潘奕 黃欽 吳天明

摘要：畫面造型是電影推進(jìn)敘事節(jié)奏的重要手段，電影的敘事方式就是對不同的畫面造型進(jìn)行剪輯處理，最后形成一個完整的視聽系統(tǒng)。因此電影的一切敘述、思想和情緒的表達(dá)都需要通過畫面造型來體現(xiàn)，電影畫面造型與影片敘事相輔相成，一部好的影視作品應(yīng)具備良好的電影畫面造型基礎(chǔ)，才能使劇情更加生動化、戲劇化。本文簡述電影畫面造型的三大要素，即取景、鏡頭語言、電影美術(shù)在影片中的作用，并以電影作品《哨子》為例，分別論述三大要素對影片敘事的影響與效果。

關(guān)鍵詞：電影;畫面造型;敘事

中圖分類號：J906 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）02-00-02

電影畫面造型的定義很廣泛，對于創(chuàng)作一部影片來講，它是不能缺少的重要因素。廣義上來說，電影造型是指一部影片所創(chuàng)作、表達(dá)的主要課題，具體包含畫面構(gòu)圖、場面調(diào)度和蒙太奇以及語言、音效的構(gòu)成。狹義上的電影造型一般指視覺造型，包括人物造型（服裝、化妝）和環(huán)境造型（布景、道具）[1-2]。畫面造型是電影推進(jìn)敘事節(jié)奏的重要手段，電影的敘事方式就是對不同的畫面造型進(jìn)行剪輯處理，最后形成一個完整的視聽系統(tǒng)。因此電影的一切敘述、思想和情緒的表達(dá)都需要通過畫面造型來體現(xiàn)。在一部電影制作之初，導(dǎo)演和主創(chuàng)人員首先對影片的造型風(fēng)格制定一個大致的規(guī)劃，包括制景選景、鏡頭語言構(gòu)思、服化道準(zhǔn)備等工作。在影片的制作中，導(dǎo)演是影片造型的總設(shè)計(jì)師;電影美術(shù)師是影片造型的主要設(shè)計(jì)者，按照導(dǎo)演的意圖選擇外景、布置場景、設(shè)計(jì)制作服裝道具、幫助完成人物造型等;攝影師則是根據(jù)導(dǎo)演的構(gòu)思運(yùn)用鏡頭語言，將影片造型記錄在底片上;最后，剪輯師完成影片的剪輯、制作等后期工作。成功的影片造型不但能給觀眾帶來視覺美感，更能夠完成影片的敘事。而電影的敘事也是建立在一些特定的語境中，這些語境包括空間背景、敘事的情感基調(diào)、造型元素的確立等，通過它們的搭建組合來完成情節(jié)敘事的構(gòu)建。本文以電影作品《哨子》為例，分別論述電影畫面造型的三大要素，即取景、鏡頭語言、電影美術(shù)，對影片敘事的影響與效果。

1 電影畫面造型要素

1.1 取景

電影畫面造型之一——取景，也稱為構(gòu)圖。在電影中，需要以好的畫面構(gòu)圖來形成影片的敘事基調(diào)，同樣的場景、不同的構(gòu)圖方式會傳達(dá)出不一樣的含義。在取景方面，先通過劇本內(nèi)容來確定拍攝場景的主體，然后根據(jù)需要營造的氛圍來決定拍攝的地點(diǎn)、角度和時間[3]。所謂的電影構(gòu)圖，就是景深中演員的景位、服裝、場地布置、道具、照明光線、色彩等元素的位置和角度的安排。電影構(gòu)圖的特點(diǎn)是其異于其他視覺平面藝術(shù)的構(gòu)圖，是靈活的、變化的[4]。在電影《大紅燈籠高高掛》里，通過大量渲染“紅燈籠”等意象，通過影片中的庭院布置和家里的擺設(shè)以及攝影師拍攝燈籠時采用的對稱式構(gòu)圖，使得光和構(gòu)圖的表象功能起到了特定的效用，隱喻了封建社會里人性的扭曲和古板。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)圖方式讓電影的基調(diào)和氣氛非常的和諧，這是一種正確的構(gòu)圖所產(chǎn)生的獨(dú)有效果，能起到很好的烘托影片氛圍、升華主題思想的作用。

1.2 鏡頭語言

電影畫面造型之二[5]——鏡頭語言，它最大的特點(diǎn)就是隱喻性，不需要旁白或者文字形式的解釋，通過調(diào)度畫面和不同鏡頭，就能夠傳遞出正確的隱含于背后的含義。在處理影片的畫面時，需要根據(jù)電影主題的需要、情節(jié)的推進(jìn)以及觀眾的關(guān)注度來決定整部影片的內(nèi)容編排，分為不同的章節(jié)、場景和鏡頭，分別進(jìn)行處理和設(shè)置;最后再根據(jù)當(dāng)初預(yù)先的創(chuàng)作思路，將這些章節(jié)、場景和鏡頭按照一定的節(jié)奏進(jìn)行再組合，使得塑造出來的影像有相輔相成或截然不同的效果。

鏡頭語言里最能體現(xiàn)人物內(nèi)心活動和交代深入人心的事物的莫過于特寫鏡頭，特寫鏡頭會給人一種自然主義的表達(dá)細(xì)節(jié)的印象[6]。而在電影中如果能很好地運(yùn)用特寫，就能逼現(xiàn)出很多隱藏事物的重要性，并流露出一種難以言喻的渴望，對生活中一切事物充滿好奇、關(guān)懷之情[7]。比如在電影《情書》里出現(xiàn)的地圖、郵箱、狗和書籍等日常里瑣碎的細(xì)節(jié)，都通過特寫鏡頭來表現(xiàn)，正是這些日常的、真實(shí)的事物描繪出一個活靈活現(xiàn)的美國海邊小鎮(zhèn)，觀眾也隨著這些鏡頭產(chǎn)生了對即將要出現(xiàn)的事物的好奇和期盼，在不知不覺中被帶到影片特定的情緒當(dāng)中。

1.3 電影美術(shù)

電影畫面造型之三——電影美術(shù)[8]。電影美術(shù)里重要的一項(xiàng)是場景設(shè)計(jì)，人們在構(gòu)建電影的時間、空間配景時最重要的是真實(shí)感，不同的空間有與之相關(guān)的時間、空間記憶。電影美術(shù)要做的就是把這種記憶具象化，具化成人們可觀可感的美術(shù)造型，使觀眾通過真實(shí)的美術(shù)造型回憶到記憶層面，從而進(jìn)入影片敘事的空間。電影里時間的發(fā)展是通過人物運(yùn)動和環(huán)境背景的變化來體現(xiàn)的，電影美術(shù)可以通過對影片里場景造型元素的動態(tài)改變來推進(jìn)電影的敘事進(jìn)程[9]。在電影《長恨歌》中，主角當(dāng)選上海小姐之后，她身處的豪華公寓就貼切符合了她當(dāng)下的角色設(shè)定，與后來她失去了生活的依靠后住進(jìn)的狹窄里弄相比，前后場景形成的強(qiáng)烈對比，暗示著她生活的起起落落，同時也為她的悲劇結(jié)局埋下了伏筆。電影美術(shù)里的場景設(shè)計(jì)反映了影片故事的劇情走向，同時也在推動故事情節(jié)向前發(fā)展。

2 推動影片敘事的手段

2.1 取景的敘事效果

影片中取景除了可以刻畫人物性格外，也可以用來交代人物和環(huán)境之間的聯(lián)動性，在涉及人物內(nèi)心的激烈情緒時，往往將人物置于近景或中近景的構(gòu)圖里，減少不必要的環(huán)境描寫，讓觀眾將注意力集中在人物的表現(xiàn)上，突出和深刻刻畫人物的性格[10]。在環(huán)境和人物都發(fā)生變化時，取景則需要考慮到人與景之間的比例，讓人與景產(chǎn)生互相帶動、互相影響的效果，這種方式能在精神層面上讓觀眾感同身受，起到一定的敘事效果。

在《哨子》影片中，老校長頑固嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)觀念和外來支教老師開放式教學(xué)的沖突是影片主要想表達(dá)的故事氛圍，因此在給老校長取景時以封閉式構(gòu)圖居多，例如影片中在教室里給學(xué)生上課時，取景只框住了教室里的事物，老校長也處于中景或近景的景別，這種構(gòu)圖方式壓縮了畫面的空間感，整體上營造出了一種局限、壓抑的氣氛，充分貼合了老校長的人物性格。但影片中毛小丁在同一場場戲中的一個鏡頭是他的視線看向畫面外，而另一場戲在家中與爺爺爭吵完后沖出了房間，離開了鏡頭畫面。兩者都打破了封閉空間，充分刻畫了毛小丁叛逆、不愿被束縛的性格。在拍攝支教老師與孩子在操場上課和嬉戲時，取景以全景、中景居多，與拍攝毛小丁時大多數(shù)的取景相似，為兩人后來關(guān)系逐漸親密定下了基調(diào)，兩種取景風(fēng)格的差異也預(yù)示了他們會與老校長之間發(fā)生矛盾和沖突。畫面取景對影片敘事的影響大多體現(xiàn)在它能很好地強(qiáng)調(diào)人物，渲染人物情緒。

2.2 鏡頭語言的敘事效果

電影的基本元素是鏡頭，而連接鏡頭的主要方式是蒙太奇[11]。蒙太奇根據(jù)影片所要表達(dá)的內(nèi)容和觀眾的心理順序，將一部影片分別拍攝成許多鏡頭，然后再按照原定的構(gòu)思剪接起來。電影的蒙太奇主要是通過導(dǎo)演、攝影師和剪輯師的再創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn)的。運(yùn)用蒙太奇手法可以使鏡頭的銜接產(chǎn)生新的意義，極大地豐富電影藝術(shù)的表現(xiàn)力，從而增強(qiáng)電影藝術(shù)的感染力。蒙太奇具有敘事和表意兩大功能，可分為敘事蒙太奇（平行蒙太奇）、表現(xiàn)蒙太奇（對比蒙太奇）等。平行蒙太奇以不同時空（或同時異地）發(fā)生的兩條或數(shù)條情節(jié)線并列表現(xiàn)，分別敘述而統(tǒng)一在一個完整的結(jié)構(gòu)之中。對比蒙太奇是通過對立事件之間的對比，產(chǎn)生互相強(qiáng)調(diào)、互相沖突的故事發(fā)展走向，用來描述創(chuàng)作者對影片注入的某種暗喻或強(qiáng)化所要表現(xiàn)的故事內(nèi)容、氛圍和思想。

《哨子》里支教老師第一次出場時，就用了平行蒙太奇的敘事結(jié)構(gòu)，對比了老校長口中的和實(shí)際的支教老師形象，在處理劇情中既刪減了過程，又集中體現(xiàn)了人物個性，這種方法節(jié)省了篇幅，擴(kuò)大了影片的容量，使得敘事變得豐富有張力。

《哨子》構(gòu)建了兩條主線的敘事結(jié)構(gòu)：一是老校長頑固地堅(jiān)持自己為人處世的原則，并且要求自己的孫子和學(xué)生們一起遵守;二是外來的支教老師希望學(xué)生們有更好的學(xué)習(xí)氛圍，采用了與老校長完全不同的教學(xué)方法。這兩者通過對比蒙太奇的手法帶給了觀眾一種隱約的不安情緒，為后面的沖突劇情埋下伏筆，并且多用中景及近景來強(qiáng)調(diào)影片的敘事感，讓被攝主體的變化有了明確的指向性，使得畫面要表達(dá)的內(nèi)容和主題都有各自側(cè)重的比例。

鏡頭語言的變化不僅有全方位交代畫面的作用，還決定了觀眾所觀看到的信息量，由此引導(dǎo)觀眾去注意被攝體的不同層面、重點(diǎn)和順序，讓觀眾能更清晰地沿?cái)M定好的敘事路線進(jìn)行觀看，正確領(lǐng)會影片的主題思想。

2.3 電影美術(shù)的敘事效果

如果說造景是電影美術(shù)的基本因素，那么人物情感就是其中的美學(xué)，情景交融的表現(xiàn)會在一定程度上完成作品的創(chuàng)作意境，是表達(dá)電影情緒氛圍的營造方式[8]。電影美術(shù)里畫面空間的構(gòu)架和場景道具的真實(shí)化是傳達(dá)影片形式美的一種手段，同時還能表達(dá)一定的影片含義，架構(gòu)起從視覺美感過渡到影片邏輯的橋梁，讓影片在敘事感上有一定的邏輯性和真實(shí)性。

《哨子》為了更好地營造影片敘事的情感基調(diào)，在主角人物造型設(shè)計(jì)方面，盡可能貼近故事設(shè)定里樸實(shí)無華的形象：老校長的服裝采用了質(zhì)地粗糙、色澤暗淡但平整干凈的布料，學(xué)生的服裝則符合他們的年齡特征以及家庭收入情況。拍攝時的光線多采用自然光，更多去還原小山村里人們生活的感覺，創(chuàng)造了典型的山村支教環(huán)境和塑造了鮮明的人物性格。《哨子》里常出現(xiàn)的破舊的教室、桌椅、山路及居住環(huán)境都讓觀眾能真實(shí)地感受到影片想表達(dá)出的地域貧窮和教育缺乏的主題，使觀眾在觀影時能形成一種正確的認(rèn)知，進(jìn)入特定的情境，感受電影人物的悲歡離合。

3 結(jié)語

電影畫面造型不僅是一種形式，它具備多樣化的內(nèi)容屬性。電影是敘事的藝術(shù)，電影的敘事結(jié)構(gòu)是由電影里的視、聽、空間背景等各類元素的組合編排而成的。符合人物情緒基調(diào)的取景能讓影片充滿感情色彩，并不斷推進(jìn);充滿創(chuàng)新的鏡頭語言能讓影片的空間變得飽滿、時間變得更加濃縮、敘事內(nèi)容更充分;而電影美術(shù)的切合與否則關(guān)系到角色的真實(shí)性和敘事的戲劇張力，直接影響影片的表現(xiàn)力，它既能讓觀眾在觀影時得到視覺上的享受，也能推動影片敘事合理開展。

由此可見，電影畫面造型與影片敘事密不可分，兩者相輔相成。一部好的影視作品應(yīng)該具備良好的電影畫面造型基礎(chǔ)，才能使劇情更加生動化、戲劇化。只有對電影畫面造型進(jìn)行深刻的研究和分析，才能創(chuàng)作出更符合創(chuàng)作者藝術(shù)追求、切合影片題材風(fēng)格的作品。

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作者簡介：潘奕（1994—），女，廣西南寧人，學(xué)士，助理工程師，研究方向：影視藝術(shù)。

黃欽（1975—），男，江西九江人，博士，副教授，研究方向：新聞傳播學(xué)。

吳天明（1976—），男，廣西賓陽人，學(xué)士，高級工程師，研究方向：氣象影視制作。