于柯柯 鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 河南 新鄭 451100

現(xiàn)代社會基于高校學(xué)生的素質(zhì)能力要求越來越高，個人唯有秉持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷閱讀，才能達(dá)成智慧的增長[1]。在融媒體時代下，閱讀已經(jīng)由單一的紙質(zhì)書籍閱讀方式向更加靈活自由的數(shù)字閱讀模式轉(zhuǎn)變，作為高校圖書館而言，應(yīng)順時而動，結(jié)合高校自身實(shí)際，致力推廣數(shù)字閱讀。

一、新媒體語境下高校閱讀方式呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)

新媒體時代加快了信息的傳播及共享速率，在互聯(lián)網(wǎng)支撐下，人們的閱讀場景得以擴(kuò)大，閱讀載體從紙質(zhì)書籍更多地傾向于網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)閱讀，使閱讀行為不再受限于特定的時空。高校學(xué)生是高頻率閱讀人群，其信息化理念更強(qiáng)，更青睞于數(shù)字化閱讀方式。相比傳統(tǒng)閱讀方式，數(shù)字閱讀具備了碎片化閱讀及娛樂化閱讀的特點(diǎn)，一方面給高校學(xué)生提供了更加寬泛的閱讀時間及空間，另一方面以讀圖及刷屏為主的數(shù)字化閱讀，也將閱讀推向淺層化。如何趨利避害，讓數(shù)字閱讀服務(wù)于閱讀人群，是新媒體語境下高校閱讀推廣的重難點(diǎn)之一。

二、新媒體語境下高校圖書館數(shù)字閱讀的機(jī)遇及挑戰(zhàn)

(一)新媒體語境下高校圖書館數(shù)字閱讀推廣的機(jī)遇

在新媒體語境下，高校學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)等新媒介的日常聯(lián)系日益緊密，進(jìn)而對其閱讀習(xí)慣帶來了巨大影響，實(shí)現(xiàn)了紙質(zhì)實(shí)體書閱讀、手機(jī)端閱讀、APP端閱讀相結(jié)合的閱讀模式[2]。由此也使高校學(xué)生閱讀行為變得更加自由而隨意，賦予閱讀較強(qiáng)的碎片化及娛樂化屬性。在此背景下，高校圖書館閱讀推廣應(yīng)圍繞閱讀方式的變化，在數(shù)字閱讀方面借勢新媒體技術(shù)便利性，在圖書館書籍資料查閱，書籍資料共享等方面的更新上有了技術(shù)層面的依托。與此同時，高校圖書館在館藏資源形式及結(jié)構(gòu)的調(diào)整上也逐步邁向了數(shù)字化及多媒體化?？傊?，新媒體語境下高校圖書館數(shù)字閱讀推廣模式日漸清晰，也標(biāo)志著高校圖書館新發(fā)展階段的到來。

(二)新媒體語境下高校圖書館數(shù)字閱讀推廣的挑戰(zhàn)

新媒體改變了高校圖書館館藏形式及圖書信息傳播的方式，客觀上也使高校圖書館與學(xué)生之間的距離被拉遠(yuǎn)，學(xué)生閱讀選擇性的增多，對高校圖書館學(xué)生入館及閱讀頻率有一定影響。在此背景下，高校圖書館應(yīng)認(rèn)識到新媒體趨勢的不可逆轉(zhuǎn)性，在閱讀推廣方式策略上加以調(diào)整。高校圖書館數(shù)字閱讀模式的構(gòu)建需要圖書館工作人員及高校學(xué)生具備較高的信息素養(yǎng)水平，并在圖書館數(shù)字化運(yùn)營場景的搭建上投入大量技術(shù)資金及人力，這就對新媒體語境下高校圖書館數(shù)字閱讀推廣提出了更高要求，作為高校圖書館而言，需要在工作思路、模式、過程等方面進(jìn)行數(shù)字化革新，從而使高校圖書館數(shù)字閱讀有效推廣。

三、新媒體語境下高校圖書館數(shù)字閱讀推廣的幾個有效策略

高校圖書館順應(yīng)新媒體發(fā)展趨勢，在新媒體語境下，結(jié)合高校圖書館自身發(fā)展需求，依托新媒體技術(shù)，尋求新媒體有效融合高校圖書館的路徑。具體而言，高校圖書館數(shù)字閱讀推廣可從如下幾方面入手：

(一)做好高校圖書館數(shù)字閱讀APP的開發(fā)及推廣

現(xiàn)階段，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟及5G移動通信網(wǎng)絡(luò)的加快布局，高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活與智能終端設(shè)備之間的聯(lián)系不斷增強(qiáng)。學(xué)生甚至足不出戶即可以進(jìn)行閱讀，高校圖書館如故步自封，在閱讀方式上停步不前，極易導(dǎo)致圖書館利用率大幅下降。為了讓廣大高校學(xué)生能夠積極參與高校圖書館閱讀活動，應(yīng)著眼于高校學(xué)生與信息化終端，如智能手機(jī)的結(jié)合程度，做好高校圖書館數(shù)字閱讀APP的開發(fā)推廣，從而讓高校學(xué)生能夠借助線上線下雙途徑參與圖書館閱讀過程。相關(guān)要點(diǎn)有：第一，高校圖書館引入信息化人才，參與數(shù)字圖書館APP的開發(fā)，在APP中納入圖書館各類館藏資源，然后提供給高校學(xué)生注冊、下載及登錄入口，讓高校學(xué)生能夠借助智能手機(jī)便捷閱讀。第二，細(xì)化高校圖書館數(shù)字閱讀APP的功能。例如，在高校圖書館數(shù)字閱讀APP中設(shè)置文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)信息查詢、文獻(xiàn)在線閱讀等板塊，一方面為學(xué)生提供全面的圖書信息資源，另一方面輔助學(xué)生制定個人閱讀需求計劃。第三，借助大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對大學(xué)生數(shù)字閱讀的傾向及趨勢進(jìn)行統(tǒng)計分析，為高校圖書館調(diào)整館藏資源提供數(shù)據(jù)參考依據(jù)。例如，在這一環(huán)節(jié)，通過數(shù)字閱讀APP數(shù)據(jù)提取分析，對大學(xué)生的閱讀頻率及閱讀瀏覽量加以掌握，在對學(xué)生閱讀興趣有所了解后，推出更符合學(xué)生閱讀需求的圖書館數(shù)字閱讀資源。

(二)借助即時通信手段對圖書館數(shù)字閱讀模式加以深層推廣

在高校圖書館數(shù)字閱讀模式的推廣上，應(yīng)講求深層性，借助即時通信手段向?qū)W生及時推送圖書館數(shù)字閱讀資源信息[3]。當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程中，微信、微博及QQ等聊天社交工具使用頻率極高，高校對此加以綜合應(yīng)用，可以為圖書館數(shù)字閱讀模式的推廣形成助推。例如，在微信平臺中，結(jié)合高校圖書館實(shí)際情況開發(fā)設(shè)計微信小程序，進(jìn)一步降低學(xué)生參與圖書館數(shù)字閱讀的難度，學(xué)生不必安裝過多的軟件，通過微信閱讀小程序鏈接圖書館的各類資源，可以讓學(xué)生在閱讀過程中中滿足自身的個性化閱讀及多元化閱讀需求。為了讓微信及QQ閱讀效率更高，在開發(fā)設(shè)計微信閱讀小程序的同時，可以通過微信公眾號，QQ空間等途徑，向在校大學(xué)生進(jìn)行閱讀計劃及閱讀資源的推送，從而讓學(xué)生能夠自覺形成每日閱讀的習(xí)慣。在高校圖書館舉辦閱讀活動，如座談交流，新書入館等，也可以依托微信等即時通信平臺，對閱讀活動進(jìn)行推廣宣傳，增強(qiáng)高校圖書館與學(xué)生之間的黏性，打造高校圖書館數(shù)字閱讀立體化推廣模式。作為高校圖書館而言，可以在新媒體技術(shù)支撐下，打造具備自身特色的閱讀推廣品牌，制作高校圖書館閱讀推廣短視頻，在快手及抖音等平臺上推送傳播，使高校圖書館數(shù)字閱讀品牌帶有濃厚的網(wǎng)紅屬性，實(shí)現(xiàn)圖書館引流聚流。

(三)采用線上線下雙閱讀的模式

新媒體語境下的高校圖書館閱讀推廣不能只將注意力放在數(shù)字化平臺的建設(shè)上，也需要在常規(guī)的線下閱讀渠道上發(fā)力，使高校圖書館數(shù)字閱讀模式能夠趨向多元。高校圖書館管理者應(yīng)營造良好的線上及線下閱讀氛圍，在開發(fā)數(shù)字閱讀平臺的基礎(chǔ)上，保證實(shí)體圖書館閱讀條件，讓學(xué)生可以線上線下同步閱讀。作為高校而言，應(yīng)與高校圖書館做好配合銜接，定期組織學(xué)生親自走入圖書館享受閱讀樂趣，舉辦閱讀會，演講比賽等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀質(zhì)量。高校圖書館配套電子閱讀器等設(shè)備，出具租賃借用細(xì)則，如線下閱讀時長可置換電子閱讀器借閱時長等，為學(xué)生提供全方位的閱讀途徑。為了讓學(xué)生閱讀交流能夠深入進(jìn)行，高校圖書館應(yīng)設(shè)置上數(shù)字閱讀交流平臺，搭建學(xué)生閱讀社交渠道。例如，借助微信、微博、論壇、貼吧等，開辟高校閱讀交流平臺，讓學(xué)生自由分享閱讀心得及體會。例如，學(xué)生通過圖書館數(shù)字閱讀APP閱讀一本書，可以將閱讀體會心得分享到微信等閱讀交流平臺中，讓學(xué)生感受他人閱讀心得，如此可拉近彼此之間的距離，實(shí)現(xiàn)共同的閱讀進(jìn)步。高校圖書館也可以舉辦線上線下的閱讀交流分享研討會，通過線上線下兩種渠道獲取及留存學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，從而形成高校圖書館閱讀模式的良性循環(huán)。

四、結(jié) 語

新媒體語境下，高校圖書館在閱讀模式上發(fā)生了極大的改變，由此也拓展了高校學(xué)生閱讀范圍。高校圖書館應(yīng)抓住新媒體時代機(jī)遇，在圖書館閱讀模式上致力創(chuàng)新，通過采用新媒體技術(shù)構(gòu)建數(shù)字閱讀推廣體系，為全面滿足高校學(xué)生的個性化閱讀需求做好保障。