文 欒 娟

技法指點

對本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、補充，使之篇幅更長、內容更充實，這種寫作方式就是擴寫。擴寫，首先，要準確理解原文的中心思想，把握原文的主要內容，遵循原文的體裁，在此基礎上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。其次，要找準擴寫點。一篇文章里，并不是每句話、每段文字都需要擴寫，不需平均用力，而要根據表達中心的需要，選擇、確定適合的點，有針對性地進行擴寫。再次，不同的體裁，擴寫的重點不同。記敘性文章，可以補充情節(jié)和細節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等；說明性文章，可以補充材料，運用多種說明方法，豐富對說明對象的介紹；議論性文章，則可以進一步補充論據，闡釋觀點。在擴寫時，還要注意文章內容的一致和連貫。

原文呈現

重耳拜土

“嘚嘚嘚……”響亮的馬蹄聲響徹整片荒野，馬車上端坐著一位公子與他的幾位仆從。誰承想，這就是流亡的晉國公子重耳呢。

一路旅途勞頓。經過衛(wèi)國時，眾人已經饑腸轆轆，疲憊不堪。重耳想到和衛(wèi)王是舊相識，就想去拜訪他，以便休整后再出發(fā)，于是，便在殿外請求相見。誰知，等候多時，等來的卻是衛(wèi)王身體不適的回話，也并無半點盤纏和食糧。

開頭交代了主要人物和故事發(fā)生的背景，但“響亮的馬蹄聲響徹整片荒野”一句不僅用詞重復，而且與重耳一行人逃難的基調不相吻合。

本段擴寫了重耳一行經過衛(wèi)國，衛(wèi)文公并未以禮相待的情節(jié)。雖不是主要事件，但在擴寫時也可以想象一下當時人物的語言、動作和心理活動，運用細節(jié)描寫讓人物形象更飽滿。

重耳氣得牙根癢癢，恨不得沖進去。狐偃勸他不要沖動。一行人遂繼續(xù)趕路。重耳聞香停車，見一戶人家正在做飯，便上前拜訪。

因為難耐饑餓，重耳拋開身段，盡量客氣地對老農說道：“老伯，我們幾個人已經幾日未食了，求您給我們些飯食?！蹦抢限r上下打量了一番重耳，看他一副貴族模樣，便鏟起一塊土拋給他們。重耳大怒，道：“就憑你這一介平民，也敢來欺辱我？”說著，就從腰間抽出鞭子，揚手要打。狐偃趕忙制止：“公子不可！這是百姓獻給您的土，代表上天賜予您土地??！”重耳聞言，在心中勸勉自己：“這是我的土地，是好兆頭，是偉業(yè)的第一步！何況我今為落魄之人，百姓也著實辛苦，而要成大事者，需忍辱負重！若無這點器量，怎會成功？”便趕緊磕頭，致謝蒼天。

“嘚嘚嘚……”馬蹄聲又響起，這一次顯得鏗鏘堅定。畢竟，他們踏上的是更遠大的征程。

這里寫得有些簡略?？梢跃秃鹊恼Z言、動作加以描寫，讓讀者了解重耳為什么能夠接受他的勸說。

本段擴寫了故事的主體部分，情節(jié)描寫較為具體，但可將重耳的心理活動寫得更細致一些，讓讀者看出他的心理變化，凸顯他忍辱負重、立志成就大業(yè)的追求。另外，狐偃的解釋也可以更豐富一些。

綜合點評

小作者在擴寫時，能合理補充故事情節(jié)，想象人物的語言、動作等，并用較為生動的文字將其描繪出來。但是，情節(jié)轉換有些過快，可以做一些鋪墊，讓故事讀起來更順暢，更令人信服。

升格指津

小作者可以將以下幾個方面做進一步想象，通過擴寫讓人物形象更立體，情節(jié)更生動：1.重耳被衛(wèi)王拒之門外時的心理活動、與狐偃的對話；2.老農給重耳土塊時，重耳的神態(tài)、動作、語言等；3.狐偃勸說重耳時，重耳的心理活動。

佳作出爐

重耳拜土

“嘚嘚嘚……”沉重的馬蹄聲響徹整片荒野，尤顯寂寞。馬車上端坐著一位公子與他的幾位仆從，誰承想，這是流亡的晉國公子重耳呢。

“我們現在將至衛(wèi)國。我與衛(wèi)王乃是舊識，想必他能供我們容身之所。我們便前去安頓幾日吧?！敝囟虮娙颂嶙h，大家皆言好。

車臨城下，幾個官兵上前攔問：“站??！你們幾個，干什么的？”一隨從道：“車內乃晉國公子重耳，有一事相商于大王，還請放行?！彪S即出示腰牌。晉國公子流亡的事早已傳出，幾個官兵有些猶豫，便教其候在城門外，通報去了。候多時，終于有了回應，然而卻是衛(wèi)王冷冰冰的口諭：“大王說了，‘晉國內亂，凡流亡之徒，不予接納，非不念交情，唯恐牽連諸事禍國殃民，請另尋他處，休怨’。公子還是速速離開吧?！?/p>

“想不到這衛(wèi)王，這般無情，我竟然沒踏入半步！”重耳哀憤?！肮幽獝?，那衛(wèi)王不近人情，我們再想別的辦法。前面便到五鹿了，舟車勞頓，公子餓了，向鄉(xiāng)民們討些飯食吧?！焙葎袼?。無奈之下，他們只得再尋容身之所。

一行人遂趕至五鹿。重耳聞香停車，見一戶人家正在炊飯，便上前拜訪。因為難耐饑餓，重耳拋開身段，盡量客氣地對老農開口道：“這位先生，我們幾個人已經幾日未食了，求您予我們些飯食?！蹦抢限r上下打量了一番重耳，見他貴族模樣卻來討飯，十分憤怒：“只知享受，不知稼穡之苦，落魄了便向我們這些窮苦的莊稼人討食，可惡！”老農二話不說，出門鏟起一塊土扔給他們。重耳迷惑，問：“您這是何意？”“您若真餓了，必不會嫌這土塊的?！崩限r的回應中帶著一絲嘲諷。

這部分想象了重耳被拒的場景，增添了故事的曲折性，為重耳立志重整旗鼓埋下伏筆。

這部分想象了鄉(xiāng)人給重耳土塊的原因，讓讀者更易于接受。

重耳大怒，喊道：“就憑你這一介平民，也敢來欺辱我？”說著，就從腰間抽出鞭子，揚手要打。狐偃趕忙制止：“公子不可！”“有何不可？他竟冒犯我！”“公子，這是百姓獻給您的土地，是上天賜給您的土地啊！”重耳不解。狐偃又道：“您想啊公子，土地是鄉(xiāng)下人生活居住的場所，也是這個國家穩(wěn)定的基礎。他們把土地那么重要的物品轉交給您，不就是把您看作值得信任的人嗎？早晚有一天，我們會擺脫現在的處境，到那時，這土地、這整個國家都是您的?！敝囟勓?，在心中勸勉自己：“這是我的土地，是好兆頭，是偉業(yè)的第一步！何況我今為落魄之人，百姓也著實辛苦，而要成大事者，需忍辱負重！若無這點器量，怎會成功？”便趕緊磕頭致謝老農，致謝蒼天。

“嘚嘚嘚……”馬蹄聲又響起，這一次顯得鏗鏘堅定。畢竟，他們踏上的是更遠大的征程。

這部分是故事的高潮，詳寫了狐偃對重耳的勸說和重耳內心的自勉，將重耳拜謝土地的原因寫得更加合理、順暢，凸顯了狐偃的智慧和重耳的遠大志向。

綜合點評

修改后的作文，不僅忠于原文的主要情節(jié)和中心思想，而且合理添加了人物的心理、語言、動作等，讓人物更加立體、飽滿；補充的細節(jié)也增加了故事的生動性和可讀性?？梢?，大膽合理的想象和生動細致的描寫是展開擴寫的雙翼。此外，還要注意詳略得當、突出重點，讓文章布局更精致。

小試牛刀

閱讀下面的語段，深入思考，把它擴寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學者胡居仁撰寫的對聯，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學、成長的路途上，也應持之以恒。