摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求不斷增加，各高職校招收的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生也逐年遞增。然而，從社會(huì)招聘反饋的數(shù)據(jù)看出，當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和操作技能并不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求，教師需要教學(xué)方法改革，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。文章討論在互聯(lián)網(wǎng)背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)運(yùn)用何種教學(xué)手段，改革教學(xué)和課程體系，探討教學(xué)改革的方法、路徑。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);實(shí)踐教學(xué)模式;措施

中圖分類(lèi)號(hào)：TP39;G434? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-4706（2021）15-0193-04

Abstract： In the era of the rapid development of the internet， the demand for computer network talents is increasing， and the enrollment of network technology students in higher vocational schools is increasing year by year. However， from the feedback data of social recruitment， it can be seen that the current knowledge reserve and operation skills of computer network technology majors can not meet the needs of enterprises， and teachers need to reform teaching methods so as to improve students’comprehensive quality. This paper discusses the teaching means used by computer network technology specialty to reform the teaching and curriculum system， and discusses the methods and paths of teaching reform.

Keywords： computer; network technology; practical teaching mode; measures

0? 引? 言

由于高等教育多元化的發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)理論教育手段已適應(yīng)不了計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科的發(fā)展需要，與此同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的需求量正在增加，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)網(wǎng)絡(luò)人才缺口將在2017年至2020年從70萬(wàn)擴(kuò)大至140萬(wàn)，但由于現(xiàn)階段全國(guó)高校教育培訓(xùn)的人才僅僅三萬(wàn)人左右，遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)人才市場(chǎng)需要，所以，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作也顯得極其重要。本文主要針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中存在的問(wèn)題加以分析與總結(jié)，并提出了完善教學(xué)方法的措施，使學(xué)科發(fā)展不斷完善。

1? 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性

1.1? 教學(xué)內(nèi)容存在滯后性

計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是目前信息技術(shù)中影響最廣泛的兩項(xiàng)技術(shù)[1]，但教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新知識(shí)、新技術(shù)，且缺乏啟發(fā)性，不能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)。

1.2? 教學(xué)方式單一

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，雖然我國(guó)教育理念有所轉(zhuǎn)變，但大部分教師的教學(xué)方法仍比較單一，采用教師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。此外，傳統(tǒng)教學(xué)以理論講解為主，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，動(dòng)手能力不能較好的培養(yǎng)，有些學(xué)校更是將理論課與實(shí)踐課分開(kāi)開(kāi)設(shè)，這樣易造成理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)脫離，學(xué)生也沒(méi)有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)踐能力，這些都與專(zhuān)業(yè)發(fā)展、就業(yè)崗位需求以及教學(xué)初衷相違背。

1.3? 缺乏校企合作

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生需要大量的實(shí)踐和必要的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)參與，才能很好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升個(gè)人能力?，F(xiàn)階段，雖然很多學(xué)校已經(jīng)建立了校企合作實(shí)踐基地，但企業(yè)向?qū)W生提供的實(shí)踐崗位少之又少，積極性也不高，原因是企業(yè)需提供大量的人力、物力對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，影響公司總體利潤(rùn)[2]。因此，學(xué)校需要探索多樣化的合作方式，既能提高企業(yè)的積極性，又能給學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)。

1.4? 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)缺乏相應(yīng)的技能證書(shū)

在國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證下，高職院校學(xué)生可考取的職業(yè)技能證書(shū)較少，原因是網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的技能考試多數(shù)是針對(duì)本科院校的學(xué)生，此外，高職院校的學(xué)生可考取的技能證書(shū)屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)，例如：辦公自動(dòng)化，這類(lèi)證書(shū)并不能完全體現(xiàn)他們的職業(yè)技能[3]。學(xué)生的創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)也無(wú)法得到提升，在實(shí)習(xí)或找工作時(shí)，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)崗位需求，在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，這些因素都會(huì)加劇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題。

2? 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略

2.1? 增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性

增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，首先教材內(nèi)容實(shí)用性要高，由于學(xué)生的個(gè)體差異性，教材不能完全符合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減，此外，在信息時(shí)代，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，各種信息手段不斷推出，但傳統(tǒng)教材從出版到教學(xué)使用，要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間，這樣就會(huì)出現(xiàn)新技術(shù)出現(xiàn)的早，學(xué)生學(xué)習(xí)滯后的現(xiàn)象。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，融入最新的理論知識(shí)、增加實(shí)用的技能知識(shí)，不斷充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容，淘汰陳舊教學(xué)理念和知識(shí)，及時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，將熱點(diǎn)話題和技術(shù)融入課堂中，保證學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能夠跟上時(shí)代發(fā)展的需要。

2.2? 改革專(zhuān)業(yè)課程體系

2019年1月，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，其中規(guī)定職業(yè)院校將普通學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)融合一起，并探索推行“1+X”證書(shū)制度，目的是為推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展，“1+X”證書(shū)制度是將職業(yè)教育發(fā)展成為一門(mén)全新教育的重要標(biāo)志，既將立德樹(shù)人當(dāng)作根本培養(yǎng)的目標(biāo)、促進(jìn)普通高校不斷完善的職業(yè)教學(xué)與培養(yǎng)體系建設(shè)，又是為推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作中的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)[4]。

為更好地推進(jìn)證書(shū)與教學(xué)結(jié)合，將證書(shū)培訓(xùn)的知識(shí)內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程改革體系。專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)資深工程師交流討論，切合職業(yè)技能證書(shū)建設(shè)規(guī)劃，將網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)與運(yùn)維引入到課程標(biāo)準(zhǔn)體系中，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行對(duì)應(yīng)改革，課程改革體系如圖1所示。

目前學(xué)校的教育模式仍采用學(xué)年制，即學(xué)生在規(guī)定的學(xué)年內(nèi)完成相應(yīng)課程內(nèi)容，考試合格后獲得相應(yīng)學(xué)分，學(xué)分總和達(dá)到學(xué)校要求即可獲得畢業(yè)證書(shū)。這種模式不利于項(xiàng)目教學(xué)、“1+X”職業(yè)技能證書(shū)等新型教學(xué)模式的推行，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也無(wú)法得到保障，更不利于新型信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的補(bǔ)充和更新。課程將“1+X”職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)操作，注重實(shí)用性和創(chuàng)新性。

以《云計(jì)算基礎(chǔ)架構(gòu)平臺(tái)應(yīng)用》課程為例，課程內(nèi)容主要有OpenStack云架構(gòu)設(shè)計(jì)、Keystone認(rèn)證服務(wù)部署、Glance鏡像服務(wù)部署，教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充“1+X”云計(jì)算平臺(tái)運(yùn)維與開(kāi)發(fā)相關(guān)知識(shí)[5]。首先，以基礎(chǔ)環(huán)境設(shè)計(jì)與部署為切入點(diǎn)，貫穿證書(shū)第一和第二模塊的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;其次，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能基礎(chǔ)上，整合網(wǎng)絡(luò)配置相關(guān)知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的操作技能，為證書(shū)的考取奠定扎實(shí)的基礎(chǔ);最后，采取多樣化的教學(xué)手段，提倡“做中學(xué)，學(xué)中做”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技能大賽，在大賽中增加經(jīng)驗(yàn)，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)后也可以提高學(xué)生的成就感，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后走上工作崗位，有著重要意義，這些均體現(xiàn)“X”技能的應(yīng)用性。

2.3? 創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)及方法

當(dāng)今的信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)校老師也要注意掌握新技術(shù)，并緊隨信息技術(shù)發(fā)展潮流，線上線下混合式授課，以發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。另外，根據(jù)不同的課程，由老師從實(shí)用入手，選擇相適應(yīng)的教學(xué)模式，比如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究教學(xué)法、情景教學(xué)法等等，進(jìn)行個(gè)性化教育。

豐富的信息化資源可以對(duì)課程的實(shí)施起到很好的支撐作用，比如：課上使用多媒體課件結(jié)合視頻動(dòng)畫(huà)，可以直觀形象地簡(jiǎn)化理論知識(shí);采用智慧職教教學(xué)軟件，臨近上課，學(xué)生用微信掃碼登錄，完成簽到，教師可直觀看到學(xué)生出勤情況，并且能直觀看到缺勤學(xué)生的原因。學(xué)生出勤情況如圖2所示。

教師通過(guò)軟件發(fā)布作業(yè)后，學(xué)生可以在線提交，教師在線批閱，做的錯(cuò)誤的地方可退回重做，更方便的是可以直觀看到未交作業(yè)的學(xué)生名單，及時(shí)催促。作業(yè)發(fā)布界面如圖3所示。學(xué)生提交作業(yè)情況如4所示。

使用視頻網(wǎng)站，例如，嗶哩嗶哩，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力;學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)app是目前手機(jī)必備軟件，其中的教育板塊微視頻可作為課后教學(xué)的補(bǔ)充，用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”激發(fā)學(xué)習(xí)力量，可獲取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想最權(quán)威、最全面的信息;充分利用通信軟件，微信、QQ、抖音、快手是學(xué)生群體使用較廣泛的幾款軟件，通過(guò)這些軟件發(fā)布知識(shí)，學(xué)生獲取信息更直接，也方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.4? 加強(qiáng)校企合作

學(xué)生通過(guò)校企實(shí)訓(xùn)基地可以提前了解企業(yè)工作崗位的職能，但企業(yè)考慮培訓(xùn)成本、人才需求、技術(shù)等問(wèn)題，與學(xué)校合作的積極性不高，因此學(xué)校要開(kāi)發(fā)多種合作模式，解決企業(yè)的顧慮，增加合作機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐崗位，最終達(dá)到互利共贏。合作模式除了實(shí)訓(xùn)基地，還可以與企業(yè)簽訂科研合作協(xié)議，企業(yè)員工與學(xué)校科研人才相互合作，且向企業(yè)開(kāi)放科研場(chǎng)所;學(xué)校向企業(yè)員工提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，為其后續(xù)在崗位中更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ);學(xué)校還可以委派優(yōu)秀教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，提升個(gè)人能力。多元化的合作模式可以激發(fā)企業(yè)合作積極性，促進(jìn)雙方共同發(fā)展。

2.5? 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，需不斷提升自身專(zhuān)業(yè)水平，當(dāng)今社會(huì)也對(duì)教師提出了更高的要求，因此，學(xué)校要以打造雙師型人才為發(fā)展目標(biāo)，在理論知識(shí)提升方面，可以利用假期時(shí)間開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，或者為教師提供出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，使其獲取先進(jìn)的理念和知識(shí)，教師將這些知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)中，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展助力。專(zhuān)業(yè)技能方面，教師需積極考取網(wǎng)絡(luò)工程師等職業(yè)資格證書(shū)，并且深入企業(yè)掛職鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校還可外聘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才加入教師隊(duì)伍，形成教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，相互促進(jìn)教學(xué)能力的發(fā)展。

2.6? 依托技能大賽構(gòu)建教學(xué)體系

職業(yè)院校的技能大賽是以當(dāng)代熱點(diǎn)技術(shù)為切入點(diǎn)，不僅能提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，也能提升學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，還有助于學(xué)校不斷完善實(shí)訓(xùn)基地。技能大賽的目的并不是選拔人才，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，學(xué)校根據(jù)技能大賽的要求不斷更新和完善實(shí)訓(xùn)基地，是培養(yǎng)技能人才的關(guān)鍵所在。目前支撐技能大賽的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)并不完善，存在諸多問(wèn)題，比如，班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，教師無(wú)法指導(dǎo)和監(jiān)管到每一位學(xué)生，自控力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，自控力弱的學(xué)生就會(huì)做學(xué)習(xí)之外的事情，針對(duì)這種問(wèn)題，學(xué)校需投入必要的人力、物力和財(cái)力，構(gòu)建新型實(shí)訓(xùn)基地，更新硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)，監(jiān)管學(xué)生的同時(shí)方便教師指導(dǎo)，通過(guò)這種方法，可以減少教師的教學(xué)壓力，還能提升學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力。

3? 結(jié)? 論

改革教學(xué)手段，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、結(jié)合“1+X”政策，融合技能大賽，加強(qiáng)校企合作等，對(duì)教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。此外，教師還要不斷探索新的培養(yǎng)模式，新方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李溪（1987—）女，漢族，江蘇徐州人，教師，助教，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖像處理、程序設(shè)計(jì)。

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