賀 晴

(渭南師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院， 陜西 渭南 714099)

如何在強手林立的學(xué)術(shù)期刊中提高自身的影響力，是每一個高校學(xué)報(1)高校學(xué)報有自然科學(xué)版和社會科學(xué)版兩種，也有一部分高校學(xué)報是綜合性的期刊。本文所探討的特指高校學(xué)報社會科學(xué)版以及綜合性的高校學(xué)報，為論述方便統(tǒng)稱高校學(xué)報。辦刊人所要思考的重要問題。許多高校學(xué)報在推進自身改革、提高期刊影響力的過程中都選擇了特色化辦刊的途徑。在不涉及期刊體制變革的情況下，要提高高校學(xué)報辦刊質(zhì)量，擴大影響力，特色化辦刊似乎是一個合理的選擇。但高校學(xué)報在特色化實踐的過程中，常又出現(xiàn)不盡人意甚至是事與愿違的情況，其中緣由是復(fù)雜且耐人尋味的。筆者認為，對特色化辦刊的本質(zhì)及其功能在認識上的偏差與誤區(qū)、在實踐上的急功近利，是高校學(xué)報特色化辦刊效果不盡人意的主要原因。

一、特色化的緣起及爭議

自20世紀90年代中后期以來，隨著全國學(xué)術(shù)水平飛速發(fā)展，學(xué)術(shù)期刊也不斷發(fā)展，但高校學(xué)報并沒有跟上學(xué)術(shù)發(fā)展的步伐。進入21世紀以來，高校學(xué)報在整個學(xué)術(shù)期刊中形成了一種“全、散、小、弱”的現(xiàn)象。針對高校學(xué)報的諸多弱點，業(yè)界提出了各種改革思路。這些思路大致可以歸為兩類：一是實行專業(yè)化辦刊。實行專業(yè)化辦刊，在實踐中對于大部分高校社科學(xué)報來說是有困難的。因為刊號的稀缺性以及高校學(xué)報管理體制等原因，使得大部分高校學(xué)報不可能只刊發(fā)某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的稿件。另外，還有學(xué)者指出，如果所有綜合期刊都要辦成專業(yè)期刊，那么就會從“綜合性期刊的千刊一面走向?qū)I(yè)性期刊的萬刊同調(diào)”[1]。二是實行特色化辦刊。特色化辦刊是指學(xué)報在選題內(nèi)容、稿件風(fēng)格等方面體現(xiàn)出人無我有的特性。這是當前大部分辦刊同人所認可的辦刊方向。

最早提出特色化辦刊的是岳玉祿先生。早在1983年，岳玉祿先生就提出高校社科學(xué)報特色化的問題，他認為，把學(xué)報辦出特色，從特色中求水平，從特色中求影響，是辦好學(xué)報的重要途徑。[2]2002年，針對高校學(xué)報辦刊質(zhì)量低下的情況，時任教育部副部長的袁貴仁談到當時高校學(xué)報存在的問題時指出：“高校社科學(xué)報要努力辦出自己的特色?！盵3]他認為高校社科學(xué)報發(fā)展方向是特色化。2003年，張積玉先生也提出：“要提高綜合類社科期刊的辦刊水平，必須走特色化辦刊之路?！盵4]隨后許多高校學(xué)報便進行了特色化辦刊探索。

隨著高校學(xué)報特色化辦刊實踐的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)特色化似乎并沒有帶來所期望的效果，很多高校學(xué)報并沒有改變其自身“全、散、小、弱”的形象。業(yè)界也在對待高校社科學(xué)報特色化問題上，出現(xiàn)了不同的聲音。有的學(xué)者堅定支持特色化辦刊，如康敬奎認為：“特色化”是學(xué)術(shù)期刊的真正出路。在他看來，學(xué)術(shù)期刊要想形成與眾不同的獨立品格 ,展現(xiàn)自我個性 ,擴大在學(xué)界及期刊界的影響 ,就一定要走特色化發(fā)展之路。[5]還有一些學(xué)者對期刊特色化保留謹慎意見。朱劍認為，在現(xiàn)有體制下，辦刊人無力改變高校學(xué)報的綜合性質(zhì)，更不能創(chuàng)建新的專業(yè)性期刊，特色化發(fā)展是一種無奈的選擇。特色化雖然帶來了辦刊理念和方法的變革，但是期刊特色化發(fā)展不能根治學(xué)報的體制病。[6]桑海也認為特色化不能夠解決期刊的結(jié)構(gòu)性問題，“特色化只能治標，不能治本”[7]。也有人因為特色化辦刊效果不佳而反對特色化,如尹玉吉，他認為登載科學(xué)論文的學(xué)報不需要特色。[8]在他看來，“學(xué)術(shù)乃天下之公器”，學(xué)術(shù)是普遍性的東西不需要特色，另外他舉例說明，目前的大學(xué)學(xué)報特色欄目載文量偏低，說明不了特色化的優(yōu)點。[9]業(yè)界更多的人雖然也想要特色化辦刊，但對目前高校學(xué)報特色化辦刊的現(xiàn)狀和效果并不滿意，所以在實踐中持一種徘徊的態(tài)度。

二、高校學(xué)報特色化的認識誤區(qū)

特色化辦刊是高校學(xué)報提高自身影響力以及在強手林立的學(xué)術(shù)期刊界突圍的重要選擇。然而從實際效果來看，高校學(xué)報特色化辦刊效果卻并不盡人意，以至于在高校學(xué)報界對特色化辦刊出現(xiàn)種種爭議。筆者認為之所以出現(xiàn)這些情況，在認識層面上有兩個主要原因。

(一)高校學(xué)報探索特色化辦刊具有簡單化傾向

關(guān)于“特色”這個詞，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的定義是“事物所表現(xiàn)的獨特色彩、風(fēng)格等”。特色化就是使之具有獨特色彩、風(fēng)格等。就高校學(xué)報特色化而言，我們可以從學(xué)報的版式、風(fēng)格設(shè)計方面去理解期刊的特色化，也可以從高校學(xué)報載文內(nèi)容風(fēng)格方面來理解特色化，也可以從高校學(xué)報選題內(nèi)容方面去理解特色化。由此看來，高校學(xué)報特色化路徑可以有多種選擇。然而筆者在研究中發(fā)現(xiàn)絕大部分高校學(xué)報的特色欄目的選取都與其高校所處的地域有關(guān)。高校學(xué)報的特色當然包括選題的地域特色，但并不等同于選題的地域特色。在提倡特色化辦刊的早期，業(yè)界一般把當?shù)氐牡赜蛭幕鳛樘厣x題的方向。因為每個學(xué)校都不能離開特定的地域，而每個地域必然有一定的地方人文地理資源，這種資源往往不同于其他地域。對這種地域文化進行深入挖掘，就會形成一定的特色。然而隨著辦刊實踐的發(fā)展，以地方文化為特色研究的思路就暴露出其局限性了。筆者曾對陜西8家地方高校學(xué)報的特色欄目情況做過統(tǒng)計分析，這些學(xué)報都以地域文化設(shè)置為自己的特色欄目，發(fā)現(xiàn)情況并不如人意。具體情況是近10年來總的欄目數(shù)量過多，有的甚至超過100，而穩(wěn)定的特色欄目往往只有1個，另外特色欄目載文普遍偏低，一些特色欄目載文更是難以持續(xù)，引用率以及關(guān)注率(下載率)低于其他欄目。[10]也有同行在幾年前就指出，高校學(xué)報創(chuàng)立特色欄目過于依賴地域文化，“如何體現(xiàn)學(xué)校的科研優(yōu)勢和特色，緊跟學(xué)術(shù)前沿和時代步伐，是欄目策劃者不得不思考的問題”[11]。

另外，將地域文化作為高校學(xué)報特色化的方向在邏輯上其實難以成立。一方面，把選題限于特定的地域文化不一定具有學(xué)術(shù)依托，因為并非每個地域都有雄厚的可供研究的學(xué)術(shù)資源，缺少學(xué)術(shù)資源支撐的地域文化選題只是一個較為獨特的冷門選項，對期刊的內(nèi)涵發(fā)展難以做到有效支撐。另一方面，如果在某一地域有多所高校，這些高校學(xué)報都以地域文化研究做為特色選題，一則使得學(xué)術(shù)資源不能集中，降低載文量；二則若這些高校學(xué)報都以其為特色，那么所謂的特色就難以成其特色了。

(二)特色化辦刊的功能認識不清

高校學(xué)報特色化的功能究竟是什么？這個問題看似簡單其實并不容易回答。特色化既是手段又是目的。如果把特色化僅僅作為高校學(xué)報發(fā)展的目的，則容易陷入為特色而特色的尷尬境地。如果把特色化僅作為發(fā)展的手段，那么怎樣通過特色化來實現(xiàn)高校學(xué)報發(fā)展的具體指標？這都是需要認真思量的事。高校學(xué)報特色化的根本目的是避免學(xué)報辦刊同質(zhì)化、擺脫低水平重復(fù)選題的窘境，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。然而高校學(xué)報如何通過特色化實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，在實踐上卻難以找到清晰的指標。在實際操作中，高校學(xué)報往往按照核心期刊的指標來確定自身的辦刊思路。因為高校學(xué)報的主辦單位(高校)以及作者群體更加傾向于認同核心期刊的標準。毋庸諱言，躋身核心期刊行列已經(jīng)成為非核心的普通高校學(xué)報的根本目標。自21世紀以來，隨著期刊評價的盛行，核心期刊在高校及科研機構(gòu)的評職、晉升、考核中的分量越來越重，大批優(yōu)質(zhì)稿源不斷地流入核心期刊。核心期刊在稿源爭奪上體現(xiàn)出壓倒性的優(yōu)勢，非核心刊物想要獲得優(yōu)質(zhì)稿源的機會越來越少。為了獲取更多的優(yōu)質(zhì)稿源，擴大自身的影響力，許多普通高校社科期刊也想要通過特色化辦刊來獲取躋身核心期刊行列的通行證。然而，當前核心期刊的選擇和制定標準主要是以影響因子為依據(jù)的。期刊的影響因子是用文獻計量學(xué)指標反映人文社科期刊對知識創(chuàng)新的影響的重要指標體系，對總體評估人文社科期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量、宏觀考量人文社科期刊的辦刊定位與出版策略具有重要的參考意義。影響因子是一個指標體系，包括復(fù)合影響因子、綜合影響因子、學(xué)科復(fù)合影響因子等一系列指標，其主要數(shù)據(jù)指標是刊載文章的引用率以及被重要轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)摘機構(gòu)(如新華文摘、高等學(xué)校文科學(xué)報學(xué)術(shù)文摘、人大復(fù)印報刊資料、社會科學(xué)文摘等)轉(zhuǎn)載的轉(zhuǎn)載率。

筆者在研究中注意到一個有趣的現(xiàn)象，即對特色化最具有熱情的往往是還沒有成為核心期刊的高校學(xué)報，而已經(jīng)是核心期刊的名校大刊則對特色化興趣一般。高校學(xué)報特色化的目的固然是提高期刊影響力，但并不直接對應(yīng)于核心期刊的各項指標。特色化辦刊并不直接解決影響因子問題，它只是在期刊風(fēng)格、刊載內(nèi)容、選題結(jié)構(gòu)等方面體現(xiàn)出的一種差異化。所以特色化辦刊并不能直接使非核心期刊轉(zhuǎn)為核心期刊，也不能夠解決期刊發(fā)展的所有問題，寄希望于特色化辦刊而躋身于核心期刊系列，就會產(chǎn)生如朱劍先生所說的“枘鑿之惑”。

三、高校學(xué)報特色化的基本要求

前文曾說過高校學(xué)報特色化可以從學(xué)報的版式、風(fēng)格設(shè)計方面去理解，也可以從學(xué)報載文內(nèi)容風(fēng)格等方面來理解特色。但事實上，無論從哪個角度單方面對高校學(xué)報特色化的理解都只是淺層次的、外延層面的要求，而非特色化的內(nèi)在要求。筆者認為，特色化的內(nèi)在要求就是高校學(xué)報進行特色化辦刊，必須和高校學(xué)報的內(nèi)涵式發(fā)展結(jié)合起來。內(nèi)涵，是事物質(zhì)的規(guī)定性。高校學(xué)報內(nèi)涵式發(fā)展強調(diào)的是期刊選題結(jié)構(gòu)優(yōu)化、文章質(zhì)量提高，從而實現(xiàn)整體影響力不斷增強的發(fā)展過程。特色化辦刊必須有助于期刊的內(nèi)涵式發(fā)展，否則就會淪為為特色而特色、徒有其表的特色化。所以高校學(xué)報特色化有三個基本要求。

(一)學(xué)術(shù)范式的統(tǒng)一性

學(xué)術(shù)范式即指學(xué)術(shù)研究所遵循的基本范型。高校學(xué)報是學(xué)術(shù)交流的平臺，是傳播學(xué)術(shù)的重要陣地，學(xué)術(shù)性是高校學(xué)報的生命。高校學(xué)報特色化也必須建立在刊登學(xué)術(shù)文章加強學(xué)術(shù)性的基礎(chǔ)上。并非只有學(xué)術(shù)文章具有學(xué)術(shù)性，一些理論文章也具有學(xué)術(shù)性。高校學(xué)報在選稿用稿的過程中必須區(qū)分理論文章與學(xué)術(shù)文章。關(guān)于學(xué)術(shù)文章，張積玉先生指出：“學(xué)術(shù)文章具有學(xué)科性、創(chuàng)新性、科學(xué)性的特征?！盵12]學(xué)科性是指論文的內(nèi)容可以歸入某一個或幾個特定學(xué)科，在論述過程中要使用學(xué)科的專業(yè)術(shù)語。創(chuàng)新性強調(diào)科研創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新點，就不能算作學(xué)術(shù)論文, 沒有學(xué)術(shù)創(chuàng)新的特色化，必然會淪落到為特色而特色的尷尬境地?？茖W(xué)性是指論述問題實事求是，征引資料全面、準確、可靠，得出的結(jié)論能夠經(jīng)得起實踐檢驗。[12]學(xué)術(shù)文章強調(diào)科學(xué)性、創(chuàng)新性，講究科學(xué)論證，要求言之有據(jù)，附有參考文獻是學(xué)術(shù)文章的基本特征。理論文章是指為宣傳一定的政治理論而寫的文章，是宣傳解釋黨的路線方針政策的重要形式。理論文章強調(diào)政治認同性是其最大特征，一般不做科學(xué)論證，從形式上看，理論文章一般都很少有參考文獻。盡管有些理論文章也具有一些學(xué)術(shù)性，但畢竟與學(xué)術(shù)文章要求的范式不同，所以高校學(xué)報不宜刊載。另外，學(xué)術(shù)文章除了在形式上有一定的要求外，更加強調(diào)文章的問題指向性。問題是學(xué)術(shù)的生命，沒有問題意識就沒有學(xué)術(shù)生命。王雨磊認為：“學(xué)術(shù)作品要能夠幫助人們更好的認識和理解這個世界，為改造世界奠定知識基礎(chǔ)。”[13]27他認為科研選題最根本的原則就是有用性原則，有用性原則就是要有提出問題和解決問題的意識，即問題意識。

(二)高校學(xué)報特色化應(yīng)有一定的核心主題

高校學(xué)報刊載的不同文章之間具有相互關(guān)聯(lián)是特色化辦刊的內(nèi)在要求。這種文章之間的相互關(guān)聯(lián)或相互呼應(yīng)要求高校學(xué)報有一個核心主題。特色化辦刊不僅體現(xiàn)在刊載文章的內(nèi)容上，而且還對內(nèi)容的相關(guān)性有要求，欄目之間乃至欄目中的各篇文章之間具有一定的關(guān)聯(lián)呼應(yīng)。有些高校學(xué)報在探索特色化的過程中，雖然所選取的文章都具有一定特色，也都具有一定的學(xué)術(shù)性，但是彼此關(guān)聯(lián)度不大，使得欄目乃至刊物刊載內(nèi)容顯得較為凌亂。如在刊登地方文化研究欄目里面，有的文章是研究方言的，有的文章是研究地方特色經(jīng)濟的，有的文章是研究當?shù)貧v史人物的，有的研究當?shù)氐乃囆g(shù)傳媒等。盡管文章質(zhì)量也不錯，但是欄目乃至刊物缺少“核心主題”，也難以形成期刊的特色。

進入21世紀，伴隨著數(shù)字化時代的到來，學(xué)科的交叉、融合越來越快，學(xué)術(shù)的發(fā)展也呈現(xiàn)出交叉、綜合特征。作為學(xué)術(shù)傳播的重要載體——高校學(xué)報更加應(yīng)該確立自己的核心主題。因為在數(shù)字化時代，閱讀“論文由讀刊時代進入讀庫時代”，讀者根據(jù)主題或關(guān)鍵詞搜索看到的是一篇篇獨立的論文，欄目消失了，整個期刊都消失在網(wǎng)絡(luò)的海洋中。如果沒有核心主題，一篇篇孤立的論文，散見于不同的期刊，刊物整體就得不到凸顯，當然特色化也就無從談起。只有凸出核心主題，使得相關(guān)主題的文章大部分或相當一部分來自同一本刊物或少數(shù)刊物，文章之間能夠建立起呼應(yīng)關(guān)系，人們才會持續(xù)關(guān)注這些刊物。所以高校學(xué)報特色化規(guī)劃及欄目設(shè)置必須要有核心主題，使得相關(guān)內(nèi)容都可以在高校學(xué)報及相關(guān)欄目中得到呈現(xiàn)，從而使得期刊能夠得到相關(guān)學(xué)者的持續(xù)關(guān)注，并產(chǎn)生持久的影響。在這個方面《西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》做得非常出色，《西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》2007年設(shè)立“三農(nóng)”問題研究欄目，連續(xù)刊載有關(guān)“三農(nóng)”問題研究的文章，為其在2012年入選《中文社會科學(xué)引文索引》(CSSCI)來源期刊發(fā)揮了重要作用。此后該欄目不斷擴大做強，產(chǎn)生出許多有影響的子欄目，如“‘三農(nóng)’問題研究——精準扶貧專題”“‘ 三農(nóng)’問題研究——農(nóng)民合作社專題”“‘三農(nóng)’問題研究——農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革專題” “‘三農(nóng)’問題研究——精準扶貧研究等等，這些欄目既體現(xiàn)了國家發(fā)展的時代精神，又有極強的問題意識，所以產(chǎn)生了重大影響，成功地實現(xiàn)由特色欄目帶動期刊特色化發(fā)展。

(三)高校學(xué)報特色化要立足于實際

特色本身就代表自己所特有，意味著個性。所以高校學(xué)報特色化必須從自身實際出發(fā)。無論是學(xué)報內(nèi)容風(fēng)格的選擇還是中心議題的確立都不能人云亦云，也不能生搬硬套。不顧自身實際而生搬硬套別人的選題方向無異于邯鄲學(xué)步、適得其反。高校學(xué)報特色化必須要根據(jù)自己本身的辦刊基礎(chǔ)和稿源情況進行合理的確立，這里有兩個原則僅供參考。一是要依據(jù)本校的優(yōu)勢學(xué)科資源來設(shè)立特色欄目確定特色化方向。如《湖北民族學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)》依托學(xué)校的南方少數(shù)民族研究中心設(shè)立《土家族研究》欄目，《西藏民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》依托學(xué)校民族研究院設(shè)立《藏學(xué)研究》欄目，《渭南師范學(xué)院學(xué)報》依托本校的秦東歷史文化研究中心設(shè)立《司馬遷與〈史記〉研究》欄目，都取得了不錯的效果。二是要根據(jù)當前的作者群體和科研發(fā)展趨勢去策劃特色欄目。既要考慮到高水平的特色欄目離不開優(yōu)秀的作者團隊的支持，又要考慮到科學(xué)的特色欄目對作者的培育和引領(lǐng)作用。在這里編輯必須進行認真的調(diào)研和思考，使作者和欄目之間形成良性互動，然后不斷地做大做強，使得欄目以及學(xué)報的特色越來越明顯。

四、結(jié)語

高校學(xué)報的特色化發(fā)展是推進學(xué)報內(nèi)涵式發(fā)展的可行手段。高校學(xué)報探索特色化辦刊的途徑其實是多種多樣的，本文只是就內(nèi)容選題特色化做了一定探討。但是不管怎么樣的特色化必須立足于自身辦刊實際對其進行科學(xué)規(guī)劃，方能實現(xiàn)其效應(yīng)。當前業(yè)界之所以對特色化存在爭論，一方面在于一些高校學(xué)報特色化過程中有簡單傾向，導(dǎo)致效果不佳。另一方面，一些高校學(xué)報寄希望于特色化起到立竿見影的作用，具有急功近利之嫌。短期行為注定不能實現(xiàn)高校學(xué)報特色化的，它需要一個較長的過程，就像西方俗語說得那樣“羅馬不是一天建成的”。就高校學(xué)報特色化的功能而論，特色化并不能夠解決學(xué)報發(fā)展的所有問題，不能使其承擔其不能承擔的任務(wù)。但是只要堅持走科學(xué)的而非嘩眾取寵的、徒具虛名的學(xué)報特色化道路，推進高校學(xué)報內(nèi)涵式發(fā)展，必然對提高學(xué)報影響力，提高整體辦刊質(zhì)量有重大幫助。