陳暢宇

從小學(xué)開始，我就經(jīng)歷了許多公開課，但基本上，我都是陪著老師和同學(xué)混過去了。我對(duì)公開課的印象只有坐姿端正和保持紀(jì)律，甚至到后來這些規(guī)矩也淡忘了，而今天，上高一后的第一節(jié)語文公開課讓我有了不同的體驗(yàn)。

“下節(jié)課是我們的公開課，大家做一下準(zhǔn)備?！庇捎谏弦还?jié)課拖堂，剛喊下課，語文老師就快步走進(jìn)教室，邊準(zhǔn)備課件，邊讓課代表分發(fā)課堂學(xué)案。我滿不在乎地收拾了課桌，內(nèi)心十分平靜，渾然不知接下來的一節(jié)課將和自己發(fā)生怎樣的交集。

課正式開始前，一位同學(xué)用PPT做了一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)文化的常規(guī)演講，中間出了一些小插曲。當(dāng)臺(tái)上的同學(xué)對(duì)此表示困惑時(shí)，臺(tái)下發(fā)出了微弱的笑聲，我也很不厚道地低下頭，揚(yáng)起嘴角。臺(tái)上那位同學(xué)流露出尷尬的神情，匆匆結(jié)尾就走下講臺(tái)了。

我們要上的內(nèi)容是辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，這是“絕唱”級(jí)的語言典范。老師最近一直強(qiáng)調(diào)，我們要學(xué)習(xí)的曹操、陶淵明、李白、杜甫等人的詩詞都是千百年沉淀下來的文質(zhì)兼美的母語“絕唱”，無論老師有沒有開始講課，都要做到助讀材料提前看，早讀日常勤背誦，背得越早越好，越快越好。

課正式開始了。老師首先問我們把“絕唱”背得怎么樣了，讓背過的人舉手。我很自然地舉了手，畢竟背古詩是“童子功”，這點(diǎn)自信還是有的。老師說背過的人還不少啊，那就來八個(gè)人，自愿上講臺(tái)，按不同的典故，分類背誦一下。瞬間，全班都沉默了。老師打破沉默，鼓勵(lì)我們給自己一點(diǎn)勇氣，然后用期待的眼神掃視著全班，并隨意點(diǎn)著旁邊的同學(xué)，很快就接連站起來幾個(gè)人，這中間包括我。

說起勇敢，我總覺得這個(gè)詞和自己沒有直接關(guān)系，也更多地理解成了形容詞，而不是自己成長中的點(diǎn)滴光彩。其實(shí)，我們都習(xí)慣了要面子，怕出丑，而眼前的情景恰好就是這樣。最終，愿意上臺(tái)展示背誦的同學(xué)只有六個(gè)，盡管未如預(yù)期，可老師還是很開心地表揚(yáng)了我們。而我，其實(shí)有點(diǎn)膽怯，有點(diǎn)心慌。上臺(tái)之后，向前望去，五十多雙眼睛猶如蜂窩一般填滿了我的視野。背誦過程中，有幾句詞我竟然全忘了，卡頓了，臺(tái)下發(fā)出微弱的笑聲，我也裂開嘴笑了，笑得僵硬，笑得尷尬。

背誦過后，下了講臺(tái)，我在座位上不由得思考起來。課前做演講的同學(xué)也遇到了這種情況，臺(tái)下也有笑聲，他是怎么想的呢？老師在臺(tái)上為什么能講得投入、沉醉？在全班齊背之后，老師也來了興致，說是要和我們比一比，看看能不能背下去。

只見老師沉靜了一下情緒，就背誦起“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”，語調(diào)鏗鏘，跌宕沉郁，在臺(tái)上激情飽滿，沉醉其中，隨著最后一聲怨憤、悠長的“廉頗老矣，尚能飯否”，臺(tái)下響起熱烈的掌聲。我不由得感嘆道：這是多大的勇氣，才能走上講臺(tái)？才能在尷尬中冷靜？才能在臺(tái)上激情演講，忘記觀眾，沉醉其中？

我的內(nèi)心無法平靜下來。從笑別人在臺(tái)上尷尬，到自己體會(huì)同樣的尷尬，最后我終于領(lǐng)略到什么是真正的勇氣，什么是真正的學(xué)習(xí)。

回想起開學(xué)第一課，老師給我們板書的兩句話，“地到無邊天作界，山登絕頂我為峰”，此刻，我突然明白，最美的境界不在未來，在于當(dāng)下的專注和全情投入，而在于過程的真實(shí)和點(diǎn)滴精彩。

恰如今天的公開課，竟讓我感受到這般激動(dòng)，這再也不是一個(gè)“混”字可以掠過的了。

（指導(dǎo)教師：唐梓鐘）