【摘? ? 要】語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直都是傳承我國(guó)優(yōu)秀文化最主要的工具，并且，語(yǔ)文也在社會(huì)和實(shí)際生活中發(fā)揮著特別重要的積極作用。但是受到應(yīng)試教育因素的不良影響，教師都是在片面地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，只注重學(xué)生的成績(jī)，在實(shí)際教學(xué)中總是想著怎樣讓學(xué)生做題，不愿意花精力引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)和人生感悟結(jié)合起來(lái)，這不利于學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。基于此，本文主要論述了情感教育的重要性以及情感教育融入高中語(yǔ)文教學(xué)的方法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;情感教育;語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0067-02

【Abstract】Chinese learning has always been the most important tool for inheriting our countrys excellent culture， and Chinese also plays a particularly important and active role in society and real life. However， due to the bad influence of test-oriented education factors， teachers are one-sidedly emphasizing the instrumental nature of Chinese subjects， and they only pay attention to students' achievements. In actual teaching， they always think about how to make students do the questions， but are unwilling to spend energy to guide students ， Let students combine Chinese knowledge and life perception， which is not conducive to students' emotional resonance. Based on this， this article mainly discusses the importance of emotional education and the method of integrating emotional education into Chinese teaching in high school， which is for reference only.

【Keywords】High school Chinese; Emotional education; Chinese teaching

情感教育是新推出的一種教學(xué)理念，需要高中語(yǔ)文教師將其引薦到高中語(yǔ)文教學(xué)中，并充分發(fā)揮出情感教育的本身作用，進(jìn)而提升高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和方式，在教學(xué)中，將語(yǔ)文教學(xué)情境生動(dòng)形象化，要讓學(xué)生在情感上獲得共鳴，以此提升自身的語(yǔ)文教學(xué)水平。

一、情感教育滲透的重要性

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言，語(yǔ)文就是一門(mén)非常重要的人文社會(huì)學(xué)科。由于在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師忽視了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，并且將其更多的精力都放在了給學(xué)生注入知識(shí)上面，這種機(jī)械式的教學(xué)方式，不僅會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課堂沒(méi)有活躍性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)辦法全身心投入到課堂中，也沒(méi)辦法在語(yǔ)文課堂中產(chǎn)生情感的共鳴，久而久之學(xué)生也就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是一件非?？菰?，并且還是一件沒(méi)有意思的事情。因此站在實(shí)際教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，情感教育對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有著非常重要的積極作用，要是能將情感教育滲透到高中語(yǔ)文教學(xué)中，不光可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候能和作者產(chǎn)生精神上面的共鳴，此外，還能豐富其精神的世界。由此可見(jiàn)，這對(duì)提升學(xué)生的道德情操有著非常大的促進(jìn)作用。當(dāng)今的高中學(xué)生，正是處于青春年少的重要時(shí)期，其心理和生理等也在逐漸發(fā)展成熟和完善的關(guān)鍵時(shí)刻，與此同時(shí)，他們的認(rèn)知能力和想象力逐漸成熟，有了獨(dú)立思考和判斷的能力。也正是因?yàn)檫@樣，語(yǔ)文教師才更加應(yīng)該將情感作為語(yǔ)文教育的“武器”，讓學(xué)生通過(guò)情感的學(xué)習(xí)有一個(gè)更好的判斷能力，這樣才能讓學(xué)生從中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的人文性，以此促進(jìn)學(xué)生的自身的綜合能力。

二、情感教育融入高中語(yǔ)文教學(xué)的方法

（一）選擇合理的情感教育方式

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和完善，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新出新的教學(xué)方法，教師要通過(guò)充分地使用情感教育進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的把握程度。因此，語(yǔ)文教師就可以在教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方法，并結(jié)合課文中的重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。比如，語(yǔ)文教師在講解毛澤東主席的《沁國(guó)春·雪》這篇詩(shī)詞時(shí)，為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更好地去思考和研究，那就需要語(yǔ)文教師在講解中要認(rèn)真耐心地去引導(dǎo)學(xué)生。使用多媒體設(shè)備播放一些相關(guān)的音樂(lè)，以此更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)詞的意境中，快速地激發(fā)起學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的思維邏輯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能感受到詩(shī)詞中所描繪的風(fēng)景，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中意思的理解。

（二）運(yùn)用趣味性語(yǔ)言提升學(xué)生的情感意識(shí)

在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師需要使用幽默有趣的語(yǔ)言激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和興趣，要讓學(xué)生在課堂中跟隨教師的引導(dǎo)，開(kāi)展對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的研究和探索，并強(qiáng)化學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的能力。比如，教師在進(jìn)行朗讀示范的時(shí)候，教師自己需要投入到朗讀中，在朗讀中利用抑揚(yáng)頓挫和聲情并茂讓學(xué)生充分地融入課文所描述的情境，以此更好地讓學(xué)生理解課文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自身的邏輯思維意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師在閱讀不同的文章時(shí)，語(yǔ)調(diào)要有所變化，這樣做也是為了能夠更好地活躍課堂氣氛，從而提升學(xué)生的情感意識(shí)。同時(shí)，教師還可以在課堂中使用角色扮演的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演中，能更好地熟悉課文，并充分地體會(huì)到課文中角色的定位，以此還能激發(fā)起學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生情感的共鳴。

（三）建立平等的師生關(guān)系

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，建立平等的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的作用，如果師生關(guān)系發(fā)展的好，學(xué)生在課堂中也會(huì)積極踴躍發(fā)言，并且學(xué)生態(tài)度也非常好，學(xué)習(xí)效率還會(huì)直線上升，這樣也有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感素質(zhì)的教育;反之，如果師生關(guān)系不好，或者比較糟糕，那學(xué)生在教學(xué)課堂中自然也不會(huì)有很高的學(xué)習(xí)興趣，那么也就會(huì)導(dǎo)致教師沒(méi)辦法讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂投入情感。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，很多語(yǔ)文教師為了能更好完成教學(xué)目標(biāo)，一般都會(huì)采用“注入式”的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到非常的枯燥，并且一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生還會(huì)一分一秒數(shù)著下課的時(shí)間，這樣的課堂教學(xué)只會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感核心產(chǎn)生消極作用。因此，為了能在高中階段更好培養(yǎng)起學(xué)生的情感素養(yǎng)，首先就要建立起良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中，要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為指導(dǎo)體的現(xiàn)代課堂教學(xué)理念，這樣也是為了給學(xué)生最大的尊重，讓學(xué)生清楚自己在課堂中是重要的主體部分，也是用這種方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

（四）強(qiáng)化課外實(shí)踐

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，也需要有課外活動(dòng)，通過(guò)在課堂上養(yǎng)成情感素養(yǎng)，在課外加以強(qiáng)化的方法，進(jìn)而更好地豐富學(xué)生的情感。課外實(shí)踐的目的就是要讓學(xué)生能夠更好的達(dá)到語(yǔ)文情感素養(yǎng)要求，通過(guò)課上、課外共同努力，來(lái)取得理想的效果。課外實(shí)踐的內(nèi)容就是通過(guò)相應(yīng)活動(dòng)來(lái)更好地吸引學(xué)生注意，進(jìn)而就能夠更加積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，也就能夠?yàn)榻處熍囵B(yǎng)情感素養(yǎng)提供機(jī)會(huì)。教師要注意，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)要合理，要能夠在宣傳文化的基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生積極參與其中。

對(duì)于學(xué)生而言，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是能夠迎接高考。但是，為了能夠滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，那么教師就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成情感素養(yǎng)。因此，除去日常的學(xué)習(xí)外，教師就還應(yīng)該能夠開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這樣的方法來(lái)更好地吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)更加感興趣。比如，教師可以通過(guò)舉辦朗誦比賽的方法，來(lái)讓學(xué)生準(zhǔn)備熱愛(ài)祖國(guó)方面的內(nèi)容，也可以通過(guò)書(shū)法來(lái)更好地了解我國(guó)文化。此外，教師為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，教師還可以通過(guò)舉辦閱讀活動(dòng)的方法，來(lái)開(kāi)展閱讀。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，就能夠更好地豐富學(xué)生情感，讓學(xué)生想要參與其中，這樣也就能夠取得理想的情感素養(yǎng)培養(yǎng)成果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，將情感教育融入高中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此更好地理解課文中的思想觀念，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：陸秀琴（1973.12-），女，漢族，甘肅高臺(tái)人，本科，中學(xué)副高級(jí)，研究方向：高中語(yǔ)文教育。

（責(zé)編? 侯? 芳）