張 翀 杜曉鳴 宣化科技職業(yè)學(xué)院

文章結(jié)合宣化科技職業(yè)學(xué)院“一系一品一人一藝”綜合育人工程的落實(shí)，探索文化藝術(shù)育人體系的建構(gòu)與實(shí)踐。通過(guò)明確文化藝術(shù)“三全”育人理念，構(gòu)建全面、立體的文化藝術(shù)育人體系與人才培養(yǎng)模式。通過(guò)建設(shè)“博約”課程體系、開(kāi)發(fā)多元教育途徑，完善學(xué)生、教師雙軌評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)建質(zhì)量管理保障機(jī)制，使文化藝術(shù)教育在高職院校落地，實(shí)現(xiàn)“德技并修、德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

國(guó)家高職教育的相關(guān)文件和會(huì)議精神中多次提出高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“德技并修、德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。在當(dāng)前高職教育的人才培養(yǎng)中，文化藝術(shù)教育占有越來(lái)越大的比重。據(jù)調(diào)查，有約87.6%的高校面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課程，目的主要是讓在校學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握一定的藝術(shù)特長(zhǎng)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。作為高職院校，應(yīng)該重視文化藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)中的作用，重視文化藝術(shù)育人體系的建構(gòu)和實(shí)施。九年前，宣化科技職業(yè)學(xué)院提出“一系一品一人一藝”綜合育人思路，在文化藝術(shù)育人體系的建構(gòu)與實(shí)踐上進(jìn)行了深入探索，對(duì)校園文化建設(shè)和學(xué)生德育方面起到了積極的推動(dòng)作用，有效推動(dòng)了育人模式的改革，提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，并有效解決了文化藝術(shù)教育的抓手和落地問(wèn)題。

建立“一系一品一人一藝”文化藝術(shù)“三全”育人理念

提出“一系一品一人一藝”文化藝術(shù)育人的頂層設(shè)計(jì)理念，目的是轉(zhuǎn)化優(yōu)勢(shì)資源，打造強(qiáng)勢(shì)品牌，培養(yǎng)雙藝人才，活躍校園文化。通過(guò)踐行理實(shí)一體，工學(xué)結(jié)合，德藝雙修的高職育人理念達(dá)到系系有品牌，人人有才藝，以藝促學(xué)，以藝育德的目標(biāo)。“一系一品”指每個(gè)院系都打造自己的“文化藝術(shù)品牌”，“一人一藝”指每個(gè)學(xué)生以個(gè)人興趣、愛(ài)好、潛質(zhì)為基礎(chǔ)，進(jìn)行“美育”審美與文化藝術(shù)訓(xùn)練，從而掌握一項(xiàng)“才藝”，即一項(xiàng)非職業(yè)性文化藝術(shù)才能。

文化藝術(shù)進(jìn)頭腦實(shí)現(xiàn)全員育人

通過(guò)專題研討、技能培訓(xùn)、宣傳強(qiáng)化，統(tǒng)一和提高全體教職工的思想認(rèn)識(shí)，明晰“一系一品一人一藝”在教學(xué)改革工作中的地位與關(guān)鍵作用，明確每位教職工在落實(shí)“一系一品一人一藝”綜合育人工程中的職責(zé)。并以建設(shè)一支專業(yè)教學(xué)能力強(qiáng)、技能指導(dǎo)能力強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力強(qiáng)的“三強(qiáng)”師資隊(duì)伍為目標(biāo)，組建專業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、文化藝術(shù)演出策劃導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)、“一操兩隊(duì)”教練團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，達(dá)到全員參與、全員育人的目的。

文化藝術(shù)進(jìn)課程實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人

基于文化藝術(shù)育人視域?qū)θ瞬排囵B(yǎng)方案進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)、修訂專業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)四個(gè)板塊課程，對(duì)學(xué)生開(kāi)展1-4學(xué)期集中學(xué)習(xí)，并將品德修養(yǎng)與藝術(shù)實(shí)踐列入5-6學(xué)期的學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，使文化藝術(shù)育人全程融匯貫通。

文化藝術(shù)進(jìn)校園實(shí)現(xiàn)全境育人

建設(shè)“三館、五基地”。通過(guò)校園文化展示體驗(yàn)館、文體活動(dòng)展演館、藝術(shù)作品展覽館和民族民間舞基地、剪紙大師工作室、中小學(xué)實(shí)踐基地、社科普及基地、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)，構(gòu)筑多元學(xué)習(xí)環(huán)境。培育“六室文化”。在教室、寢室、餐廳、實(shí)訓(xùn)室、體育場(chǎng)館、圖書(shū)閱覽室等公共場(chǎng)所創(chuàng)建各具特點(diǎn)的文化藝術(shù)環(huán)境，形成“如居芝蘭之室”的內(nèi)隱式、浸潤(rùn)式環(huán)境育人體系。同時(shí)，將藝術(shù)專業(yè)必修課與公共選修課相結(jié)合、將傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)校園與民族文化出校園相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化社團(tuán)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽相結(jié)合，讓學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)者、傳承人與受益人。

構(gòu)建“一課、兩翼、四平臺(tái)”文化藝術(shù)育人體系

“一課”是以公共文化藝術(shù)體育課程作為文化藝術(shù)教育的主渠道

面向全院一二年級(jí)開(kāi)設(shè)四個(gè)學(xué)期文化藝術(shù)選修課程，進(jìn)行文化藝術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)。各年級(jí)學(xué)生應(yīng)打破專業(yè)界限，每個(gè)學(xué)期根據(jù)個(gè)人興趣和潛質(zhì)基礎(chǔ)選擇文化類、藝術(shù)類、體育類課程。學(xué)院根據(jù)選課情況進(jìn)行重新編班，安排時(shí)間地點(diǎn)和任課教師上課，并在每學(xué)期期末對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行考核，通過(guò)兩年的課程培養(yǎng)，使每一名學(xué)生所選擇的文化技藝能夠得到提升。

“兩翼”是以校內(nèi)外文化藝術(shù)活動(dòng)和校外社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)為支撐來(lái)拓展課堂教學(xué)成果

每學(xué)期舉辦慶祝晚會(huì)、文藝社團(tuán)展演、教學(xué)成果匯演、文化藝術(shù)和體育節(jié)、傳統(tǒng)藝術(shù)和高雅藝術(shù)進(jìn)校園等形式多樣的文藝活動(dòng)，并選拔優(yōu)秀學(xué)生、選取優(yōu)秀作品參加校外各級(jí)各類比賽活動(dòng)。指導(dǎo)教師對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能指導(dǎo)，提高節(jié)目質(zhì)量和競(jìng)技水平，從而提升學(xué)生的藝術(shù)技能水平。

將文化藝術(shù)教育融入青年學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)中，組織文化藝術(shù)課成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生走出校園、走向社區(qū)、服務(wù)群眾。豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生視野、提升了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐水平、同時(shí)也展示了高校服務(wù)社會(huì)的積極形象和當(dāng)代大學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌。

“四平臺(tái)”是將社團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、文化藝術(shù)體育節(jié)、“一操兩隊(duì)”作為文化藝術(shù)教育第二課堂載體

平臺(tái)一是組建學(xué)生社團(tuán)，提升藝術(shù)技能；平臺(tái)二是成立大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，打造藝術(shù)精品。挑選文化藝術(shù)精英進(jìn)入大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，承擔(dān)學(xué)院的文化藝術(shù)活動(dòng)，參加各級(jí)各類文化藝術(shù)比賽和展演，對(duì)外進(jìn)行文化藝術(shù)交流，為各系和各學(xué)院的文化藝術(shù)活動(dòng)樹(shù)立樣板；平臺(tái)三是舉辦體育文化節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)，踐行以藝育德；平臺(tái)四是創(chuàng)建“一操兩隊(duì)”，豐富藝術(shù)實(shí)踐形式，“一操”是指各院系創(chuàng)編一套適合本系學(xué)生特點(diǎn)、全系學(xué)生參與的健身操，并能在每屆學(xué)生中形成傳承和創(chuàng)新?！皟申?duì)”是指組建至少一支體育隊(duì)和至少一支藝術(shù)隊(duì)，通過(guò)參加各類文體比賽，培養(yǎng)優(yōu)秀文化藝術(shù)體育人才，賦能學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

四個(gè)平臺(tái)相輔相成，有助于文化藝術(shù)教育課上教學(xué)與課后拓展相結(jié)合，技能練習(xí)與理論引領(lǐng)相結(jié)合，校園文化建設(shè)與地方社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，民族文化傳承與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，多渠道、多載體地實(shí)施文化藝術(shù)教育。

構(gòu)建“三階、兩級(jí)”人才培養(yǎng)模式

通過(guò)三階培養(yǎng)、漸進(jìn)成才

按照循序漸進(jìn)、逐年提升的原則，進(jìn)行人文藝術(shù)三階培養(yǎng)：第一年達(dá)到才藝入門(mén)。通過(guò)文化藝術(shù)基礎(chǔ)教育，使零基礎(chǔ)的學(xué)生了解文化藝術(shù)活動(dòng)的基本知識(shí)、藝術(shù)特點(diǎn)、文化價(jià)值，樹(shù)立正確的審美觀和價(jià)值觀；第二年達(dá)到興趣養(yǎng)成。通過(guò)“一課兩翼四平臺(tái)”，使學(xué)生較好地掌握所學(xué)藝術(shù)學(xué)科的技巧，能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)才藝，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，并培養(yǎng)為終身興趣；第三年達(dá)到品行熏陶。將職場(chǎng)禮儀、職場(chǎng)文化、人文修養(yǎng)、藝術(shù)實(shí)踐作為社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使學(xué)生逐步成長(zhǎng)為心理健康、專業(yè)過(guò)硬、品行端正的職場(chǎng)人。

兩級(jí)打造、因材施教

根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“普及”和“拔高”的兩級(jí)文化藝術(shù)教育。通過(guò)全院性學(xué)生集體演出和比賽，以及系列校園文化活動(dòng)對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展文化藝術(shù)知識(shí)的普及教育；另一方面，通過(guò)院系兩級(jí)文化藝術(shù)社團(tuán)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、藝術(shù)、體育隊(duì)的規(guī)范建設(shè)、系統(tǒng)活動(dòng)、精心指導(dǎo)，培育出高素質(zhì)拔尖藝體人才。

建立文化藝術(shù)教育“博約”課程體系、開(kāi)發(fā)多元教育途徑

建成文化藝術(shù)教育“博約”課程體系。隨著信息化教學(xué)的發(fā)展和線上線下混合式教學(xué)的深入開(kāi)展，學(xué)院在人文素質(zhì)課程建設(shè)中明確形成了系統(tǒng)的“博約”課程體系?！安┘s”課程圍繞人文素質(zhì)教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、家庭教育、藝術(shù)與特色體育教育，開(kāi)發(fā)“人文”“家庭”“藝術(shù)”“運(yùn)動(dòng)”四大系列特色品牌課程包。每門(mén)課程根據(jù)課程特點(diǎn)有講座、線上課程、線下教學(xué)三種存在形式，滿足不同學(xué)者的需求。線上課程利用智慧職教云平臺(tái)、愛(ài)課程、學(xué)院課程平臺(tái)等線上教學(xué)平臺(tái)，面向校內(nèi)外學(xué)習(xí)者免費(fèi)開(kāi)放?！安┘s”課程的建設(shè)符合現(xiàn)代化教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)和文化藝術(shù)的教學(xué)實(shí)際，課程內(nèi)容兼具知識(shí)性和實(shí)用性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)欣賞能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

成立院系兩級(jí)社團(tuán)，固定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地、選派指導(dǎo)教師、上報(bào)活動(dòng)日志，以此充分發(fā)揮學(xué)生提升藝術(shù)技能的自覺(jué)主動(dòng)性。通過(guò)藝術(shù)化、規(guī)范化、規(guī)?；纳鐖F(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生從“零才藝”到“有才藝”再到“精才藝”，從“學(xué)一點(diǎn)”到“會(huì)一點(diǎn)”再到“創(chuàng)新點(diǎn)”。

以藝術(shù)節(jié)、各類晚會(huì)、教學(xué)展演、體育比賽為重點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的文化、藝術(shù)、體育活動(dòng)。如體育文化節(jié)包括校運(yùn)會(huì)、七人制足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、排球聯(lián)賽、兵乓球賽、隊(duì)列會(huì)操比賽、一系一操展示等活動(dòng)形式，既可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)全面發(fā)展，又可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人成就感、集體榮譽(yù)感以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等。校園文化藝術(shù)節(jié)包括藝術(shù)表演節(jié)目、大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊、藝術(shù)作品、高校藝術(shù)教育科研論文評(píng)選、院系社團(tuán)活動(dòng)成果匯報(bào)五大類活動(dòng)項(xiàng)目，既營(yíng)造高雅藝術(shù)氛圍，繁榮校園文化生活，又能弘揚(yáng)人文精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。還可舉辦系列講座、研討會(huì)等文化活動(dòng)，開(kāi)展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”“戲曲進(jìn)校園”“民樂(lè)進(jìn)校園”“管樂(lè)進(jìn)校園”等文藝普及活動(dòng)。

憑借“一系一操兩隊(duì)”建設(shè)，各院系創(chuàng)編適合本系特點(diǎn)的幼兒操、太極操、健美操、禮儀操等健身操，成立合唱團(tuán)、樂(lè)團(tuán)、舞蹈隊(duì)、籃球隊(duì)、排球隊(duì)等藝術(shù)、體育團(tuán)隊(duì)，參加各級(jí)大學(xué)生藝術(shù)展演、文體比賽，實(shí)現(xiàn)技能提升。

完善學(xué)生、教師雙規(guī)評(píng)價(jià)機(jī)制

在學(xué)生層面，建立文化藝術(shù)教育課程的“三加一免”多元評(píng)價(jià)機(jī)制，保障學(xué)生學(xué)習(xí)確有成效。文化藝術(shù)課成績(jī)由“課程學(xué)習(xí)+社團(tuán)活動(dòng)+成果展示”三部分成績(jī)綜合構(gòu)成，即課程學(xué)習(xí)成績(jī)（70%）：包括平時(shí)課堂學(xué)習(xí)態(tài)度與行為表現(xiàn)，閉卷考試或公開(kāi)考試成績(jī)；社團(tuán)活動(dòng)成績(jī)（10%）：由學(xué)生每學(xué)期參加社團(tuán)的次數(shù)和表現(xiàn)構(gòu)成；成果展示成績(jī)（20%）：學(xué)生參加由院、系舉辦的各類文藝比賽、社團(tuán)成果展示活動(dòng)等成績(jī)；學(xué)生代表學(xué)院參加各級(jí)各類文化藝術(shù)賽事和活動(dòng)并取得榮譽(yù)的學(xué)生，參賽學(xué)期免考且成績(jī)?cè)u(píng)為優(yōu)秀。將文化藝術(shù)教育課程納入人才培養(yǎng)方案，使文化藝術(shù)學(xué)習(xí)貫穿學(xué)業(yè)始終，在人才培養(yǎng)方案中確定文化藝術(shù)選修課成績(jī)與專業(yè)課成績(jī)一樣要作為學(xué)生畢業(yè)條件，將社團(tuán)活動(dòng)、文藝活動(dòng)、文藝社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)作為德育量化項(xiàng)，納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)，作為評(píng)獎(jiǎng)、助學(xué)金、三好學(xué)生的必要條件，從而能夠解決在教學(xué)中學(xué)生不愿學(xué)、學(xué)不好的問(wèn)題。

在教師層面，建立考評(píng)與激勵(lì)相結(jié)合的促進(jìn)機(jī)制，保障教師愿教、善教。通過(guò)學(xué)生評(píng)教、教研室評(píng)價(jià)、教學(xué)委員會(huì)評(píng)議的方式對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)；將社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)、文化藝術(shù)體育比賽指導(dǎo)作為學(xué)院職稱評(píng)審加分條件；將組織、參加文化藝術(shù)體育活動(dòng)、取得文化藝術(shù)科研成果作為獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效工資發(fā)放的加分指標(biāo)。

創(chuàng)建“五方聯(lián)動(dòng)”質(zhì)量管理保障機(jī)制

為有效落實(shí)文化藝術(shù)教育的各項(xiàng)工作，組建專門(mén)機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)文化藝術(shù)教育體系的規(guī)劃、建設(shè)與監(jiān)督；各教學(xué)院系將文化藝術(shù)教育作為“一把手”工程，負(fù)責(zé)具體組織與落實(shí)；教務(wù)處負(fù)責(zé)保障文化藝術(shù)課程的教學(xué)正常運(yùn)行；學(xué)生處和團(tuán)委負(fù)責(zé)學(xué)生文化藝術(shù)活動(dòng)和社團(tuán)的日常檢查與數(shù)據(jù)收集；學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)教學(xué)督查和成果展示評(píng)比。通過(guò)“五方聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，建立院、系、學(xué)生三級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，文化藝術(shù)體育專業(yè)專兼職教師構(gòu)成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，文化中心、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、督導(dǎo)委協(xié)作的監(jiān)控團(tuán)隊(duì)，保障文化藝術(shù)教育各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

綜上，“一系一品一人一藝”文化藝術(shù)育人體系的建立是以“立德樹(shù)人”的高職辦學(xué)宗旨為落腳點(diǎn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，有助于創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，有助于完善實(shí)踐教學(xué)體系和手段，有助于優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，有助于完善教學(xué)管理機(jī)制，使學(xué)院在特色人才培養(yǎng)和校園文化建設(shè)取得突出成績(jī)，形成辦學(xué)特色，打出學(xué)院文化名片；通過(guò)這一文化藝術(shù)育人體系的建立，使在校學(xué)生因掌握一定的才藝而更加自信、陽(yáng)光，學(xué)習(xí)專業(yè)更加積極主動(dòng)，綜合素養(yǎng)得以大大提升。