黎健

【摘要】在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，小學(xué)教學(xué)過程中存在不少誤區(qū)。新時期，電子書包等科技產(chǎn)品可以為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)手段。文章闡述了應(yīng)試教育下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的問題，分析了電子書包的特點以及在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的作用，并且就現(xiàn)階段電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐中存在的問題進行了說明，探討了加強電子書包應(yīng)用的具體措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);電子書包;教學(xué)模式

一、引言

小學(xué)教育是人們接受正規(guī)教育的起點，也是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。從我國的國情來看，小學(xué)教育屬于義務(wù)教育的一種，不收取與學(xué)習(xí)有關(guān)的費用。我國大部分地區(qū)小學(xué)教育采取的是六年制的標準模式，它的學(xué)科種類很多，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治等。其中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說有一定的難度，這主要是因為小學(xué)生大多在邏輯與思維能力上有一定的欠缺，在課堂中不能集中注意力，沒有很好的自我控制能力。而且大多數(shù)教師的教學(xué)方式存在一定的問題，仍然以應(yīng)試教育作為核心，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、應(yīng)試教育下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式存在的問題

（一）重視考試成績多于學(xué)科本身

應(yīng)試教育也被稱為“填鴨式教育”。從傳統(tǒng)的小學(xué)教育來看，應(yīng)試教育是主流。這種學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生的長遠發(fā)展是非常不利的。應(yīng)試教育強調(diào)的只是短暫的硬性記憶。教師的教學(xué)是圍繞考試內(nèi)容展開的，對于考試成績的重視程度高于數(shù)學(xué)學(xué)科本身，這就在無形中帶給學(xué)生更多的壓力。而且從小學(xué)生的年齡和性格特點來說，唯成績論也會在一定程度上對他們的自尊心造成影響。學(xué)生甚至?xí)饺霐?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，對教師產(chǎn)生依賴性，不注重自身的個性化發(fā)展。

（二）增加學(xué)習(xí)壓力

實際上，小學(xué)數(shù)學(xué)并沒有很多復(fù)雜的內(nèi)容。從數(shù)學(xué)教材來看，它隨著學(xué)生年齡的增長，不斷進行知識點的補充。在應(yīng)試教育中，有的教師為了提高班級的整體成績，通常不會按照教學(xué)大綱的標準進行教學(xué)方案的設(shè)計，可能會給學(xué)生布置更多的作業(yè)，要求學(xué)生在短時間內(nèi)消化更多的知識和內(nèi)容，在此過程中，會在不同程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對于一些知識點無法透徹地理解，從而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)手段的問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)手段也存在一定的問題，教師對于教學(xué)模式有著錯誤的理解。在45分鐘的課堂中，教師講解大概占據(jù)了40分鐘，大部分時間都是教師對書本內(nèi)容進行復(fù)述，想把知識點一股腦地傳遞給學(xué)生，忽略了課堂教學(xué)中的關(guān)鍵要素，沒有給學(xué)生留足一定的消化時間，也沒有與學(xué)生產(chǎn)生有效的互動，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果大打折扣。

三、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的電子書包

（一）電子書包的特點

電子書包就是指計算機、上網(wǎng)本以及專用閱讀器等一類的電子設(shè)備，它是對學(xué)生傳統(tǒng)意義書包的一種衍生，實現(xiàn)教材、作業(yè)以及輔助工具在數(shù)字化上的有效整合，將其放置到一個輕便的移動終端中，從而實現(xiàn)科學(xué)化的教學(xué)過程。電子書包是致力于提升教育信息化，提高產(chǎn)品應(yīng)用效率的一種有效工具，可以實現(xiàn)教育領(lǐng)域的科技化發(fā)展，并且將教育與信息、數(shù)字化等技術(shù)進行有效的接軌。一方面，電子書包支持云端的無線拓展，可以與一些大數(shù)據(jù)軟件聯(lián)系到一起，并且發(fā)揮課堂上的快速組建功能，它的啟動時間是非?？斓模医虒W(xué)模式非常新穎，可以實現(xiàn)同步的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，匯聚各類名師的指導(dǎo)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容。另一方面，電子書包可以為學(xué)生提供海量的素材和教材資源，將學(xué)習(xí)與娛樂有效地結(jié)合在一起，是學(xué)校教育的突破。

（三）電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的作用

電子書包雖然也是書包，但是它的重量是非常輕的，攜帶起來比較方便。對于小學(xué)生來說，電子書包是一種非常新奇的學(xué)習(xí)方式，它可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育中的黑板，拉近教師與學(xué)生之間的距離，而且對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主性有著非常重要的作用。教師在上課過程中，可以設(shè)置不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將ppt課件導(dǎo)入到學(xué)生的電子書包中，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍。另外，在電子書包的應(yīng)用下，教師可以查找更多的教學(xué)資源，從不同的角度幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識點，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方面進行自主學(xué)習(xí)，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。但是電子書包在我國小學(xué)教育中應(yīng)用較晚，沒有形成完善的教育體系，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在一定的問題，需要采取有效的措施解決。

四、新時期電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中存在的問題

（一）忽略了教學(xué)的本質(zhì)

現(xiàn)階段電子書包在我國的應(yīng)用并不是很廣泛。從實踐效果來看，有些課堂教學(xué)中忽略了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，過于注重電子書包中的娛樂功能，忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。小學(xué)生由于年齡較小，缺乏一定的判斷能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，目光和注意力都容易被電子書包的功能吸引，沒有真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識。而且自從配備了電子書包后，有些學(xué)生與教師沒有產(chǎn)生有效的溝通，教師的引導(dǎo)作用在逐漸削弱，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)的長期發(fā)展有著不利的影響。

（二）教學(xué)資源選擇上的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，電子書包中的教學(xué)資源是非常豐富的，同時，它的價值密度很小。一些資源庫與習(xí)題庫沒有對其進行有效的分類，如果教師沒有進行有效的篩選，對于學(xué)生來說可能會造成知識點理解上的困難，不能進行合理的習(xí)題訓(xùn)練。另外，學(xué)生在利用電子書包進行自主學(xué)習(xí)的過程中，由于缺乏相應(yīng)的技術(shù)支持，所學(xué)到的知識與教材大綱往往存在一定的誤差。出現(xiàn)這種情況的主要原因是電子書包的軟件和硬件功能缺乏一定的完善性，包括一些信息交換功能、學(xué)生與教師的互動等方面都有待開發(fā)和突破。

（三）課堂教學(xué)上的問題

在新時期的小學(xué)教育中，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，數(shù)學(xué)教學(xué)方法在設(shè)置過程中都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。但是在電子書包的實踐過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這類電子工具有了一定的依賴性，在進行數(shù)學(xué)公式計算等知識學(xué)習(xí)中，都習(xí)慣于利用電子計算器完成，在某種程度上助長了學(xué)生的惰性思維，使得學(xué)生很難實現(xiàn)更好的發(fā)展。此外，電子書包的實踐削弱了教師在課堂上的作用。教師如果將大部分教學(xué)手段轉(zhuǎn)移到電子書包中，那么就不能發(fā)揮其指導(dǎo)作用，不能與學(xué)生形成有效的互動。

五、加強電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

（一）通過電子書包激發(fā)學(xué)生的興趣

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的作用。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認為數(shù)學(xué)有一定的枯燥性，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得不到提高。通過引進電子書包，教師可以改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，教師應(yīng)該明確教學(xué)中的關(guān)鍵要素，促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，而不能本末倒置，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。例如在分子的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在理解上可能有一定的難度，這時教師就可以通過動畫的形式幫助學(xué)生更好地理解。

（二）創(chuàng)新現(xiàn)有的學(xué)習(xí)手段

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過電子書包這類工具加強與學(xué)生的互動，根據(jù)學(xué)生的性格特點制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，對現(xiàn)有的學(xué)習(xí)手段進行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如教師可以通過電子書包設(shè)置一些數(shù)學(xué)小游戲，加強全員互動，增強學(xué)生的參與感，在這種競爭形式下，真正提高學(xué)生的邏輯思維能力，并且使學(xué)生學(xué)會從不同的角度來思考問題。

（三）加強對學(xué)生的教學(xué)反饋工作

傳統(tǒng)的一節(jié)數(shù)學(xué)課堂只有45分鐘，教師很難對全部的學(xué)生進行評價，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的。而在電子書包的應(yīng)用下，教師在課外能隨時與學(xué)生聯(lián)系，并且通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課，充分利用學(xué)生的課余時間，加強對學(xué)生的教學(xué)反饋，以便制訂后續(xù)的教學(xué)計劃，對于提高學(xué)生的整體能力有一定的優(yōu)勢。

六、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不適應(yīng)新時期的教學(xué)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確電子書包的特點以及應(yīng)用形式，在實踐中找到電子書包存在的問題，從而創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)手段，加強對學(xué)生的教學(xué)反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力做好基礎(chǔ)保障，這也是促進教育信息化發(fā)展的有效手段。

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