侯娟

一個(gè)優(yōu)秀的班主任在學(xué)生心目中是良師、摯友、慈母、嚴(yán)父的統(tǒng)一體。要想把班級(jí)工作做好，最重要的是與學(xué)生建立起感情，只有把自己的全部感情傾注于學(xué)生，與學(xué)生息息相關(guān)，心心相印，做起工作來(lái)才能得心應(yīng)手。所以，我認(rèn)為要從思想溝通、情感交流、教學(xué)相長(zhǎng)三方面與學(xué)生構(gòu)建起友誼的橋梁，給現(xiàn)實(shí)的師生關(guān)系賦予新的內(nèi)涵。

思想溝通。

及時(shí)、有效的思想溝通能夠解決學(xué)生不同類(lèi)型，不同傾向的各種問(wèn)題。使每一個(gè)學(xué)生感受到班級(jí)對(duì)自己的期望和自己對(duì)班級(jí)的責(zé)任，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和高效性。充分了解學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)以及實(shí)際問(wèn)題的情況，遵循教育的規(guī)律，而且需要注重交流方式的選擇。因?yàn)榍‘?dāng)?shù)慕涣鞣绞酵梢允沟媒逃Ч掳牍Ρ?。在我的班?jí)有一名男生，由于活潑好動(dòng)、口出無(wú)忌與同學(xué)關(guān)系不融洽而變得情緒低落，曾流露出輟學(xué)的念頭。我發(fā)現(xiàn)后主動(dòng)與其談心交朋友。經(jīng)過(guò)多次開(kāi)導(dǎo)后，該生終于敞開(kāi)心扉主動(dòng)談了自己的“活思想”，我及時(shí)幫其分析利害，深挖問(wèn)題根源，當(dāng)這名學(xué)生向我投向信任的目光時(shí)，我知道他心中的結(jié)解開(kāi)了。

與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，不要把自己置于學(xué)生的對(duì)立面，而要懷揣著一顆愛(ài)心，憑借一種真誠(chéng)，采取一切可接受的方法，把握與創(chuàng)設(shè)一切可能的機(jī)會(huì)，使交流無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，自自然然，不著痕跡地進(jìn)行。學(xué)校每年組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的體育委員鄧凱負(fù)責(zé)此事。在去年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，因班級(jí)未取得好成績(jī)而感到自責(zé)、內(nèi)疚，心理壓力很大，到辦公室就哭了起來(lái)，并遞交了辭職報(bào)告。在這種情況下，我及時(shí)安慰他，與他談心，并在班會(huì)上肯定了他認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神，鼓勵(lì)他進(jìn)一步做班級(jí)工作，這位同學(xué)十分感動(dòng)，以滿腔熱情投入到班級(jí)工作中。教師節(jié)到來(lái)之際，他悄悄地給我一張溫馨的賀卡，上面寫(xiě)著：“老師，您是我的朋友，更是我的兄長(zhǎng)！”

情感交融。

師生之間要以情維系，情感交融。我們教育工作者要用一顆心，一份真心投入到學(xué)生教育之中，把學(xué)生當(dāng)成自己的親人，自己的朋友來(lái)對(duì)待。班里有一位男生父母雙雙去世，自己跟著70多歲的爺爺奶奶艱難度日。來(lái)上學(xué)時(shí)，以時(shí)值深秋，他身上連件像樣的毛衣都沒(méi)有。我看在眼里，疼在心上。為此，我在班里發(fā)起了“獻(xiàn)愛(ài)心捐衣物”活動(dòng)，短短一天時(shí)間就收到老師們捐獻(xiàn)的毛衣、棉衣、保暖衣褲30多件，資助了七八名貧困學(xué)生。在教師的帶動(dòng)下，全校學(xué)生也紛紛以班為單位為貧困生捐款、捐物。每當(dāng)接手一個(gè)新班，我先對(duì)每個(gè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行摸底，做到對(duì)貧困生的情況了如指掌，并及時(shí)把信息反饋到有關(guān)部門(mén)，從而使有限的資助發(fā)揮較大的作用。一名貧困生在作文中這樣寫(xiě)道：“親愛(ài)的老師、同學(xué)，在這寒冷的冬天，是你們?yōu)槲宜蛠?lái)了溫暖和愛(ài)心。”

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，也是師生間進(jìn)行情感交流的最佳時(shí)機(jī)。同時(shí)老師要善于用情，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，給學(xué)生親切、信任、尊重之感，用真摯的感情貫串教學(xué)全過(guò)程。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師更應(yīng)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)中，我們只有真正地尊重學(xué)生，建立平等融洽的師生關(guān)系，才能營(yíng)造出良好的、充滿情趣的課堂氛圍，進(jìn)而形成動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程，從而使得學(xué)生的個(gè)性得以交流，撞擊出思維與心靈的美好火花。

教學(xué)相長(zhǎng)。

首先，我們從深入了解學(xué)生，熟悉學(xué)生情況入手，進(jìn)入學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活之中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和弱點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性、目的性和適應(yīng)性。二是注重與學(xué)生交朋友。讓學(xué)生知道教與學(xué)是個(gè)相互的過(guò)程，師生彼此做到互相勉勵(lì)，互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。同時(shí)，要讓學(xué)生知道，成長(zhǎng)不僅要有崇高的思想情操、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要有完善的人格、健全的心智，使學(xué)生在逆境中也能激流勇進(jìn)。這就需要教師在教會(huì)學(xué)生做人的前提下，要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其特長(zhǎng)、愛(ài)好，發(fā)展其個(gè)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生獲取運(yùn)用和更新知識(shí)的方法和技能。師生之間存在著年齡、閱歷的差異和心理、空間距離，因此，教師要放下架子，積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，消除師生之間的隔閡，使師生相互敞開(kāi)心扉，進(jìn)行心與心的交流和情感的融合，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。