宋雪敏 華中師范大學(xué)教育學(xué)院

在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著一定的積極作用，而文化產(chǎn)業(yè)又是我國(guó)軟實(shí)力的重要組成部分，因此隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高等教育的培養(yǎng)制度也應(yīng)當(dāng)要做出調(diào)整以應(yīng)對(duì)當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

從21世紀(jì)開始，我國(guó)迎來了第三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和深化，其中文化產(chǎn)業(yè)作為新的經(jīng)濟(jì)支柱逐漸崛起并得到了快速的發(fā)展，從而推動(dòng)了我國(guó)的軟實(shí)力不斷前進(jìn)。在文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的情況下，國(guó)家對(duì)于高校人才也有著全新的要求，需要培養(yǎng)出具備更高文化知識(shí)水平以及創(chuàng)新思維的新型人才。

文化產(chǎn)業(yè)的概念

對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)，其實(shí)我們并不陌生，它是一個(gè)圍繞著文化創(chuàng)意為核心來展開，結(jié)合技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化的方式來制造、宣傳不同形態(tài)文化產(chǎn)品的行業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)非常寬泛的概念，它包括新聞出版、文化藝術(shù)、文化信息傳輸和文化用品生產(chǎn)等。并且在每一大類當(dāng)中又包含了許多的小類，涉及到的行業(yè)非常多。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)主要是圍繞著人來展開的。因此在文化產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，人是其中最為核心的資源，有許多人把文化產(chǎn)業(yè)又稱為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要源源不斷的創(chuàng)新，這也意味著如果我國(guó)想要大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)就需要注重人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。

我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展起步較晚，雖然在這些年逐漸形成了一定的規(guī)模，但整體上與發(fā)達(dá)的國(guó)家相比較仍存在著一定的差距。不過我國(guó)一直非常重視文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，且先后出臺(tái)了多項(xiàng)政策支持。尤其是在2014年，更是被文化產(chǎn)業(yè)稱為政策年，在這一年當(dāng)中，前后出臺(tái)了多項(xiàng)政策，既有扶持小微企業(yè)的，也有推進(jìn)特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的。通過這些政策，文化產(chǎn)業(yè)也得到了非常好的發(fā)展空間，在短短幾年內(nèi)迅速崛起。

在國(guó)家的推動(dòng)下，高校要更加注重文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。只有重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，才能有效的幫助文化產(chǎn)業(yè)不斷進(jìn)行創(chuàng)新迭代，從而推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)往更高的層面發(fā)展。

文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展視域下高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展必須要依靠?jī)?yōu)秀的人才。文化產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。哪個(gè)企業(yè)擁有的創(chuàng)新型人才越多，就意味著它的產(chǎn)品將會(huì)越發(fā)具有競(jìng)爭(zhēng)力，越能在市場(chǎng)當(dāng)中占據(jù)更多的份額。雖然這些年我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)得到了極大的發(fā)展，但目前也已到了一定的人才培養(yǎng)的瓶頸。如果想要繼續(xù)獲得可持續(xù)的發(fā)展，就需要注重人才的培養(yǎng)，而當(dāng)前我國(guó)高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀主要是：

文化課程培養(yǎng)缺乏目標(biāo)性

雖然現(xiàn)在有著越來越多的高校非常重視文化產(chǎn)業(yè)，并且也在校內(nèi)開設(shè)了多門文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)，但是當(dāng)前并沒有哪一所高校在文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此大部分高校都處在摸著石頭過河的階段。加之文化產(chǎn)業(yè)所涵蓋的范圍非常的大，導(dǎo)致學(xué)校在開設(shè)相關(guān)專業(yè)的時(shí)候無法做到有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)專業(yè)，以至于只要是文化類的學(xué)科都可以稱之為文化產(chǎn)業(yè)。而且，每一所學(xué)校其培養(yǎng)模式也不一樣，從而導(dǎo)致了文化類的專業(yè)課程設(shè)置五花八門，課程的培養(yǎng)缺乏專業(yè)性，目標(biāo)性人才培養(yǎng)與市場(chǎng)出現(xiàn)脫節(jié)的情況。

師資力量存在不足的情況

在文化產(chǎn)業(yè)方面的教學(xué)上，大部分的學(xué)校其師資力量明顯不足，且教學(xué)水平參差不齊。主要是因?yàn)槲覈?guó)的文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)。因此高校在這方面的經(jīng)驗(yàn)并不足，也沒組建完善的教師團(tuán)隊(duì)。在當(dāng)前的高校當(dāng)中負(fù)責(zé)文化專業(yè)課程的教師大多都是跨專業(yè)教學(xué)，這些教師都并非是該專業(yè)的教師。

教師在教學(xué)當(dāng)中更多的是以圍繞著書中的一些知識(shí)為主，更加注重理論性知識(shí)，少有把知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。但由于文化產(chǎn)業(yè)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)課程當(dāng)中，如果教師無法把理論性的知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)脫軌，以至于學(xué)生在畢業(yè)以后無法較好的融入到文化產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，難以從事相關(guān)職業(yè)。因此在當(dāng)前的高校當(dāng)中，普遍的專業(yè)教師都缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的了解還不夠深入和透徹，所以大部分的高校在教學(xué)效果上普遍存在不足。

教學(xué)形式單一

在文化產(chǎn)業(yè)類的專業(yè)上，教師的教學(xué)形式極為的單一。具體表現(xiàn)在：第一，教師在教學(xué)當(dāng)中沒有注重學(xué)生的創(chuàng)意培養(yǎng)。更多的就是要求學(xué)生圍繞著書中的知識(shí)來展開學(xué)習(xí)?？墒俏幕a(chǎn)業(yè)本身就是一個(gè)非常注重創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)，如果教師在教學(xué)當(dāng)中不重視學(xué)生的創(chuàng)意培養(yǎng)，則脫離了文化產(chǎn)業(yè)的教學(xué)目的。第二，文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)非常注重實(shí)踐性。因此高校需要積極的與外界取得聯(lián)系，實(shí)行校企合作的方式，從而給學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生不僅可以在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能去到相關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，把自己所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行一個(gè)巧妙的結(jié)合，這也能幫助學(xué)生更早的適應(yīng)社會(huì)。但是當(dāng)前高校的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教學(xué)，基本上是與社會(huì)需求脫軌的，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)無法應(yīng)用到職場(chǎng)當(dāng)中。

關(guān)于高校文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考

優(yōu)化課程設(shè)置提升學(xué)生創(chuàng)新思維

針對(duì)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置相對(duì)合理的課程這一狀況，高校應(yīng)當(dāng)要實(shí)行真正的素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生在課程當(dāng)中更多地運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行思考，這就要求高校不能只通過成績(jī)來評(píng)定學(xué)生。高校教師應(yīng)當(dāng)重新對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置優(yōu)化，在教學(xué)當(dāng)中引入更多的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。可以通過設(shè)置相關(guān)文化課題的形式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后給到小組課題，要求學(xué)生以小組的形式，圍繞著課題展開學(xué)習(xí)。在課題學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生獲得更多主動(dòng)權(quán)，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。在分組學(xué)習(xí)上，教師還可以結(jié)合分層教學(xué)方式，針對(duì)不同水平的學(xué)生分成不同的組別來制定更加有針對(duì)性地主題。

明確文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前的高校普遍都存在一個(gè)問題，就是沒有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致開設(shè)的課程往往五花八門。主要原因還是當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)上，大多以校內(nèi)課程的講授為主，并沒有關(guān)注到社會(huì)的變化與需求。

對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)要積極地關(guān)注市場(chǎng)變化，通過有效的措施來了解市場(chǎng)對(duì)于人才的需求。比如高校可以通過市場(chǎng)調(diào)研的形式展開調(diào)查，可以先是以觀察法展開調(diào)查，進(jìn)入到當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行了解，獲知企業(yè)對(duì)于人才的一些要求，其次可以通過問卷調(diào)查法來展開調(diào)查，通過這些方法來找到當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)對(duì)人才的要求，從而明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位。在人才培養(yǎng)的目標(biāo)與定位上，需要寫出具象化的內(nèi)容，而不是抽象的。

其次，在課程的設(shè)置上也要有針對(duì)性。課程的設(shè)置：一是需要根據(jù)市場(chǎng)的需求來設(shè)定；二是要結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)設(shè)置的課程，不求多，但求精。課程內(nèi)容設(shè)置上，要制定出一個(gè)學(xué)期當(dāng)中學(xué)生具體要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合理分配好理論知識(shí)課程與實(shí)踐知識(shí)課程，且要明確出在學(xué)習(xí)完課程以后學(xué)生可以達(dá)到什么樣的一個(gè)狀態(tài)，以終為始，設(shè)置出明確的目標(biāo)，這樣在教學(xué)上能夠更具方向性與針對(duì)性。

加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

大部分的高校在文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)上，其教師團(tuán)隊(duì)都嚴(yán)重不足，也沒有成立專門的教研團(tuán)隊(duì)，課程內(nèi)容無法得到更新和迭代，許多的課程內(nèi)容教學(xué)都比較老舊。甚至還有些高校直接復(fù)制其他高校的教學(xué)內(nèi)容。

對(duì)此，高校首先應(yīng)當(dāng)要保證自身的師資團(tuán)隊(duì)齊全，既要有一線的教師，同時(shí)也要成立專屬高校的教研團(tuán)隊(duì)，針對(duì)當(dāng)前的課程進(jìn)行優(yōu)化；并且要引入專門的考核，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次還應(yīng)當(dāng)要不斷地提高師資隊(duì)伍的水平，以符合當(dāng)前社會(huì)的要求。

在具體的措施上，高校在加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)上，可以通過擴(kuò)寬教師招聘渠道的方式來進(jìn)行。比如從文化產(chǎn)業(yè)當(dāng)中尋找具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，因?yàn)槲幕a(chǎn)業(yè)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如果不具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在展開教學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容就會(huì)顯得單一且過度注重理論性知識(shí)。其次應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，不僅要求教師要具備豐富的理論知識(shí)，更重要的是教師需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在培訓(xùn)上，可以通過定期的校外培訓(xùn)來加強(qiáng)教師的專業(yè)能力，并且根據(jù)教師的教學(xué)能力，采取有針對(duì)性的培訓(xùn)。比如對(duì)于教學(xué)能力較弱的，應(yīng)當(dāng)以培訓(xùn)基礎(chǔ)的教學(xué)為主，而對(duì)于具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主。

加強(qiáng)校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟

文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，如果學(xué)校想要有效的培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)方面的人才，就需要注重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)積極與外界進(jìn)行聯(lián)系，可以和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的文化企業(yè)進(jìn)行合作，邀請(qǐng)文化企業(yè)與學(xué)校形成聯(lián)盟關(guān)系。定期組織學(xué)生到文化企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行參觀或者是學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐。對(duì)此，學(xué)?？梢詫ｉT開設(shè)企業(yè)實(shí)踐課程，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)，以這種方式展開教學(xué)，能更好地把理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

加強(qiáng)校企合作不僅是對(duì)學(xué)校有好處，同樣地對(duì)于企業(yè)也有著莫大的益處。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)要進(jìn)入到市場(chǎng)的時(shí)候，這些與學(xué)校合作的企業(yè)，能夠獲得一手的資源，直接從學(xué)校里進(jìn)行招聘。學(xué)校與企業(yè)之間形成了一個(gè)非常好的閉環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)越來越符合市場(chǎng)的需求，從而極大地填補(bǔ)了當(dāng)前文化企業(yè)的人才短缺的問題，并且合作的文化企業(yè)還可以根據(jù)企業(yè)的需求，與學(xué)校進(jìn)行協(xié)商，優(yōu)化課程內(nèi)容，以此來獲得更加符合企業(yè)需求的人才，通過這種方式可以極大地推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

通過校企合作的形式，學(xué)校還可以讓教師去到企業(yè)里進(jìn)行觀摩，以此來加強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)揮高校校園文化的輻射力，營(yíng)造良好的文化創(chuàng)新人才

良好的校園環(huán)境氛圍能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)此，高?？梢酝ㄟ^組織各種校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，邀請(qǐng)學(xué)生來參加相關(guān)的校園活動(dòng)。在舉辦文化活動(dòng)上，學(xué)校不能是以命令式的方式來進(jìn)行，需要有充分的宣傳。并且要結(jié)合學(xué)生的具體情況，比如學(xué)生對(duì)何種活動(dòng)更加感興趣，要基于學(xué)生的情況來舉辦相關(guān)的文化活動(dòng)。學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行組建相關(guān)的文化社團(tuán)，通過社團(tuán)來加強(qiáng)文化宣傳。

融入現(xiàn)代科技管理，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才

現(xiàn)如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)與結(jié)構(gòu)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對(duì)學(xué)校起著關(guān)重要的作用。有了信息的支持，高校的人才培養(yǎng)模式摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在高等院校中，把科技建設(shè)應(yīng)用到學(xué)生教學(xué)中。從根本上保證了學(xué)生能夠獲得足夠豐富的知識(shí)量，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于高校學(xué)生而言也起到潛移默化的影響作用。為了切實(shí)地跟上時(shí)代進(jìn)步的潮流，不落后于社會(huì)的發(fā)展建設(shè)，培養(yǎng)出對(duì)于社會(huì)和國(guó)家在各個(gè)領(lǐng)域和階層有著獨(dú)特思維的人才，高校教學(xué)在整體趨勢(shì)上需要不斷進(jìn)行更新。

當(dāng)前，關(guān)于高校以及科研等示范基地要逐步完成建設(shè)，同時(shí)要以高校以及科研院所為基準(zhǔn)，不斷的展開科學(xué)技術(shù)的研究與探索，積極創(chuàng)新激勵(lì)體系，不斷的發(fā)掘人才。其次整合技術(shù)資源，將人才優(yōu)勢(shì)與技術(shù)充分的融合，為國(guó)家以及社會(huì)帶來更多的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。在國(guó)內(nèi)曾經(jīng)開設(shè)有28個(gè)雙創(chuàng)示范基地，這些都來自于名校以及科研院校，其中包含清華，交大，南大，四川大學(xué)等，占全國(guó)比例達(dá)到14%。后期將有92個(gè)雙創(chuàng)示范基地建立，其中包含北京大學(xué)，南大，南京工業(yè)技術(shù)學(xué)院等。由此可見，高等院校的教育目前已經(jīng)成為國(guó)家的重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，并且在國(guó)家占有非常重要的地位，國(guó)家對(duì)高校的發(fā)展非常重視。對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首先要完善培養(yǎng)機(jī)制，要起到引領(lǐng)以及護(hù)航的作用。在學(xué)校建立政策以及幫扶等機(jī)制，對(duì)企業(yè)與高校的合作會(huì)起到促進(jìn)的作用，同時(shí)也能轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺挠^念。面對(duì)著社會(huì)的需求，高校需要不斷向社會(huì)輸送高科技人才，為社會(huì)所提倡的創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)，所以人才的培養(yǎng)是高校任務(wù)的重中之重。

當(dāng)前隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于人才的要求也越來越高。高校想要培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的人才，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。并要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，引入更多具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教師，還要有專門的教師培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)能力。加強(qiáng)與文化企業(yè)的合作，從而幫助學(xué)生更早的進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后還應(yīng)當(dāng)要組織相關(guān)的文化活動(dòng)，通過相關(guān)宣傳，邀請(qǐng)學(xué)生參與進(jìn)來，形成良好的文化氛圍。