蘇慧迎

[摘 要] 班主任不僅需要通過(guò)“優(yōu)雅的著裝”“首次效應(yīng)”“微笑的力量”來(lái)提升自己的外在“顏值”;更需要注重內(nèi)涵式自我形象修煉，“修煉品格”“學(xué)會(huì)寬容”“因材施教”，用“凡是值得做的事情一定值得做好”理念激勵(lì)自己;班主任應(yīng)更熱愛(ài)生活、更熱愛(ài)學(xué)生、更熱愛(ài)自己的工作、更注重自我形象建設(shè)、打造獨(dú)特的個(gè)人魅力。讓學(xué)生幸福，就是班主任最大的幸福。

[關(guān)鍵詞] “最美”;智慧;自我形象

一個(gè)好的班集體，必須擁有一位獨(dú)具個(gè)性、魅力四射的“領(lǐng)頭羊”?！爸腔邸钡陌嘀魅翁貏e注重自我形象的建設(shè)，這是班主任提升專(zhuān)業(yè)魅力的修煉過(guò)程。美國(guó)女詩(shī)人西爾維婭·普拉斯說(shuō)過(guò)：“魅力有一種能使人開(kāi)顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣即開(kāi)即關(guān)，突然迸發(fā)。它像一根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅！”不過(guò)，魅力存在與否，就像幸福與愛(ài)，不能自我標(biāo)榜和吹噓，而依憑他人的直覺(jué)和感受。

一、看臉的時(shí)代——班主任怎樣提升“顏值”

1.我們要像您一樣優(yōu)雅

筆者去一所由五個(gè)社區(qū)組成的，生源相對(duì)薄弱的城鄉(xiāng)接合部的小學(xué)交流并擔(dān)任六年級(jí)的班主任，開(kāi)學(xué)前一天，學(xué)生提前報(bào)到，在四樓樓梯的拐角處無(wú)意間聽(tīng)到幾個(gè)女生的如下對(duì)話(huà)：

她們悄悄嘀咕：“這個(gè)學(xué)校對(duì)咱們可好了！最后一年，聽(tīng)媽媽說(shuō)咱們學(xué)校派了一位最優(yōu)秀的班主任老師管我們班！”

“還沒(méi)正式上課，你咋個(gè)曉得？”

“我媽說(shuō)的，還有第一眼我就覺(jué)得班主任很優(yōu)秀！她說(shuō)話(huà)親切又自然，你看她穿的衣服，還有氣質(zhì)，我將來(lái)長(zhǎng)大了一定要像她一樣優(yōu)雅……”

“嗯嗯，班主任老師的普通話(huà)真標(biāo)準(zhǔn)，也很有磁性。”

筆者不禁暗自檢查：當(dāng)天穿了一件棗紅色的短裝旗袍，上面還點(diǎn)綴著幾朵梅花，配搭白色絲巾披肩，一雙細(xì)細(xì)的高跟鞋而已。在孩子們眼里，衣著淡雅，聲音悅耳，自然親切，就是“最美班主任”的外在標(biāo)準(zhǔn)了！

記得天津的南開(kāi)大學(xué)里有一面鏡子，鏡子上方懸掛著“容止格言”，內(nèi)容是：“面必靜，發(fā)必理，紐必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿暴勿怠，顏色宜和宜靜宜莊”。得體的儀表是學(xué)生喜歡的一個(gè)重要條件。在人際交往中特別注重“第一印象”，班主任更要注重“首次效應(yīng)”。每次開(kāi)學(xué)初，與同學(xué)們的第一次見(jiàn)面，我們定是苦心醞釀、精心計(jì)劃，一定要為自己的“開(kāi)場(chǎng)戲”做好各種準(zhǔn)備，胸有成竹地迎接新集體。

2.首次班會(huì)亮風(fēng)采

剛接班，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)也不了解，筆者主動(dòng)找到原班主任聊天，并逐一打電話(huà)家訪，通過(guò)各種渠道了解學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生的長(zhǎng)處。新學(xué)期第一天，我們召開(kāi)首次主題班會(huì)。我深情地說(shuō)：“我覺(jué)得你們會(huì)是我?guī)н^(guò)的最優(yōu)秀的班級(jí)，看完這個(gè)你們就知道了?！苯又o學(xué)生放了一個(gè)ppt，是由全班每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)提供的孩子的生活照片、獲獎(jiǎng)情況以及發(fā)展優(yōu)勢(shì)，還有從其他老師那里了解的孩子在校的一些優(yōu)秀表現(xiàn)。筆者激情總結(jié)：“在我近25年的班主任生涯中，你們是最多才多藝、全面發(fā)展的學(xué)生，老師在跟你們家長(zhǎng)和老師溝通的過(guò)程中也充分看到了你們的潛力，也感受到了他們對(duì)你們的美好期望。我們定能發(fā)掘自己的潛力，讓家長(zhǎng)們的期望變成現(xiàn)實(shí)?！?/p>

3.老師，您為什么不笑

保定學(xué)院王全樂(lè)老師統(tǒng)計(jì)，影響班主任魅力的“七大殺手”依次為：①偏心、不公、發(fā)脾氣打罵學(xué)生;②不負(fù)責(zé)任;③不會(huì)笑，擺架子;④經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校;⑤占課拖堂;⑥說(shuō)話(huà)不算數(shù);⑦獨(dú)斷獨(dú)裁。在這七條中，最有損于班主任形象的毛病，就是“發(fā)脾氣打罵人”和“不會(huì)笑，端架子”。班主任工作繁雜瑣碎：開(kāi)不完的各級(jí)培訓(xùn)會(huì)，填不完的表格，統(tǒng)計(jì)不完的數(shù)據(jù)，學(xué)校以分?jǐn)?shù)論英雄，教育主管部門(mén)因?yàn)橐痪渫对V就會(huì)嚴(yán)厲處罰甚至開(kāi)除，更有家長(zhǎng)辱罵老師……諸如此類(lèi)事情的時(shí)有發(fā)生。班主任已經(jīng)漸漸成為高危職業(yè)和弱勢(shì)群體，整日里如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，滿(mǎn)心的負(fù)能量，滿(mǎn)臉的苦大仇深，面對(duì)刺頭的學(xué)生，哪里還笑得出來(lái)？哪里還能控制自己的一腔無(wú)名火？

反過(guò)來(lái)想，假如我們暴跳如雷、破口大罵，那不是把我們和問(wèn)題學(xué)生放在同一水平線(xiàn)上了嗎？學(xué)生不出狀況，還需要班主任干什么？學(xué)生出現(xiàn)任何錯(cuò)誤都是正常的，匡正他們的錯(cuò)誤是班主任的職責(zé)，班主任必須泰然處之，任何時(shí)候都要告誡自己，保持鎮(zhèn)定的從容態(tài)度，同時(shí)要修煉一顆柔軟心、一顆寬容心。

學(xué)生需要班主任微笑，教育學(xué)生離不開(kāi)班主任的微笑，班主任就是面帶微笑的知識(shí)。“老師，我們喜歡看到您陽(yáng)光燦爛的笑容，面帶笑容的您特別美，顯得那么和藹可親、平易近人，使我們?cè)谟鋹?、輕松的氛圍中掌握了枯燥難懂的知識(shí)和技能?！?/p>

二、魅力——讓班主任成為出神入化的舞者

班主任是班級(jí)管理者，注重魅力修煉，能提升對(duì)班級(jí)的掌控力，能贏得學(xué)生的關(guān)愛(ài)、崇拜與“信服”以及心甘情愿的付出。

1.修煉品格，班主任魅力的靈魂

班主任要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生。即使你在課堂上自由馳騁，暢所欲言;在業(yè)務(wù)上不斷探索，銳意進(jìn)取;在學(xué)識(shí)上才華橫溢，學(xué)富五車(chē)……若沒(méi)有良好師德為依托，一切都是枉然。蘇霍姆林斯基指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石”，品格是班主任魅力的靈魂。

2.學(xué)會(huì)寬容，班主任魅力的潤(rùn)滑劑

說(shuō)到教師的魅力，筆者認(rèn)為，寬容是增強(qiáng)班主任魅力的潤(rùn)滑劑，這讓筆者想起來(lái)這樣一個(gè)真實(shí)的教育故事：

有一天，從教室門(mén)口經(jīng)過(guò)，恰好聽(tīng)見(jiàn)有個(gè)女學(xué)生在喊我的名字，我一聽(tīng)聲音就知道是小玉。在一般老師眼中，這可是有關(guān)師道尊嚴(yán)的大問(wèn)題。老師的思維迅速轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，思量片刻，老師立即走進(jìn)教室問(wèn)：“誰(shuí)喊我，有什么事情？”出乎老師的意料，她的喊聲被我聽(tīng)見(jiàn)，而且老師又在追問(wèn)事由，學(xué)生們個(gè)個(gè)嚇得不敢作聲。過(guò)了一會(huì)兒，大家紛紛說(shuō)不是我喊的。好久，小玉才怯怯地說(shuō)：“老師，對(duì)不起，是我喊的?！笨吹綄W(xué)生如臨大敵的樣子，老師沒(méi)有批評(píng)他們，反而笑笑說(shuō)：“難道直呼老師的名字不對(duì)？在家里老師的父母直呼老師的名字，老師的愛(ài)人也直呼老師的名字，有時(shí)高興了，兒子也直呼老師的名字，甚至還加上老字，叫我老同志，直呼老師的名字的都是我的親朋好友，你們直呼老師的名字，自然是老師的朋友啦?！睂W(xué)生們的眼睛睜得大大的，個(gè)個(gè)顯出一副受寵若驚的樣子，他們異常興奮的圍在老師的身邊，饒有興趣地聽(tīng)下文。老師侃侃而談：“讀書(shū)多的人才知道封建帝王不許人們直呼其名諱，搞什么‘忌諱之類(lèi)的規(guī)矩，如今完全不同啦，我們國(guó)家提倡新型的、民主的人際關(guān)系，當(dāng)然也需要一種新型的師生關(guān)系?！狈Q(chēng)呼只是一種文化。老師提議，如果大家愿意，可以直呼老師的名字，教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。

要建立新型的師生關(guān)系，使我們成為學(xué)生的知心朋友，請(qǐng)永遠(yuǎn)銘記：寬容是愛(ài)的教育，就是折射班主任高尚師德修養(yǎng)的一面鏡子，也是化解師生不良情緒的一劑良藥。它有效地消除師生的心理隔閡，架起情感溝通的橋梁，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中明辨是非，改過(guò)自新，健康成長(zhǎng)。讓我們用真實(shí)換取理解，用信賴(lài)贏得尊敬。

3.因材施教，班主任魅力的基石

隔三岔五地，那個(gè)叫小勛的男孩兒總愛(ài)制造點(diǎn)兒小驚喜。周五的數(shù)學(xué)課，授課的內(nèi)容是“圓柱的表面積和體積的對(duì)比練習(xí)”，老師在課堂上三番五次地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)做題格式規(guī)范性，要求思路清晰，分步書(shū)寫(xiě)。下課鈴聲一響，小勛迫不及待地奔到講臺(tái)上說(shuō)：“老師，您看過(guò)《流浪地球》這部電影嗎？”老師說(shuō)：“看過(guò)呀！吳京演的。怎么了？”小勛說(shuō)：“我模仿著流浪地球里的臺(tái)詞創(chuàng)作了一首小詩(shī)，目的是提醒大家注意數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)格式，讀給您聽(tīng)聽(tīng)？”他沒(méi)等老師反應(yīng)過(guò)來(lái)就大聲讀出來(lái)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員會(huì)提醒您，學(xué)習(xí)方法千萬(wàn)條，正確第一條。格式不規(guī)范，自己兩行淚?！碑?dāng)他看到我對(duì)著他微笑，并聽(tīng)到我夸張地回應(yīng)“數(shù)學(xué)局長(zhǎng)！你提醒得太及時(shí)了！趕快把它寫(xiě)下來(lái)，朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)吧！”他歡快地跑回座位。

現(xiàn)在的小勛，人見(jiàn)人愛(ài)，上課睡覺(jué)的事兒，已然成為了歷史。有一次，小勛給老師說(shuō)“悄悄話(huà)”：“老師，您長(zhǎng)得太漂亮了！您臉上完美的小黑痣，像個(gè)小黑石頭一樣好看。是您喚醒了我這頭沉睡的‘雄獅，謝謝您！”老師緊緊抱住了小勛，頓時(shí)熱淚盈眶……

一個(gè)富有魅力的班主任，要用愛(ài)心和智慧去創(chuàng)造奇跡，班主任的魅力既能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的動(dòng)力，又能煥發(fā)班主任自身工作激情。班主任用“凡是值得做的事情一定值得做好”理念自我激勵(lì)，讓我們更熱愛(ài)生活、更熱愛(ài)學(xué)生、更熱愛(ài)自己的工作、更注重自我形象建設(shè)、打造獨(dú)特的個(gè)人魅力是班主任至高無(wú)上的幸福。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）