高卉 徐州工程學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 江蘇 徐州 221000

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與生活水平的日益提升，人民群眾的精神生活需求也隨之增加，并對(duì)藝術(shù)表演提出了更高的要求。以音樂(lè)表演為例，作為最常見(jiàn)的藝術(shù)表演形式，舞臺(tái)音樂(lè)表演已經(jīng)高度成熟，舞臺(tái)音樂(lè)表演不僅追求聲樂(lè)演唱或者器樂(lè)演奏的專(zhuān)業(yè)性，更加重視舞臺(tái)呈現(xiàn)的整體效果，也就是所謂的舞臺(tái)表現(xiàn)力，這是舞臺(tái)表演藝術(shù)作為復(fù)合型藝術(shù)的必然要求，也是強(qiáng)化音樂(lè)表現(xiàn)效果的客觀需要[1]。而我國(guó)當(dāng)下的聲樂(lè)表演存在著一定的問(wèn)題，主要也是這三方面存在著一定的欠缺，因此未來(lái)需要進(jìn)行加強(qiáng)。

一、音樂(lè)表演中舞臺(tái)表現(xiàn)力的重要性

舞臺(tái)表現(xiàn)力是基于舞臺(tái)表現(xiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)力，具體而言，便是表演者在作品呈現(xiàn)中對(duì)作品內(nèi)涵、特點(diǎn)、風(fēng)格以及自身對(duì)作品理解、把握的充分展示，是表演者在舞臺(tái)表演的基礎(chǔ)上，對(duì)作品與個(gè)人的高度融合與呈現(xiàn)。音樂(lè)舞臺(tái)表現(xiàn)力則是音樂(lè)舞臺(tái)表演中所展示出來(lái)的表現(xiàn)力，是表演者二度創(chuàng)作的產(chǎn)物，既有音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，又有表演者個(gè)人的鮮明特征，對(duì)音樂(lè)表演有著非常重要的作用。首先，它能提升音樂(lè)表演的欣賞效果。舞臺(tái)表現(xiàn)力以舞臺(tái)表演的綜合呈現(xiàn)為中心，既重視音樂(lè)表演的技術(shù)性，也重視舞臺(tái)環(huán)境、舞臺(tái)氛圍等內(nèi)容，能夠顯著地提升舞臺(tái)表演的效果;其次，它能強(qiáng)化觀眾欣賞的心理體驗(yàn)。音樂(lè)舞臺(tái)表演，既有聽(tīng)覺(jué)層面的享受，也有視覺(jué)層面的刺激，舞臺(tái)表現(xiàn)力能夠有效調(diào)動(dòng)觀眾的心理期待，讓觀眾更好地融入舞臺(tái)表演中，深層次地把握表演者的藝術(shù)技巧與藝術(shù)風(fēng)格，強(qiáng)化音樂(lè)表演的體驗(yàn)效果。

二、現(xiàn)階段舞臺(tái)表演力的聲樂(lè)表演存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

(一)聲樂(lè)教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)舞臺(tái)表演力教學(xué)意識(shí)

在當(dāng)下的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師的現(xiàn)場(chǎng)舞臺(tái)表演力教學(xué)意識(shí)較為匱乏，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，現(xiàn)場(chǎng)表演往往會(huì)出現(xiàn)怯場(chǎng)或者肢體不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。當(dāng)下很多聲樂(lè)教師在進(jìn)行舞臺(tái)教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有重視這方面的知識(shí)教學(xué)，并且在實(shí)際舞臺(tái)規(guī)劃的過(guò)程中缺乏一定的時(shí)間規(guī)劃，僅僅是告知學(xué)生在表演過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。教師在教學(xué)的過(guò)程中將表演的關(guān)注點(diǎn)集中在了表演技巧方面，這就會(huì)造成表演者在舞臺(tái)表演的過(guò)程中應(yīng)對(duì)能力和肢體協(xié)調(diào)能力較差，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致表演者認(rèn)為舞臺(tái)表現(xiàn)力并不重要，進(jìn)而影響到聲樂(lè)演唱教學(xué)未來(lái)的平穩(wěn)發(fā)展。

(二)聲樂(lè)表演者缺乏舞臺(tái)表演意識(shí)

在當(dāng)下發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)很多的教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有重視舞臺(tái)表現(xiàn)力，這影響到了表演者對(duì)于舞臺(tái)表演意識(shí)的重視程度。實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中很多聲樂(lè)表演者缺乏舞臺(tái)表現(xiàn)意識(shí)，這導(dǎo)致無(wú)法為觀眾呈現(xiàn)出更加精彩的聲樂(lè)表演。在當(dāng)下我國(guó)教學(xué)的過(guò)程中，舞臺(tái)表現(xiàn)力方面與西方國(guó)家產(chǎn)生的差距之一就是表演者缺乏表現(xiàn)意識(shí)，進(jìn)而在表演的過(guò)程中表情僵硬、肢體不協(xié)調(diào)等等情況。而這在實(shí)際表演的過(guò)程中將會(huì)影響到觀眾的實(shí)際觀看效果，隨之也將會(huì)導(dǎo)致聲樂(lè)表演者的情緒受到一定的影響。

(三)聲樂(lè)表演者的藝術(shù)表現(xiàn)力較弱

表演的過(guò)程中，優(yōu)秀的聲樂(lè)表演者不僅僅需要具備舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)與舞臺(tái)表演意識(shí)，同時(shí)還需要在表演的過(guò)程中能夠具備優(yōu)秀的藝術(shù)表現(xiàn)力。只有表演者具備有以上三方面的意識(shí)，才能夠在表演的過(guò)程中為觀眾呈現(xiàn)出一場(chǎng)完美的表演與享受。一些西方國(guó)家的歌舞劇已經(jīng)達(dá)到了世界文明的水平，主要的原因就是在表演的過(guò)程中舞臺(tái)意識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)力較強(qiáng)，能夠?yàn)橛^眾呈現(xiàn)出無(wú)與倫比的視聽(tīng)享受，這正是我國(guó)國(guó)內(nèi)歌舞劇的缺陷。在我國(guó)歌舞劇表演的過(guò)程中，表演人員缺乏一定的藝術(shù)表現(xiàn)力，因此導(dǎo)致無(wú)法更好的吸引觀眾眼球，這導(dǎo)致觀眾在實(shí)際觀看的過(guò)程中失去對(duì)聲樂(lè)表演的興趣。長(zhǎng)此以往，將會(huì)導(dǎo)致我國(guó)的聲樂(lè)表演出現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)際上未來(lái)除了表演技巧與表演能力之外，更需要對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)力進(jìn)行加強(qiáng)。

三、提升聲樂(lè)表演者能力的相關(guān)對(duì)策

(一)加強(qiáng)聲樂(lè)教師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)舞臺(tái)表演的教學(xué)意識(shí)

聲樂(lè)教師在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，需要提升聲樂(lè)表演能力，將西方國(guó)家作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷縮小差距。而想要達(dá)成這一目的，首要的一點(diǎn)就是加強(qiáng)聲樂(lè)教師對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)舞臺(tái)表演的教學(xué)意識(shí)。首先，聲樂(lè)教師需要在思想境界加強(qiáng)，而這就需要演出負(fù)責(zé)人能夠?qū)β晿?lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓聲樂(lè)教師能夠了解西方國(guó)家聲樂(lè)表演人員的舞臺(tái)表現(xiàn)力方式，這一方式能夠更好的加強(qiáng)聲樂(lè)教師對(duì)于舞臺(tái)表現(xiàn)力的重視。其次，聲樂(lè)教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，需要了解舞臺(tái)表現(xiàn)力的具體兩種方式，分別是肢體表現(xiàn)力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力，在發(fā)現(xiàn)表演人員日常表演中存在的問(wèn)題時(shí)，需要及時(shí)的糾正。

(二)加強(qiáng)表演者的舞臺(tái)表演意識(shí)

未來(lái)在表演的過(guò)程中，表演者的舞臺(tái)表演意識(shí)屬于提升聲樂(lè)表演者能力的主要方式。首先在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，聲樂(lè)表演者需要關(guān)注現(xiàn)有的舞臺(tái)表現(xiàn)力，并且還需要在一定程度上來(lái)加強(qiáng)表演欲望。聲樂(lè)表演人員在未來(lái)提倡生活中需要重視西方國(guó)家的歌舞劇，能夠起到參考和模仿的意義，從而提升我國(guó)表演人員的表演意識(shí)。未來(lái)當(dāng)聲樂(lè)表演者的舞臺(tái)表演意識(shí)已經(jīng)逐漸形成之后，就能夠創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特舞臺(tái)表演意識(shí)。其次，在未來(lái)舞臺(tái)表演人員日常表演的過(guò)程中，需要全方面激發(fā)出自身的想象力，從而對(duì)演唱歌曲能夠進(jìn)行深層次的理解與思考。而后，聲樂(lè)表演者在空閑時(shí)間可以對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)力進(jìn)行練習(xí)，在一些必要的情況下能夠在舞臺(tái)上進(jìn)行聲樂(lè)表演，主要的目的在于積累經(jīng)驗(yàn)并且完善自身當(dāng)下存在的不足之處。最后，聲樂(lè)表演在實(shí)際表演的過(guò)程中，還需要通過(guò)觀察錄像的方式來(lái)練習(xí)自身的聲樂(lè)表演，從而發(fā)現(xiàn)自己在聲樂(lè)表演過(guò)程中存在的問(wèn)題，例如肢體不協(xié)調(diào)、舞臺(tái)表現(xiàn)不自然、聲音表演發(fā)音不穩(wěn)等等。舞臺(tái)表演人員還可以將相關(guān)的錄像交給表演老師來(lái)進(jìn)行審核，這能夠讓優(yōu)秀的表演老師指出其中的問(wèn)題，能夠提升自身的舞臺(tái)表演能力，降低在實(shí)際表演過(guò)程中出現(xiàn)事故的幾率，從而幫助舞臺(tái)表演實(shí)現(xiàn)深度的提升。

(三)提升聲樂(lè)表演者的藝術(shù)表現(xiàn)力

未來(lái)為了更好的提升聲樂(lè)表演者的藝術(shù)表現(xiàn)能力，不僅僅需要提升聲樂(lè)表演者的舞臺(tái)表現(xiàn)意識(shí)，更需要在一定程度上提升當(dāng)下現(xiàn)場(chǎng)舞臺(tái)表演過(guò)程中的效果，從而加強(qiáng)聲樂(lè)表演者的藝術(shù)表現(xiàn)力。在日常聲樂(lè)表演訓(xùn)練的過(guò)程中，聲樂(lè)表演人員需要加深自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力，而這不僅僅需要優(yōu)秀的表演技巧，同時(shí)還需要關(guān)注對(duì)于肢體能力的培養(yǎng)。只有在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中加強(qiáng)自己的肢體協(xié)調(diào)能力與音樂(lè)感悟能力，才能夠幫助表演人員實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)表現(xiàn)力的提升[2]。只有將這兩者進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，才能夠在最大程度上激發(fā)出聲樂(lè)表演者的藝術(shù)表現(xiàn)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加精美的表演。因此，聲樂(lè)表演者需要擁有聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和舞臺(tái)表演的基礎(chǔ)知識(shí)，聲樂(lè)表演人員不僅需要擁有良好的音樂(lè)節(jié)奏感知力，同時(shí)還需要對(duì)不同種類(lèi)的音樂(lè)進(jìn)行了解，從而對(duì)不同風(fēng)格的音樂(lè)進(jìn)行表演。與此同時(shí)，聲樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中也需要根據(jù)表演者的不同實(shí)際情況和歌曲曲風(fēng)選擇教學(xué)方式，日常表演的過(guò)程中，表演人員可以更好的熟悉曲目，這能夠更加輕松的投入感情，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。

結(jié) 語(yǔ)：

在近些年來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)聲樂(lè)表演依舊沒(méi)有達(dá)到成熟的地步，但是總的來(lái)說(shuō)也取得了一定的進(jìn)步。聲樂(lè)表演的過(guò)程中，教師往往會(huì)忽視對(duì)于舞臺(tái)表現(xiàn)力的提升與加強(qiáng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在表演的過(guò)程中舞臺(tái)表現(xiàn)力不強(qiáng)甚至出現(xiàn)怯場(chǎng)的現(xiàn)象。因此，本文主要針對(duì)于當(dāng)下聲樂(lè)表演人員在舞臺(tái)表現(xiàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且提出了相關(guān)的處理措施。只有加強(qiáng)聲樂(lè)教師對(duì)于現(xiàn)代舞臺(tái)表演的教學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)表演者的舞臺(tái)表演意識(shí)，提升聲樂(lè)表演者的藝術(shù)表現(xiàn)力，才能夠?yàn)槲覈?guó)的聲樂(lè)表演者提供理論以及實(shí)踐上的幫助。