馬洪芳

當(dāng)下，各個(gè)小學(xué)的德育活動(dòng)開展得風(fēng)生水起，有聲有色：科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、春游、秋游、學(xué)農(nóng)、軍事體驗(yàn)等各種主題、系列、特色活動(dòng)層出不窮，看似精彩紛呈的表象背后，諸多問題也逐漸凸顯，如普遍存在“娛樂化”特點(diǎn)。很多學(xué)校在開展德育活動(dòng)時(shí)只是掛著教育的名號(hào)，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)偏離了教育的正確軌道，陷入過度娛樂化的媚俗境地，教育效果可想而知。其次是形式主義問題嚴(yán)重，一些學(xué)校在組織德育活動(dòng)時(shí)非常盲目，沒有制定明確的教育目標(biāo)，有的僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)檢查或者完成教育主管部門下達(dá)的任務(wù)，學(xué)校德育工作中存在著嚴(yán)重的形式主義已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

在熱熱鬧鬧的活動(dòng)過后，師生身心疲憊、怨聲載道，德育活動(dòng)的實(shí)效性被打上一個(gè)大大的問號(hào)。為保證中小學(xué)德育活動(dòng)的靈活性，發(fā)揮其在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位，需要在多個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，筆者結(jié)合德育實(shí)踐談以下幾點(diǎn)思考。

活動(dòng)目標(biāo)要明確化

德育，作為培養(yǎng)人的道德品質(zhì)的特殊的精神實(shí)踐活動(dòng)，必須十分明確自身活動(dòng)的目的，并在目的的牽導(dǎo)下制訂德育計(jì)劃，厘定培養(yǎng)目標(biāo)。德育活動(dòng)的目標(biāo)是德育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它支配、調(diào)控和調(diào)節(jié)著整個(gè)德育活動(dòng)過程，任何德育活動(dòng)都圍繞著某個(gè)德育目標(biāo)展開。

德育活動(dòng)目標(biāo)的制訂既不能好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際，也不能簡單籠統(tǒng)、流于空泛，而要符合學(xué)生道德成長的客觀要求。德育目標(biāo)要具體化、可操作性強(qiáng)。比如各個(gè)學(xué)校每年都會(huì)組織學(xué)生春游、秋游等活動(dòng)，如果我們老師事先沒有提出明確的目標(biāo)，只是純粹地見識(shí)一下外面風(fēng)景，熱熱鬧鬧、開開心心地玩一天，那么這樣的活動(dòng)教育意義就不大了。如果我們班主任能抓住這樣一個(gè)契機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行熱愛自然、熱愛生命的教育，那比我們平時(shí)單純的說教要有用得多。

記得前兩年我們學(xué)校組織師生去參觀南通海底世界。去之前的幾天，孩子們便興致勃勃地談?wù)摳鞣N海洋生物，我趁此機(jī)會(huì)讓孩子們上網(wǎng)搜索，查找各種海洋生物的有關(guān)資料，并在課上向其他同學(xué)匯報(bào)、講解，同學(xué)們積極性很高。當(dāng)我告訴他們，因?yàn)楹Ｑ蟓h(huán)境遭到破壞，大量的海洋生物正瀕臨滅絕，若干年后，我們就再也見不到這些奇妙的海洋生物了。這時(shí)，孩子們流露出了惋惜之情。當(dāng)他們來到海洋館，見到這些奇形怪狀、色彩繽紛的海洋生物時(shí)，心中就有了一份對(duì)生命的尊重、珍惜和憐憫。

還有一次，學(xué)校組織師生到嗇園春游，我便事先布置好任務(wù)：（1）你能認(rèn)出幾種花或樹？（2）請(qǐng)你講一講有關(guān)這些花或樹的資料;（3）比較這些花或樹的異同;（4）你能拍下或畫下這些花或樹的樣子，再和同學(xué)們分享嗎？（5）你想用哪些詩句贊美這些花或樹？為此，孩子們事先做足了功課。當(dāng)他們望著滿樹的繁花，看著裊娜的垂柳，會(huì)情不自禁地吟誦“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”。隨即便有學(xué)生回應(yīng)“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。一花一世界，一葉一菩提。在我的引領(lǐng)下，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美，還感嘆大自然的神奇，從而心中升騰起對(duì)大自然的愛。

由此可見，在具體化的德育目標(biāo)的牽導(dǎo)下，學(xué)生在德育活動(dòng)中的收獲遠(yuǎn)比我們預(yù)想得多，不僅有知識(shí)方面的，更有觸及其精神世界的，學(xué)生的道德品質(zhì)于無形之中得到了提升。

活動(dòng)內(nèi)容要生活化

“兒童不是一個(gè)需要被填滿的罐子，而是一顆需要被點(diǎn)燃的火種?！睂W(xué)校里形式多樣的活動(dòng)如果脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，一味地強(qiáng)加于他們，就不能激發(fā)起學(xué)生的活動(dòng)熱情，活動(dòng)的實(shí)效性也會(huì)大打折扣。所以，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友中積極參與德育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的德育生成能力。

需要指出的是，這里所說的“生活化”不是那種為了德育而開展的那些體驗(yàn)式的一次性的“感人肺腑”，一次性的“震撼人心”，一次性的“催人淚下”，一次性的“強(qiáng)烈反響”……而是指我們（不只是學(xué)生，還包括教師和學(xué)校的所有成員）每日每刻彼此交往的狀態(tài)，那是一種持久性的、自然的生活常態(tài)。

例如培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一般情況下，我們可以組織學(xué)生參加各種集體活動(dòng)，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，受到教育，從而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。但是，如果我們?yōu)榱诉M(jìn)行相關(guān)的教育而刻意組織相應(yīng)的德育活動(dòng)，目的性太明顯，學(xué)生反而會(huì)有抵觸情緒。那么，我們不妨在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行相應(yīng)的德育活動(dòng)，比如每天的學(xué)習(xí)、值日勞動(dòng)、眼保健操、課間活動(dòng)等都可以進(jìn)行相應(yīng)的集體榮譽(yù)感的培育。

這種持久性的、生活化的德育活動(dòng)需要相關(guān)評(píng)價(jià)制度的跟進(jìn)。我在自己班上就做過這樣一個(gè)嘗試：將班級(jí)所有同學(xué)按習(xí)慣、興趣、成績等均衡分成7個(gè)小組，并選出小組長。然后根據(jù)各小組成員每天在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課間活動(dòng)、勞動(dòng)與衛(wèi)生等方面的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的積分制評(píng)比，每周積分最高的小組為優(yōu)勝小組，該小組成員均可得到一份獎(jiǎng)勵(lì)。因此，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生各方面的積極性。記得有個(gè)叫小施的同學(xué)，以前經(jīng)常寫作業(yè)拖沓，但自從有了小組評(píng)比制度之后，為了小組榮譽(yù)，他再也沒有拖沓過了。他媽媽告訴我，有一次她喊小施去外婆家吃飯，他也不肯去，因?yàn)樽鳂I(yè)還沒完成，他要抓緊寫作業(yè)，不能給小組拖后腿呀。看到這樣的變化，我內(nèi)心是欣喜的。其實(shí)不僅在學(xué)習(xí)方面如此，課堂上學(xué)生舉手回答問題也更積極了，課間追逐打鬧的現(xiàn)象也少了，眼保健操做得也比以前更認(rèn)真了……因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都在為集體榮譽(yù)而努力。

由此可見，真正的好的德育活動(dòng)是日常生活化的，是無痕的，是潤物細(xì)無聲的。

活動(dòng)評(píng)價(jià)要多樣化

豐富多彩的德育活動(dòng)是學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的基石，離開了德育活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生的道德品質(zhì)的養(yǎng)成就很難得到情感的支撐，也就不可能真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德素養(yǎng)。但是，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的德育活動(dòng)評(píng)價(jià)方式比較單一，重結(jié)果而輕過程，或是重行為而輕情感，導(dǎo)致很多活動(dòng)流于形式或浮于表面。有的學(xué)生為了完成老師的任務(wù)，干脆擺拍幾張照片或隨便寫幾句不走心的心得應(yīng)付了事。那么這樣走過場(chǎng)的德育活動(dòng)還有多少意義呢？因此，我們教師需要給予學(xué)生在德育活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩鄻踊脑u(píng)價(jià)，這樣才能從多個(gè)維度去評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的思想道德行為，才更有利于學(xué)生思想道德素養(yǎng)全面、穩(wěn)固地提升。

1.自我發(fā)展達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)法

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育目標(biāo)大、空，教師無評(píng)價(jià)抓手，學(xué)生“言不由衷”或“言而不行”等現(xiàn)象，教師可以組織學(xué)生對(duì)照學(xué)校的德育發(fā)展目標(biāo)，如愛國、文明、守紀(jì)、誠信、環(huán)保、感恩等進(jìn)行自我反思、評(píng)價(jià)，然后選擇自己的薄弱方面制訂“道德發(fā)展小目標(biāo)”，并尋找自我奮斗行為的啟動(dòng)點(diǎn)開展相應(yīng)的德育活動(dòng)，然后根據(jù)自己的目標(biāo)達(dá)成情況填寫相應(yīng)的“達(dá)標(biāo)”記錄表。小組每月向班委推薦達(dá)標(biāo)成效顯著或進(jìn)步較大的同學(xué)，在班內(nèi)進(jìn)行表彰，學(xué)期末班主任擇優(yōu)向全校推薦“校園之星”。德育過程是學(xué)生自我養(yǎng)成教育的過程，學(xué)生是德育實(shí)踐活動(dòng)的主人。在學(xué)生自我制訂“小目標(biāo)”之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)自覺進(jìn)行道德實(shí)踐，創(chuàng)造各種條件，優(yōu)化德育過程，加速德育目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)道德信念的內(nèi)化。

2.活動(dòng)行為紀(jì)實(shí)評(píng)價(jià)法

對(duì)于德育活動(dòng)的實(shí)施，我們不僅要關(guān)注結(jié)果，即學(xué)生完成了沒有，更要關(guān)注學(xué)生是怎么做的，做了哪些方面，也就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)。一是學(xué)生在校內(nèi)外活動(dòng)的態(tài)度，如是否做到文明禮儀、誠實(shí)守信、孝親敬長、團(tuán)結(jié)互助等;二是學(xué)生的道德活動(dòng)行為，如主動(dòng)撿拾垃圾，幫助有困難的同學(xué)，積極勞動(dòng)、幫助父母做家務(wù)等具體的學(xué)習(xí)生活記錄。這就需要家長、同學(xué)、社區(qū)等共同配合、記錄，完成對(duì)學(xué)生的思想道德評(píng)價(jià)。

3.活動(dòng)效果他人評(píng)價(jià)法

學(xué)生在完成一項(xiàng)具體的德育活動(dòng)后，效果如何，這就需要同伴、父母或老師等不同群體對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，也可以提出一些建設(shè)性的意見或建議，讓學(xué)生在聽取他人評(píng)價(jià)意見的基礎(chǔ)上，客觀分析自己的狀況，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整、自我控制，促進(jìn)自身思想行為不斷完善。教師可引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)注意品德發(fā)展的階段性、可變性和社會(huì)性，注意和家長交流，吸收家長的建議，要關(guān)注自己的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

豐富多彩的德育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要抓手。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育活動(dòng)形式繁雜多樣，“娛樂化”傾向明顯，缺乏教育意義的虛假繁榮現(xiàn)象，教育者只有靜下心來，認(rèn)真思考，積極探尋解決對(duì)策，找到德育活動(dòng)的最佳路徑，才能讓小學(xué)德育活動(dòng)回歸到健康發(fā)展的軌道上來。

作者單位：江蘇省南通市竹行小學(xué)