吳戀

摘? 要：師生關(guān)系是指教師和學生在教育教學過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學生為實現(xiàn)教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學任務的必要手段，而且是師生在教育教學活動中的價值、生命意義的具體體現(xiàn)。本文從教學經(jīng)驗中總結(jié)了幾點建立健康良好的師生情感鏈接的必要條件，并以教學案例證明其必要性和重要性。

關(guān)鍵詞：師生情感;尊重;信任;溝通;示弱

師生關(guān)系直接影響學生的課程體驗和學業(yè)成績。學生對老師的積極情感遷移到學習上來，會使他們產(chǎn)生積極的學習動機，享受學習的樂趣，獲得成功、自信、愉悅的情緒體驗。

良好的師生關(guān)系還是學生處理各種人際關(guān)系的榜樣，對學生性格、品質(zhì)的培養(yǎng)和長遠發(fā)展意義重大。它還會影響教師教學水平的發(fā)揮和教學目的的順利達成。和學生關(guān)系疏遠，會影響教學質(zhì)量，錯失許多教育契機。

一、尊重——“愛豆”的力量

尊重是建立良好師生關(guān)系的第一要素，師生之前如果沒有相互尊重，那么一切都是空談。每一個學生都是一個獨立的個體，有自己的思想和性格，雖然有的思想并不成熟，有些性格并不討喜，但作為老師應該尊重他們的人格和各種想法，幫助學生建立正確的世界觀和人生觀。尊重是相互的，專橫武斷、自以為是、“好為人師”的老師得不到學生的尊重，無法引起學生肯定性的情感體驗，繼而無法為與學生建立最起碼的親密關(guān)系打下基礎(chǔ)。而且尊重才能帶來理解，理解并尊重能給十幾歲的青少年帶來力量，因為他們現(xiàn)階段最需要的就是認可。

2007班黎RT同學的“愛豆”是易烊千璽，無論是易烊千璽對粉絲說的“哪有那么多的一夜成名，其實都是百煉成鋼?！边€是那句 “女孩，你要努力，努力來見我。”在遭受挫折時、在想偷懶時、在迷茫時，都可以起著激勵她的作用。一個堅持為夢想努力的“愛豆”是可以被尊重和認可作為榜樣的。

二、信任——班團干部的自我管理

信任對于任何關(guān)系，無論是個人還是組織，都是至關(guān)重要的必需品。老師是知識的傳播者，是學生人生路上的引導者，但如果離開了學生的信任，這些都將無法達成。教師必須要具備高尚的思想道德修養(yǎng)和扎實的基本功才能作為學生的榜樣，做到既教書又育人。另一方面要學會信任學生。班級是學生的班級，相信他們能實現(xiàn)班級自我管理。學習是他們自己的任務，相信他們能夠合理安排自己的時間。老師只需引導和適時的監(jiān)督，發(fā)揮他們的主觀能動性。

班級管理不能一味的依靠班主任，應該充分發(fā)揮班干部的作用，實現(xiàn)班級的自主管理。2007班的班團干部都是學生根據(jù)職務要求毛遂自薦的，初建時有很多班級事務處理不當?shù)牡胤?，班團干部之間也有很多的摩擦。我的做法是，傾聽問題并把問題拋回去，給出建議，讓他們自己解決問題。面對抱怨和退縮，我的做法是，傾聽抱怨和委屈，表示理解并鼓勵。班團干部各司其職，團結(jié)協(xié)作，每周開例會部署一周的班級各項工作，有活動或特殊事項的時候開專門的研討會組織并開展活動。責任讓班團干部的各個成員都有了不同程度的成長和進步。

三、溝通——老師有一雙可以看透人的眼睛

溝通構(gòu)建良好師生情感鏈接的橋梁，只有通過溝通才能夠更好的了解每一個學生，才能因材施教。一百個學生后面就有一百個不一樣的家庭，不同的家庭教育出來的學生他們的性格、學習習慣、喜好、通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的很多學生從小父母就外出務工不在身邊，要么在身邊的管教的太多。“不管”的孩子因為缺少“養(yǎng)育之恩”不會太接受父母關(guān)于學習等方面的管教和批評;“管太多”的孩子自理、獨立能力大大缺乏。如何實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)差異并針對性的做出鼓勵和批評，離不開課后的溝通和了解。

2007班的李YX同學是一個成績優(yōu)異但沒有存在感的同學，通過觀察發(fā)現(xiàn)該學生一旦受到關(guān)注，眼神無法與人對視，手部也會有過多的小動作，這是缺乏自信的表現(xiàn)。通過溝通發(fā)現(xiàn)，她的母親雖然陪伴她成長，但是一直采取的是打壓式的教育，從未表揚和肯定過她。從未得到肯定的孩子就會自我懷疑或者難以肯定自己，不自信是難免的。把她的優(yōu)點列舉出來，一點點說給她聽，鼓勵她要相信自己，建立自信，慢慢的發(fā)光。

四、示弱

老師是無所不能，老師應該是處處比學生強，不要給自己這么大的壓力，也不要讓學生這樣以為，因為這樣容易引起學生的挫敗感而且無法幫助學生建立對班級的責任感和使命感。自古以來，教育的目的就是要“青出于藍而勝于藍”。老師要學會在學生面前適當?shù)氖救?，讓學生自主的自發(fā)的來建立班級秩序、維護集體榮譽。

16級電子4班，一個就業(yè)方向的純男生班級，班上學生普遍文化基礎(chǔ)差，學習興趣不高。曾經(jīng)每次遇到校級比賽就頭疼，無人主動參賽，半強迫參與的同學也真的就是重在參與，后來經(jīng)過一個學期的觀察發(fā)現(xiàn)了一個在寫作方面有強項的同學。劉C同學是一個很內(nèi)向很靦腆、有想法又有點小個性的男同學。既然已經(jīng)潛伏了這么久當然不甘心冒頭，不想代表班級參賽，不想出所謂的風頭，怎么辦？示弱！通過示弱讓學生覺得老師需要他，班級需要他，他需要走出來承擔起這份責任，責無旁貸。這份責任使學生成長，也成功的解決了班級問題。

在教與學的過程中，老師和學生是共同學習共同成長的。就建立良好的師生情感鏈接而言要先從老師做起，作為老師要提高自身的素質(zhì)，學高為師、德高為范。一個三觀正、熱情積極的老師才能幫助學生建立正確良好的三觀，繼而影響到學生的學習和生活中去，共勉！

（作者單位： 湘陰縣第一職業(yè)中等專業(yè)學校，湖南? ?湘陰? ?410500）