黃云

摘? 要：沒有愛就沒有教育。因?yàn)閻凼墙逃幕A(chǔ)，有愛便有了一切。班主任作為班級(jí)的組織者和管理者，應(yīng)該真誠(chéng)地去關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用愛心與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，當(dāng)學(xué)生“親其師”的時(shí)候，必然就會(huì)“信其道”，班主任也才能做好班級(jí)工作。

關(guān)鍵詞：愛的教育;鼓勵(lì);關(guān)愛;感恩

一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師的教育情懷，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任、尊敬、愛戴，才能更好投入到學(xué)習(xí)生活中。因此，愛是班主任教書育人的源泉，多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)證明，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛的教育”。

一、喚醒“愛的意識(shí)”

在日常教育工作中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，喚醒學(xué)生的情感意識(shí)，讓他們懂得愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊的人，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過自己的人抱有感激之心。通過一系列的教育活動(dòng)，使學(xué)生的感恩情懷內(nèi)化為良好的品德。

一是召開主題班會(huì)，開展主題教育。班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，我充分利用這一主陣地適時(shí)召開主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。如我通過電話、微信等形式，了解學(xué)生一部分學(xué)生在家里除了完成家作之外，不愿做一些力所能及地家務(wù)活，甚至不聽從教誨，頂撞父母的現(xiàn)象，我及時(shí)組織開展了一節(jié)“假如我是父母”的班會(huì)課，讓學(xué)生討論：我希望我的小孩怎樣做？讓學(xué)生在討論中意識(shí)到自己在家中的不良行為給父母造成的傷害而感到羞愧，從而在今后的生活中自覺改正，學(xué)習(xí)之余，幫助父母做一些力所能及的事情。

二是結(jié)合各種節(jié)日，開展感恩教育。如母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)……這些節(jié)日都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的良好素材。例如在慶?！澳赣H節(jié)”時(shí)，我班開展了“感謝母親”的活動(dòng)?；顒?dòng)中，我要求學(xué)生為母親做一件事。孩子們踴躍行動(dòng)起來(lái)，有的給媽媽的一句關(guān)心體貼的問候，有的泡一杯飽含真情的熱茶，有的自制一張感人至深的賀卡送給媽媽，這些無(wú)不演繹著人間親情的溫暖，學(xué)生感恩母親的孝心。我班的小A同學(xué)是家中的獨(dú)生女，從小嬌生慣養(yǎng)，任性，心里承受力不強(qiáng)。自從參加“感謝母親”的活動(dòng)后，她學(xué)會(huì)了尊重父母，還懂得為他人著想。她在日記中寫到“我沒有想到給媽媽到了一杯熱茶，媽媽會(huì)很高興，夸我懂事了。我要天天端一杯熱茶給媽媽，讓媽媽天天高興……”后來(lái)，她媽媽打電話給我，她真的做到了。

二、融入“愛的教育”

“一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班集體。”班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，作為一位班主任，我一直將“愛”字融入我的教育過程。

一是細(xì)節(jié)中融入愛。生活中有許多細(xì)微的事情，比如天冷了，我會(huì)提醒學(xué)生穿秋褲，多加一件衣服，，注意保暖;下雨了，我會(huì)提醒學(xué)生要記得帶傘，上學(xué)時(shí)候注意路滑，不要摔跤;過馬路的時(shí)候要注意一停二看三通過，過天橋時(shí)候不要擁擠等等。這類溫馨提示有時(shí)在排路隊(duì)的時(shí)候提醒孩子們，有時(shí)單獨(dú)跟某個(gè)孩子說(shuō)，讓他們覺得老師就像媽媽一樣，時(shí)刻關(guān)心著他們。

二是平視中注入愛。常聽到這樣一句話：蹲下來(lái)看學(xué)生。如果老師能夠“蹲下來(lái)看學(xué)生”，就能讀懂孩子的心靈，了解他們的所思、所感、所慮。這句話讓我學(xué)會(huì)換位思考，如果我是學(xué)生，我需要的是什么？如果我犯錯(cuò)誤了，我需要老師怎樣教育我？如果我遲到了，我希望老師怎樣對(duì)待我……蹲下來(lái)看學(xué)生，就是放下高高在上的姿態(tài)，平視學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一份寬容、理解、耐心、鼓勵(lì)等等。只有走近學(xué)生，才能架起愛的橋梁，在和風(fēng)細(xì)雨中獲得更好的教育效果。

三是給待優(yōu)生更多愛。

偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育好孩子”。學(xué)困生、留守兒童等是讓每一老師最為之都頭疼的，但作為班主任，我們必須明白“有教無(wú)類”的道理，正如于永正老師所說(shuō)的那樣：“花朵是色彩斑斕的，學(xué)生是五彩繽紛的?！蔽覀冃枰o這部分學(xué)生更多關(guān)注，付出更多愛心，要用愛去喚醒學(xué)生的上進(jìn)心、自信心，敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，懂得用最美的語(yǔ)言去溫暖他們、鼓勵(lì)他們。小B同學(xué)既是學(xué)困生又是留守兒童，衣服經(jīng)常臟兮兮的，作業(yè)因?yàn)闆]人檢查，所以經(jīng)常不完成。我多次家訪，跟他爺爺奶奶溝通，告訴他們不需要輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，只需要關(guān)注孩子有沒有完成即可，每次家訪時(shí)也會(huì)協(xié)助一下小B整理房間和衣物，當(dāng)他課堂上有回答問題或者是作業(yè)按時(shí)上交時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小B像變了個(gè)人似的，變得開朗了，各科作業(yè)都能按時(shí)上交了，而且外表整潔，笑容也多了起來(lái)，還經(jīng)常跑到我辦公室?guī)臀业顾?，跟我談心?/p>

三、營(yíng)造“愛的氛圍”

學(xué)生除去睡覺時(shí)間，在校時(shí)間居多，在學(xué)校跟班主任的接觸又更多，班主任既要做學(xué)生求知的引路人，更要做學(xué)生品行的引導(dǎo)者。因此，要在班級(jí)中弘揚(yáng)正能量的東西，如班級(jí)里出現(xiàn)了好人好事，要及時(shí)公布和表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí);有同學(xué)取得了進(jìn)步或者是參加班級(jí)、學(xué)校等各類比賽中獲得佳績(jī)，我會(huì)進(jìn)行班級(jí)“表彰大會(huì)”，讓學(xué)習(xí)生活更有儀式感;班里有同學(xué)遇到學(xué)習(xí)或生活上的困難，我會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起伸出援手……總而言之，就是在班級(jí)中，不斷上演“愛的故事”，營(yíng)造一種濃濃的“愛的氛圍”，在春風(fēng)化雨中把愛植入學(xué)生的心靈，潛移默化中進(jìn)行“愛的熏陶”，讓每一個(gè)孩子都在愛的浸潤(rùn)中，樹立正確的人生觀，形成良好的品德。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！毙聲r(shí)期的教師，要做到既能教書、又能育人。在班主任工作中，愛就像生命中的陽(yáng)光、空氣和水一樣，是必不可少的，因此，班主任應(yīng)當(dāng)是愛的使者，在教育中播撒愛的種子，喚醒學(xué)生“愛的意識(shí)”，在班級(jí)中營(yíng)造“愛的氛圍”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛的教育”，讓學(xué)生的心靈充滿愛的陽(yáng)光，在愛的天地里健康茁壯地成長(zhǎng)，才能成長(zhǎng)為既有文化知識(shí)又有道德修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

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（作者單位：廣東省河源市龍川縣培英學(xué)校，廣東? 龍川? 517300）