顧曉慧

摘? 要：教育部2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年段學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中，要“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)?！备鶕?jù)部編教材的使用，結(jié)合新課標(biāo)的設(shè)定和孩子的年齡特點(diǎn)，可以以“拼音游園會(huì)”為主要形式，測(cè)查孩子的拼音學(xué)習(xí)情況。

關(guān)鍵詞：部編教材 ;拼音教學(xué);游戲;拼音游園會(huì)

引言

廣州市海珠區(qū)教研員羅夕花在一年級(jí)教材分析中特別指出了拼音學(xué)習(xí)發(fā)生的變化?！把雍髮W(xué)習(xí)”是本冊(cè)拼音教材的變革。不同于以往孩子一入小學(xué)就學(xué)習(xí)拼音，部編教材是先將學(xué)生熟悉的漢字列在拼音之前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了小學(xué)的課堂節(jié)奏后，在一定的漢字積累的基礎(chǔ)上，了解的正確的發(fā)音，在學(xué)習(xí)拼音難度就降低了很多。讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能有效地激發(fā)他們的求知欲。因此，本文將借助“拼音游園會(huì)”的開(kāi)展，對(duì)部編教材背景下拼音教學(xué)的開(kāi)展提出一些建議。

教育部2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年段學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中，要“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。”與1992的教學(xué)大綱相比，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)拼音的學(xué)習(xí)要求降低了。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及兒童喜歡游戲的天性以及部編教材的使用情況，可以以“拼音游園會(huì)”為主要形式，測(cè)查孩子的拼音學(xué)習(xí)情況。下面具體說(shuō)一說(shuō)我們之前的拼音游園活動(dòng)是如何實(shí)施的。

一、準(zhǔn)備階段

在才開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，我們就已經(jīng)將拼音游園的活動(dòng)預(yù)告給孩子，告訴他們游園活動(dòng)將會(huì)怎樣舉行，會(huì)有誰(shuí)來(lái)參加，還會(huì)有什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。一想到能出去玩，還有家長(zhǎng)會(huì)來(lái)學(xué)校和他們一起“玩”，最重要的是還有禮物拿，孩子們個(gè)個(gè)都瞪大眼睛滿(mǎn)心期待著！但是這個(gè)“玩”可不是單純的玩，老師們提前布置孩子要在學(xué)拼音的過(guò)程中，認(rèn)真學(xué)好所有的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，分階段加以鞏固，最終能熟練地認(rèn)讀。這樣才能拿到通關(guān)卡，才能獲得參加拼音游園活動(dòng)的資格。

玩，畢竟是孩子的天性，不管是不是和任務(wù)掛鉤，孩子們都十分用心地為了這一張“通關(guān)卡”而不懈地努力著。每當(dāng)學(xué)完聲母，孩子們一回家，就對(duì)著聲母表，把那些字母背得爛熟于心。那些調(diào)皮的b和d，那些難辨的p和q，那些不容易讀準(zhǔn)的m和n，經(jīng)過(guò)孩子們每晚的“披荊斬棘”，讀好這些小小的聲母已不在話下。韻母就復(fù)雜了，單韻母、復(fù)韻母，這些陌生的小朋友真是不好記。但是小朋友們可不“認(rèn)生”，他們要努力和這些韻母成為好朋友，在家長(zhǎng)和老師的共同幫助下，他們也暗下決心，根據(jù)老師發(fā)的“拼讀表”，每天讀一列，把聲母和韻母一起拉來(lái)做好朋友，在這樣十足的盡頭下，不斷“攻堅(jiān)克難”。除此之外，老師還鼓勵(lì)孩子多看書(shū)，不認(rèn)識(shí)的字借助上面學(xué)過(guò)的拼音來(lái)讀，這樣，在孩子眼中，拼音變得更有用了。

雖然當(dāng)時(shí)他們只是剛剛?cè)雽W(xué)不久的小屁孩，但是學(xué)習(xí)拼音的熱情在游戲的誘導(dǎo)下漸漸散播開(kāi)來(lái)。孩子們漸漸喜歡上了拼音……有了這樣的基礎(chǔ)，我們的游園活動(dòng)就順利拉開(kāi)了序幕。

二、實(shí)施階段

第一階段：紙上測(cè)評(píng)

午睡后，一年級(jí)的孩子們剛剛睜開(kāi)惺忪的睡眼，內(nèi)心早已暗流涌動(dòng)，期待已久的“拼音游園會(huì)”馬上就要開(kāi)始啦！在 學(xué)校的一樓通堂，各個(gè)班主任和家長(zhǎng)們正在緊張有序地布置著場(chǎng)地。這邊的幾個(gè)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)擺桌椅，那邊的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)打氣球，給班級(jí)的標(biāo)牌做裝飾，一個(gè)個(gè)被精心設(shè)計(jì)過(guò)富有班級(jí)特色的班牌正熱情地召喚著孩子們的到來(lái)。時(shí)間越來(lái)越近了，家長(zhǎng)們清點(diǎn)的一大箱禮物，也在靜靜地等待著它的小主人......待會(huì)兒，孩子們就要走進(jìn)拼音王國(guó)，用自己的知識(shí)和智慧換取收獲的果實(shí)。

十月中旬的陽(yáng)光還有些許焦灼，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)一個(gè)半月的孩子們而言，完全配得上他們十足的參與熱情，每個(gè)孩子都手握通關(guān)卡，雀躍地站到了通堂的中央！10道關(guān)卡，時(shí)間 只有40分鐘，孩子們要先排隊(duì)才能闖關(guān)。有限的時(shí)間更增加 了孩子完成任務(wù)的緊迫感。老師們剛剛講完規(guī)則，他們就已經(jīng)心照不宣、迫不及待地跑到各個(gè)關(guān)卡前排起了隊(duì)！由于這 十關(guān)排序不分先后，孩子在任意關(guān)卡前過(guò)關(guān)，都可以獲得相應(yīng)小印章。

我們事先為孩子準(zhǔn)備的通關(guān)題目如下：

1.讀準(zhǔn)聲母、韻母，家長(zhǎng)從四組拼音中挑出一組讓學(xué)生認(rèn)讀。全對(duì)獲得印章一枚。

2.找出整體認(rèn)讀音節(jié)，家長(zhǎng)從四組拼音中挑出一組，學(xué)生從中挑出整體認(rèn)讀音節(jié)，全對(duì)獲得印章一枚。

3.背誦聲母表。

4.說(shuō)一說(shuō)，單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母分別是哪些。

5.拼一拼，用上ɑ o e i u u?，組成8個(gè)復(fù)韻母。這一關(guān)提前準(zhǔn)備了字母卡片，學(xué)生從中挑出相應(yīng)卡片進(jìn)行組合，全對(duì)獲得印章一枚。

6.認(rèn)讀音節(jié)。家長(zhǎng)從五組音節(jié)中，任選一組給孩子認(rèn)讀，全對(duì)獲得印章一枚。

7.拼讀詞語(yǔ)，指一指自己身上這些部位。家長(zhǎng)從五組中挑出一組，學(xué)生拼讀后指出身體上相應(yīng)部位，比如鼻子、手指; 左腳、眼睛等，全對(duì)就可獲得印章一枚。

8.讀一讀句子，也是五選一。孩子正確讀出指定的句子，獲 得印章一枚?？紤]到孩子才學(xué)完拼音，所以所選句子都很貼近孩子生活，比如“爸爸在看報(bào)紙”“老師在上課”。

這就是我們最開(kāi)始設(shè)計(jì)的通關(guān)卡，最原始的這種比較簡(jiǎn)單，把十關(guān)的序號(hào)寫(xiě)在紙上，孩子每通過(guò)一關(guān)，家長(zhǎng)就會(huì)用手中的小印章在相應(yīng)的題目下蓋個(gè)章。

拼音拼讀的最終目的是為了識(shí)字，有了拼音的認(rèn)知基礎(chǔ)，孩子的識(shí)字效率也會(huì)大大提高。舉辦拼音游園會(huì)是在開(kāi)學(xué)一個(gè)半月之時(shí)，此時(shí)孩子學(xué)完了拼音，并通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單常見(jiàn)的漢字。為了檢驗(yàn)孩子們的識(shí)字效果，我們?cè)谧詈髢申P(guān)還選擇了生字給孩子認(rèn)讀。例如：家長(zhǎng)從七組生字中，指定一組給孩子認(rèn)讀，主要看孩子的發(fā)音是否準(zhǔn)確。全對(duì)獲得印章一枚。再如：從五組詞語(yǔ)中任選一組，用這一組中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。這一關(guān)主要是考查孩子的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

四十分鐘很快就過(guò)了，孩子們拿著自己的通關(guān)卡，到老師面前排著隊(duì)數(shù)著印章的個(gè)數(shù)，換取一份份小禮物。禮物很平常，孩子們的臉上卻綻放出知足的笑容，原來(lái)拼音是這么好玩的事情，原來(lái)有了老師的陪伴，爸爸媽媽的參與，那些叫做拼音的小朋友們，也可以成為自己在小學(xué)生活伊始不可缺少的好朋友，這位朋友，教會(huì)他們認(rèn)字的本領(lǐng)和技能，讓他們學(xué)會(huì)了自我學(xué)習(xí)，自我成長(zhǎng)，這就是拼音的神奇力量。

最開(kāi)始，我們都是采用以上這樣紙上測(cè)評(píng)的方式，雖然效果良好，但是形式還是過(guò)于單調(diào)。尤其是拼音字母對(duì)于小學(xué)生的思維而言還是過(guò)于抽象。但兒童的想象力總是豐富多彩的，他們的性格是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的，因此，根據(jù)著名的教育家陶行知曾提出的“五個(gè)解放”，其中之一就是“解放兒童的嘴巴”，讓他們多說(shuō)，借助手勢(shì)、兒歌、游戲等巧記字母，更增添了他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們?cè)谄匆粲螆@活動(dòng)中又改進(jìn)了形式，到了13屆，老師們汲取前幾屆的精華，在此基礎(chǔ)上增設(shè)了游戲的環(huán)節(jié)，通過(guò)小游戲來(lái)作為游園活動(dòng)的載體。因此，我們的拼音游園活動(dòng)又進(jìn)入到了第二階段。由于我們年級(jí)有8個(gè)班，為了更便于活動(dòng)組織，豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式，我們把游園活動(dòng)分成了兩片區(qū)域，其中4個(gè)班是 在室內(nèi)進(jìn)行，另外4個(gè)班是室外進(jìn)行，都是以游戲的形式開(kāi)展。

第二階段：游戲測(cè)評(píng)

1.室內(nèi)活動(dòng)說(shuō)明

（1）將教室設(shè)為活動(dòng)室，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在玩中拼讀拼音?？梢哉?qǐng)家長(zhǎng)義工進(jìn)行協(xié)助，評(píng)價(jià)和維持秩序。

（2）學(xué)生可根據(jù)每個(gè)場(chǎng)室人數(shù)多少，自由挑選活動(dòng)室參加活動(dòng)。

（3）打★的為興趣活動(dòng)，學(xué)生可自由選擇去或不去。沒(méi)有★的是必玩項(xiàng)目，學(xué)生只有參與其中才能順利闖關(guān)。

（4）發(fā)給每位學(xué)生一份游園活動(dòng)卡，學(xué)生每活動(dòng)完一次，評(píng)委老師就為其記下活動(dòng)的成績(jī)。

2.場(chǎng)室安排：

第一室：摘拼音蘋(píng)果

活動(dòng)準(zhǔn)備：用卡紙制作蘋(píng)果樹(shù)，上面掛10個(gè)寫(xiě)有“食物”雙音節(jié)詞語(yǔ)的蘋(píng)果。

活動(dòng)規(guī)則：學(xué)生將蘋(píng)果摘下來(lái)，拼讀背面的音節(jié)詞，讀對(duì)加分。

第二室：走拼音迷宮

活動(dòng)準(zhǔn)備：黑板上畫(huà)迷宮圖一副，在正確的路線上分散放著23張聲母卡片。

活動(dòng)規(guī)則：先請(qǐng)小助手解說(shuō)內(nèi)容：松鼠在森林迷路了，找不到媽媽。森林里有不同的路線通往小松鼠的家，小松鼠怎樣才能走出去呢？請(qǐng)按聲母歌的順序邊唱邊走吧！學(xué)生根據(jù)指引，按照聲母順序帶領(lǐng)小松鼠走出森林。

第三室：我是小小偵探家

活動(dòng)準(zhǔn)備：提前請(qǐng)家長(zhǎng)給自己的孩子做好一張精美的形狀各異的書(shū)簽，書(shū)簽內(nèi)寫(xiě)有20個(gè)左右音節(jié)的拼音句子，可以是格言警句，也可以是送給孩子的祝福短語(yǔ)。

活動(dòng)規(guī)則：把書(shū)簽藏在教室的各個(gè)角落，學(xué)生學(xué)做偵探尋找一張書(shū)簽，找到書(shū)簽后，到評(píng)委家長(zhǎng)處拼讀。評(píng)委糾正其錯(cuò)音后，把書(shū)簽贈(zèng)送給他，作為本次拼音游園活動(dòng)的紀(jì)念禮物。

第四室：記拼音商品

活動(dòng)準(zhǔn)備：放裝拼音卡片的箱子一只，拼音卡片幾十張，卡片上寫(xiě)有表示生活、學(xué)習(xí)用品的雙音節(jié)詞語(yǔ)十個(gè)。

活動(dòng)規(guī)則：學(xué)生在兩分鐘內(nèi)，從箱子里任意抽取卡片，記住自己看到的音節(jié)詞，時(shí)間到的時(shí)候，將所有卡片還給小評(píng)委，把剛才看到的音節(jié)詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)得多而準(zhǔn)確的，就可加分。

這是室內(nèi)活動(dòng)的幾種游戲形式，接下來(lái)再介紹一下室外活動(dòng)的形式。

1.室外活動(dòng)

我們?cè)O(shè)置的游戲主要有以下幾種：

（1）“我來(lái)說(shuō)你來(lái)做”

每個(gè)班請(qǐng)一位家長(zhǎng)做游戲總負(fù)責(zé)人，另一名家長(zhǎng)配合維持秩序。裁判員字母卡里里任選三個(gè)字母在孩子耳朵旁邊輕輕說(shuō)一遍，請(qǐng)孩子將聽(tīng)到的聲母或單韻母通過(guò)手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，全部正確得印章一枚。

（2）“拼音百寶箱”

字母或音節(jié)從我們的拼音口頭測(cè)試卷1-5中任選。游戲前把寫(xiě)有字母或音節(jié)的卡片放進(jìn)百寶箱里，孩子抽出其中一張讀對(duì)就可以得到一個(gè)小印章。

（3）“打地鼠”。

由裁判員讀出音節(jié)，孩子聽(tīng)音節(jié)找到相應(yīng)的拼音卡片，用拳頭輕輕敲打，選對(duì)可以得到一個(gè)小印章。

（4）“讀兒歌 演兒歌”。

兒歌內(nèi)容： 《小老鼠》《搬雞蛋》《狗和猴》《菊花開(kāi)》《種西瓜》《外婆橋》《小板凳》

讀兒歌有5名家長(zhǎng)和孩子共同參與。家長(zhǎng)和孩子借助拼音將這些兒歌讀出來(lái)，讀完一遍后再進(jìn)行演讀（表演時(shí)，可以一起讀，或是一起表演），凡是參與的家庭都可以得印章一枚。

通過(guò)這些孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游園形式，孩子們對(duì)原本望而生畏的拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更多興趣。

三、建議

在“拼音游園會(huì)”活動(dòng)中，我們努力提高孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣，減輕他們的負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)拼音的主體從學(xué)生和老師，過(guò)渡到學(xué)生、老師、家長(zhǎng)，再到學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、學(xué)校，有效地幫助一年級(jí)學(xué)生運(yùn)用拼音解決識(shí)字、閱讀等困難，從而享受成功的樂(lè)趣。此外，這項(xiàng)活動(dòng)還有家長(zhǎng)真正參與其中，打開(kāi)童心模式，走進(jìn)孩子的世界，陪孩子一起玩一起學(xué)一起成長(zhǎng)。一屆一屆的游園活動(dòng)在繼承和創(chuàng)新中也得以成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展“拼音游園”活動(dòng)，結(jié)合部編教材的特點(diǎn)及使用，我們有以下幾點(diǎn)建議：

（一）要重視加強(qiáng)拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的結(jié)合。

可以借助拼音游園的開(kāi)展，將拼音的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)相結(jié)合，和兒歌的閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生明白拼音是學(xué)習(xí)的工具，而不是我們進(jìn)入語(yǔ)文世界的枷鎖。

（二）對(duì)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、綜合的考察。

拼音游園活動(dòng)考查拼音的內(nèi)容從聲母、韻母到以音節(jié)形式出現(xiàn)的詞、短語(yǔ)、句子，有食物類(lèi)、生活用品類(lèi)、學(xué)習(xí)用品類(lèi)、身體類(lèi)等，形式多樣，綜合考查了學(xué)生的聽(tīng)力、記憶力、拼讀能力、想象力等。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性

1.減輕學(xué)生的心理壓力

通過(guò)“摘蘋(píng)果”、“走迷宮”、“打地鼠”等情境，學(xué)生在一場(chǎng)場(chǎng)游戲與加分中獲得成就感和喜悅感，提高了對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，愿意將拼音作為學(xué)習(xí)的工具，去收獲更多知識(shí)。

2.照顧學(xué)生的差異性

有的項(xiàng)目人人可參與，拼音內(nèi)容的基礎(chǔ)性強(qiáng);有的活動(dòng)難度較大，專(zhuān)為活動(dòng)速度較快、學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇參加。活動(dòng)中，學(xué)生拼讀的音節(jié)內(nèi)容，大部分可以自由選擇，隨機(jī)性強(qiáng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

不管是紙上測(cè)評(píng)的方式，還是游戲的形式，學(xué)生們都能 夠積極主動(dòng)地去識(shí)讀拼音和音節(jié)，不僅要張口，還要讀準(zhǔn)確。 在這個(gè)過(guò)程中，孩子們也會(huì)給暫時(shí)落后的同學(xué)加油打氣，每個(gè)孩子都積極參與，為自己的小組、為自己的班級(jí)爭(zhēng)光，在排隊(duì)過(guò)程中，孩子們也學(xué)會(huì)了集體活動(dòng)的謙讓?zhuān)@些都是在平時(shí)的課堂上不能親身體會(huì)的。

經(jīng)過(guò)這幾屆“拼音游園”活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生在學(xué)完拼音之后，對(duì)拼音的掌握和運(yùn)用都有了很大的提升，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是學(xué)校，都有突出的效果。根據(jù)歷年對(duì)學(xué)生的情況記錄，孩子在完成拼音游園活動(dòng)后，大大提高了對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，以2013屆為例：能夠認(rèn)讀聲母、韻母的通過(guò)率為100%。能夠判斷整體認(rèn)讀音節(jié)并正確讀出的通過(guò)率為100%。能夠借助拼音詞語(yǔ)的準(zhǔn)確率為97%，正確讀句子的準(zhǔn)確率最高為95%。由此可以看出，孩子們通過(guò)“拼音游園”的準(zhǔn)備以及參與，對(duì)拼音的掌握取得了良好的效果，尤其是把拼音作為一種工具，孩子們認(rèn)讀兒歌、進(jìn)行課外閱讀的水平也大大提高。

更重要的是借著學(xué)習(xí)拼音的契機(jī)，孩子們已經(jīng)能夠廣泛閱讀課外書(shū)籍，家長(zhǎng)極為贊同學(xué)?！耙杂螒驇?dòng)拼音學(xué)習(xí)”的方法，也參與到孩子的課外閱讀中，親子閱讀其樂(lè)融融。因此，在“書(shū)香節(jié)”活動(dòng)中，一年級(jí)有約30名孩子能夠獲得校級(jí)“書(shū)香少年”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，20個(gè)家庭被評(píng)為校級(jí)“書(shū)香家庭”。在廣州市“書(shū)香少年”評(píng)比中，我校有2名學(xué)生榜上有名。同時(shí)，還有1個(gè)家庭被評(píng)為了“廣州市書(shū)香家庭”。我們學(xué)校也被評(píng)為了“廣州市書(shū)香校園”，學(xué)校的語(yǔ)文科組獲得了“廣州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀科組”的稱(chēng)號(hào)。

在一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音教材中，老師可以借鑒結(jié)合游園活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將游戲帶到語(yǔ)文課堂。此外，還可以利用一些技術(shù)手段，制作動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示了解字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和發(fā)音規(guī)律，為拼音的學(xué)習(xí)打下更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，此項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織也是有很多不足的。它也存在一些問(wèn)題。比如活動(dòng)的時(shí)間往往只有一節(jié)課，比較倉(cāng)促，有的孩子速度較慢，排隊(duì)也會(huì)影響他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有的關(guān)卡;再比如：來(lái)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)名額有限，不是每個(gè)孩子都能夠和自己的爸爸媽媽共同進(jìn)行這項(xiàng)親子活動(dòng)。有些游戲形式比較陳舊，這些都是小小的遺憾，但我們也可以在不斷的實(shí)踐中改進(jìn)，在反思中前行，相信現(xiàn)任部編教材教學(xué)的語(yǔ)文老師們會(huì)更有想法，結(jié)合現(xiàn)在的一些真人秀，比如“智勇大沖關(guān)”、“奔跑吧！兄弟！”等，能夠設(shè)計(jì)出更加與時(shí)俱進(jìn)的游戲形式，讓學(xué)生愛(ài)上這種方式，去鞏固拼音、學(xué)好漢語(yǔ)。

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（作者單位：廣州市海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣東? ?廣州? ?510000）