)間，任意方式訪(fǎng)問(wèn)、應(yīng)用，直接改變的傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。解決了國(guó)內(nèi)大環(huán)境中教育資源存在分布不均的難題，直接加速了現(xiàn)代教育模式的構(gòu)建。

2.3 減少財(cái)政開(kāi)支建設(shè)節(jié)約型數(shù)字校園

高校院系專(zhuān)業(yè)眾多，不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于計(jì)算資源要求差異巨大，為滿(mǎn)足學(xué)校日益增長(zhǎng)的計(jì)算需求，大部分高校選擇定期更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，購(gòu)買(mǎi)很多計(jì)算能力相同的設(shè)備，這不但需要學(xué)校大量資金投入，而且對(duì)于計(jì)算資源造成了極大的浪費(fèi)。通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算這類(lèi)虛擬化技術(shù)，有效整合分散在校內(nèi)的信息數(shù)據(jù)、計(jì)算資源和硬件設(shè)備。云計(jì)算能將校園內(nèi)計(jì)算機(jī)上的存儲(chǔ)和計(jì)算能力集中構(gòu)成資源庫(kù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向使用者提供計(jì)算服務(wù)，甚至可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由調(diào)度計(jì)算資源?？梢杂行p少學(xué)校對(duì)硬件設(shè)備的資金投入，降低硬件成本，節(jié)約學(xué)校開(kāi)支使得資源利用率達(dá)到最大化，進(jìn)而使得建設(shè)節(jié)約型數(shù)字校園成為可能。

3 高校教育信息化建設(shè)的思路和對(duì)策

3.1 信息資源建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)合作

教育信息化是基于信息資源建設(shè)發(fā)展建設(shè)的，數(shù)字化教育又是圍繞教育信息化展開(kāi)，由此可見(jiàn)高校教育信息化建設(shè)對(duì)教育的重要性。但是根據(jù)目前國(guó)內(nèi)高校的信息資源建設(shè)來(lái)看，信息設(shè)備較為落后，高校內(nèi)部的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、博物館、文體中心等館藏了大量有用的數(shù)字資源，但是這些資源大多都是以紙和實(shí)物為媒介存在，沒(méi)有進(jìn)行數(shù)字信息資源共享，嚴(yán)重阻礙了信息資源的高效利用。探究信息化建設(shè)進(jìn)度緩慢的根本原因，發(fā)現(xiàn)第一教育部門(mén)對(duì)信息化建設(shè)的推動(dòng)力度不夠，行政部門(mén)缺乏協(xié)調(diào)和專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)，第二信息資源建設(shè)缺乏統(tǒng)籌全局的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)施設(shè)備重復(fù)累贅，給日后的系統(tǒng)兼容造成巨大的困難。第三高校之間缺乏合作，在教育信息資源建設(shè)的開(kāi)展上，均以自己為核心，缺乏對(duì)外部來(lái)源信息的接受和處理能力，造成信息資源建設(shè)人力物力離散。

3.2 高校加強(qiáng)對(duì)教育信息化建設(shè)的關(guān)注度

教育信息化建設(shè)強(qiáng)調(diào)對(duì)全局的總體把握和整體協(xié)調(diào)，作為將數(shù)字技術(shù)與校園管理相結(jié)合的創(chuàng)新型綜合項(xiàng)目，教育信息系統(tǒng)的形成受到多方面因素的影響，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其的態(tài)度和制訂實(shí)施的策略，資金流入與物資、人員的多方面支持等均是貫徹落實(shí)信息化建設(shè)的決定性條件。因此，高校信息化建設(shè)要想發(fā)展，就要制定一個(gè)全局規(guī)劃。對(duì)現(xiàn)有管理制度查漏補(bǔ)缺讓其與教育信息化建設(shè)相適應(yīng)；提前確立信息系統(tǒng)的建設(shè)規(guī)模，明確大概雛形，做到心中有數(shù)；保證建立信息系統(tǒng)的資金流入；將信息技術(shù)人才組織好，隨時(shí)為高校信息化建設(shè)奮斗。學(xué)校各管理梯隊(duì)都應(yīng)根據(jù)本身情況，對(duì)校內(nèi)信息化建設(shè)提出合理的建議，積極參與，共同建設(shè)數(shù)字校園。

3.3 完善相關(guān)法律法規(guī)

完善大數(shù)據(jù)與云計(jì)算相關(guān)的制度法規(guī)。完備的法律法規(guī)是高校運(yùn)用大數(shù)據(jù)與云計(jì)算建設(shè)教育信息化的保障。依據(jù)國(guó)內(nèi)外信息化建設(shè)先行者的寶貴經(jīng)驗(yàn)，摸索制定出一個(gè)符合國(guó)內(nèi)高校的制度法規(guī)。對(duì)于信息化建設(shè)途中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和不良行為做出約束，通過(guò)法規(guī)為高校教育信息化建設(shè)發(fā)展提供制度保障。

3.4 提高信息資源的開(kāi)放與共享程度

廣大師生對(duì)于信息化的關(guān)注點(diǎn)在于信息資源共享與開(kāi)放的程度。高等教育本就以全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，對(duì)于有多種興趣愛(ài)好的學(xué)生，學(xué)校更應(yīng)該喜聞樂(lè)見(jiàn)。校方可以降低對(duì)選課及資源的約束，提供一個(gè)學(xué)生可以自由發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)選擇自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)課程提升自己的綜合素質(zhì)，選擇自己感興趣的方面進(jìn)行培養(yǎng)。不同的院系在某些方面也有共通的地方，降低院系之間資源的約束，全面滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)信息資源的需求，提高學(xué)生全面素質(zhì)。

3.5 加大信息化建設(shè)的資金投入使用

高校需要對(duì)流入教育信息化建設(shè)的資金進(jìn)行全面規(guī)劃，明確階段性資金需求，提前劃分好預(yù)算，預(yù)留出足夠資金用于校內(nèi)教育信息化建設(shè)，避免信息化建設(shè)因?yàn)橘Y金原因無(wú)法正常進(jìn)行。

4 結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，社會(huì)信息化是響應(yīng)時(shí)代號(hào)召的必然趨勢(shì)，而高校教育信息化建設(shè)，更是社會(huì)信息化建設(shè)最關(guān)鍵的一部分。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)這類(lèi)信息化技術(shù)能幫助智慧數(shù)字校園的建立，能夠整合教育資源，解決以往背景下教育資源分布不均的教育難題。發(fā)展好高校教育信息化建設(shè)，就是為向現(xiàn)代化建設(shè)輸送信息人才，就是為國(guó)家的高等教育事業(yè)添磚加瓦。

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