劉 洋，刁 金，陳新躍，魯玉龍

（湖南科技大學(xué)資源環(huán)境與安全工程學(xué)院，湖南 湘潭 411201）

1.引言

勘查技術(shù)與工程專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要求高，以野外實(shí)踐教學(xué)形式為主，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，為地球科學(xué)研究行業(yè)培養(yǎng)更多的人才。實(shí)踐教學(xué)具有區(qū)別于理論教學(xué)的特點(diǎn)，本文結(jié)合勘查技術(shù)與工程專業(yè)對(duì)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展深入研究，討論該專業(yè)的定位、分析該專業(yè)野外實(shí)踐教學(xué)資源的內(nèi)容，為該專業(yè)開(kāi)展野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)不斷創(chuàng)新發(fā)展。

2.勘查技術(shù)與工程專業(yè)的定位和建設(shè)方向

地理物理學(xué)是地球科學(xué)的主要學(xué)科之一，地理物理學(xué)對(duì)于地球科學(xué)的開(kāi)展是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是地球科學(xué)開(kāi)展相關(guān)研究的依托。地球物理學(xué)研究的開(kāi)展需要利用地球某些物質(zhì)的性質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法對(duì)地球內(nèi)部的礦產(chǎn)信息分析，從而推動(dòng)人類自然科學(xué)的不斷進(jìn)步。而勘查技術(shù)與工程是地球物理學(xué)的重要學(xué)科之一，勘查技術(shù)與工程又是地球物理學(xué)的基礎(chǔ)，因此，勘查技術(shù)與工程專業(yè)對(duì)于地球科學(xué)研究活動(dòng)來(lái)說(shuō)是十分重要的學(xué)科，地球科學(xué)的研究必須要以勘查技術(shù)與工程專業(yè)的發(fā)展為依托，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

根據(jù)該專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)以五個(gè)主要方向?yàn)榛A(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)廣泛服務(wù)于油氣勘探、地質(zhì)礦產(chǎn)普查、水文勘測(cè)等方面的專業(yè)人才。

3.勘查技術(shù)與工程專業(yè)地質(zhì)野外實(shí)踐教學(xué)存在的突出問(wèn)題

3.1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠成熟

勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展需要以實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為主，這一環(huán)節(jié)當(dāng)中需要突出實(shí)踐基地的建設(shè)，然而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)并不成熟。一些院校在開(kāi)展相關(guān)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，主要通過(guò)一些儀器的講解，實(shí)物樣本分析等活動(dòng)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，這些對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升收效甚微，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)。隨著地質(zhì)勘探行業(yè)的快速發(fā)展，院校實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方面的不足在相關(guān)行業(yè)當(dāng)中已經(jīng)暴露出來(lái)。院校針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展不足的現(xiàn)象雖然也在逐漸加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)投入，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效仍然不高。院校的野外實(shí)踐活動(dòng)幾乎是空白的，有的院校雖然開(kāi)設(shè)了一些野外實(shí)踐教學(xué)課程，但是這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)理論意味較強(qiáng)，而且野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)出于對(duì)學(xué)生安全問(wèn)題的考慮走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事。

3.2 學(xué)生自身執(zhí)行力差

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展本身就需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，以模擬學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)實(shí)踐能力的提升?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的工作地點(diǎn)多為野外場(chǎng)所，因此工作環(huán)節(jié)自然不會(huì)很好，但是現(xiàn)代的青年學(xué)生因?yàn)閺男∪狈Κ?dú)立生活和獨(dú)自開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，難免導(dǎo)致自身的獨(dú)立生產(chǎn)能力差，因此在野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，一些學(xué)生的表現(xiàn)較差。學(xué)生表現(xiàn)差的現(xiàn)象一方面表現(xiàn)為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力較差，在野外開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)，一些學(xué)生因?yàn)閯?dòng)手能力差的原因，導(dǎo)致實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，慢慢地對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生煩躁情緒，對(duì)于實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展放任不管。另一方面，一些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有野外生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于野外實(shí)踐活動(dòng)需要的生存技能不掌握，導(dǎo)致在實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中因?yàn)殡y以適應(yīng)野外條件半途而廢，放棄野外實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生執(zhí)行力差的現(xiàn)象也是影響野外實(shí)踐教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要原因。

3.3 教師野外實(shí)踐教學(xué)能力不足

通常情況下，院校在教師招聘過(guò)程當(dāng)中注重學(xué)歷水平，輕視專業(yè)能力素質(zhì)的能方面的表現(xiàn)，導(dǎo)致剛進(jìn)入院校工作的教師在實(shí)踐能力方面會(huì)出現(xiàn)一定的欠缺。院校教師雖然教師接受過(guò)高等教育的培養(yǎng)，一些教師都是取得高學(xué)歷的人才，但是由于教師在實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)方面的缺乏，對(duì)于專業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)方面與行業(yè)實(shí)際存在一定的差距，這就導(dǎo)致教師在專業(yè)發(fā)展方面的表現(xiàn)不強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)方面的能力稍顯不足。尤其是在野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師自身的野外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不一定強(qiáng)，那么在為學(xué)生開(kāi)展野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在教學(xué)能力差的現(xiàn)象也就不足為奇了。野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不同于理論教學(xué)，甚至與一般的實(shí)踐教學(xué)還有巨大的差距，教師在其中要解決的問(wèn)題絕不限于知識(shí)傳授，更要在野外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生在野外獨(dú)立開(kāi)展工作的能力，這就需要教師首先要能夠解決野外實(shí)踐碰到的問(wèn)題，才能更好地對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此教師野外實(shí)踐教學(xué)能力不足的問(wèn)題，必須要引起足夠的重視。

4.勘查技術(shù)與工程專業(yè)開(kāi)展地質(zhì)野外實(shí)踐教學(xué)的方法策略

4.1 完善實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)

勘查技術(shù)與工程專業(yè)地質(zhì)野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要以地質(zhì)資源和條件較好的場(chǎng)所為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)地。學(xué)校自然并不具備這樣的場(chǎng)地，這就要求學(xué)校要對(duì)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)行拓展，借助外部場(chǎng)地開(kāi)展野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。我國(guó)一些地區(qū)的地質(zhì)資源十分豐富，如南京、馬鞍山等地區(qū)，這些地區(qū)有許多生物化石、沉積巖等地質(zhì)資源。學(xué)校不妨與這些地區(qū)的一些政府單位或者從事礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)的企業(yè)開(kāi)展合作，共同建設(shè)野外實(shí)踐教學(xué)基地，借助這些單位的場(chǎng)地，對(duì)學(xué)生開(kāi)展野外實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)。

學(xué)?？梢砸孕Ｆ蠛献鳛榛A(chǔ)，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)和幫助，學(xué)生在企業(yè)提供的野外場(chǎng)地當(dāng)中開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，借此實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一的教學(xué)格局。

在開(kāi)展野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師要帶著學(xué)生到野外場(chǎng)地，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展地質(zhì)資料收集、測(cè)繪、記錄等工作，并且將所得到的數(shù)據(jù)帶回到學(xué)校，借助學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)器材對(duì)資料進(jìn)行測(cè)驗(yàn)分析，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。

4.2 加大基礎(chǔ)設(shè)備投入

基礎(chǔ)設(shè)備的好壞是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)層次高低的一個(gè)方面，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)劣也會(huì)影響教師教學(xué)效果的好壞，當(dāng)然基礎(chǔ)設(shè)備的好壞并不完全能決定學(xué)生學(xué)習(xí)水平和層次。學(xué)生實(shí)踐能力還受到其它方面的影響，但是基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，良好的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備可以幫助學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有助于實(shí)踐能力的提升。教師雖然作為施教者可以為學(xué)生提供良好的理論指導(dǎo)，但是由于一些院校師資力量的匱乏，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備不夠完善，教師長(zhǎng)期與先進(jìn)實(shí)際技術(shù)脫離，這也會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)水平的落后，無(wú)法更好地指導(dǎo)學(xué)生提升技術(shù)水平。

加大師資力量投入應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)方向，精準(zhǔn)發(fā)力，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)硬件設(shè)施條件，為學(xué)生學(xué)好技術(shù)打下基礎(chǔ)。首先，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)備的投入，保證教師在教學(xué)過(guò)程中基礎(chǔ)設(shè)備的完備，以更好地為學(xué)生講解先進(jìn)實(shí)踐技術(shù)。其次，院校應(yīng)投入資金積極尋找與先進(jìn)企業(yè)開(kāi)展合作，企業(yè)具有逐利性，院校舍得投入資金開(kāi)展合作，自然可以吸引先進(jìn)企業(yè)與學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。學(xué)校應(yīng)不斷加大師資力量的投入，多引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，積極投入資金與先進(jìn)企業(yè)進(jìn)行合作，吸引企業(yè)為學(xué)生提供野外地質(zhì)實(shí)踐場(chǎng)地。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行力

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要學(xué)生自主性的提升為前提，教師的教學(xué)內(nèi)容再精彩，野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)再有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和執(zhí)行力如果不夠，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)受到影響。所以在勘查技術(shù)與工程地質(zhì)野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的提升。一些學(xué)生因?yàn)閯?dòng)手能力差，無(wú)法忍受野外學(xué)習(xí)活動(dòng)的原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)啟示教師必須要從學(xué)生身上入手，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效果的提升。

在開(kāi)展地質(zhì)野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以在開(kāi)始之前就對(duì)學(xué)生開(kāi)展一些心理輔導(dǎo)工作，要求學(xué)生在野外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中一定要遵守紀(jì)律，嚴(yán)格按照教師制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)展，一定要學(xué)習(xí)野外工作生活技能，提高在野外環(huán)境下的工作生活能力。該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后從事的地質(zhì)勘查工作野外工作環(huán)境較多，這就要求在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要帶著學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)、一步步地學(xué)習(xí)實(shí)踐操作知識(shí)，學(xué)習(xí)野外生活技能，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行力，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的野外實(shí)踐表現(xiàn)加以考核，督促學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，考核內(nèi)容各部分所占比例如下圖：

學(xué)生野外實(shí)踐表現(xiàn)考核占比

4.4 提升教師實(shí)踐素質(zhì)

教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的作用是十分關(guān)鍵的，教師能力素質(zhì)的高低可能會(huì)直接決定教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著新的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)理念的發(fā)展，教師必須要堅(jiān)持以“做學(xué)教合一”理念為指導(dǎo)思想，先從自身能力素質(zhì)的提升開(kāi)始做起，借此實(shí)現(xiàn)教學(xué)輔導(dǎo)能力的提升，為學(xué)生提供更高水平和更深層次的教學(xué)輔導(dǎo)。一方面，教師要不斷提升自身對(duì)于野外實(shí)踐教學(xué)的了解，提前設(shè)想野外實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的困難，提前做好應(yīng)對(duì)方案，避免出現(xiàn)不必要的問(wèn)題。另一方面，教師要鍛煉自身的野外實(shí)踐教學(xué)能力，多查閱相關(guān)資料，同時(shí)要主動(dòng)開(kāi)展一些自我提升培訓(xùn)和鍛煉，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)能力的提升。教師在野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，為學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)野外實(shí)踐教學(xué)效果的提升。

5.結(jié)語(yǔ)

野外實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)地質(zhì)類科研人才的關(guān)鍵，學(xué)校要針對(duì)地質(zhì)野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，做好相應(yīng)的教學(xué)體系建設(shè)工作，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中提升積極性和自制力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的提升。