馬中秋

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 質(zhì)量管理處，湖北 黃岡 438002）

近年來，在線開放課程，大規(guī)模迅速興起，打破了傳統(tǒng)教育時間和空間上的限制，使教學(xué)貫穿到課前、課中和課后，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，極大地提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。本文以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)核心課程機電聯(lián)調(diào)技術(shù)為例，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)效果和教學(xué)反思四個方面，探討了如何開展在線課程教學(xué)研究和實踐。

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電聯(lián)調(diào)技術(shù)課程，是緊緊圍繞機電設(shè)備安裝、調(diào)試和維護職業(yè)崗位所需的知識、技能及素質(zhì)而開設(shè)的。本課程以典型機電設(shè)備——數(shù)控機床為載體，以數(shù)控機床安裝、調(diào)試和維護崗位的典型工作任務(wù)為內(nèi)容，采取線上線下混合式教學(xué)及小組合作探究、理實一體化等教學(xué)方法；課前、課中、課后系統(tǒng)貫通，強化了學(xué)生機電設(shè)備安裝、調(diào)試和維護的相關(guān)的知識、技能和精益求精的工匠精神等。

一、在線課程教學(xué)設(shè)計

（一）調(diào)研分析，掌握學(xué)情

表1 企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)情分析一覽表

為滿足機電設(shè)備行業(yè)企業(yè)最新需求，引入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，由機電一體化技術(shù)專業(yè)校內(nèi)外專業(yè)帶頭人、負(fù)責(zé)人、專任教師及聘請的企業(yè)兼職骨干教師組成的課程團隊，積極通過現(xiàn)場、電話、QQ、微信及問卷星等，深入華為、創(chuàng)維、格力、海爾、三菱、湖北三環(huán)、華中數(shù)控等知名企業(yè)，對機電設(shè)備安裝、調(diào)試和維護崗位的需求進(jìn)行了調(diào)研和分析，掌握了企業(yè)對畢業(yè)生從事機電設(shè)備安裝、調(diào)試和維護等崗位所需的知識、技能和素質(zhì)要求。另外，課前，本課程團隊還通過現(xiàn)場和藍(lán)墨云，對學(xué)生的知識、技能及素質(zhì)情況進(jìn)行了測試、調(diào)查和分析，結(jié)合前面的企業(yè)需求，得出了企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)情分析一覽表，如表1所示。

（二）重構(gòu)體系，確定目標(biāo)

根據(jù)機電設(shè)備行業(yè)企業(yè)的最新需求，課程團隊依據(jù)教育部發(fā)布的高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)控機床裝調(diào)維修工、電工等國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求，基于典型機電設(shè)備——數(shù)控機床安裝、調(diào)試和維護的工作過程，積極始終把敬業(yè)、誠信和友善等社會主義核心價值觀及精益求精的工匠精神融入課堂，構(gòu)建了知識、技能和素質(zhì)并重的課程體系，涵蓋了10個項目，36個任務(wù)，共計78學(xué)時。同時，課程團隊從知識、能力和素質(zhì)三個方面確定了相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，明確了重難點及教學(xué)環(huán)境。

（三）以學(xué)定策，揚長避短

依據(jù)學(xué)生學(xué)情，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在教學(xué)過程，積極發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，采取線上線下混合教學(xué)、教學(xué)做合一的教學(xué)模式；通過任務(wù)驅(qū)動、小組合作探究及理實一體化等教學(xué)方法，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生機電設(shè)備安裝、調(diào)試和維護的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作、勇于創(chuàng)新、安全文明操作的意識和精益求精的工匠精神。

（四）及時采集，過程評價

課程團隊通過藍(lán)墨云、智慧黃職和釘釘直播平臺等，及時進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和過程評價，考核評價指標(biāo)主要由平時成績、期中測試、期末測試三部分構(gòu)成，比例分別為40%、20%和40%，具體各項評價要素見表2所示。

表2 教學(xué)考核評價指標(biāo)

二、在線課程教學(xué)實施

（一）總體安排

課程團隊依據(jù)高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)控機床裝調(diào)維修工、電工等國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求，積極把敬業(yè)、誠信和友善等社會主義核心價值觀及精益求精的工匠精神融入課堂，具體安排如表3所示。

（二） 實施過程

根據(jù)課程和課堂教學(xué)目標(biāo)、重難點，課程團隊制定了每次課教學(xué)實施方案，如圖1所示。

圖1 教學(xué)實施過程

課前，教師先通過在藍(lán)墨云平臺和智慧黃職云教學(xué)平臺搭建的機電聯(lián)調(diào)技術(shù)在線課程，發(fā)布每次學(xué)習(xí)任務(wù)、要求、學(xué)習(xí)資源及測試等，學(xué)生登錄平臺完成資源自學(xué)、討論及測試，教師查看學(xué)生資源學(xué)習(xí)、討論、測試等完成情況，歸納分析學(xué)生課前學(xué)習(xí)存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略。課中，教師通過情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)要求和學(xué)習(xí)新知，根據(jù)學(xué)生隨堂掌握情況，適時優(yōu)化教學(xué)策略，通過任務(wù)驅(qū)動、小組探究、理實一體等教學(xué)方法及動畫、虛擬仿真等信息技術(shù)手段，來完成重點內(nèi)容和破解難點。課后，教師通過任務(wù)拓展，進(jìn)一步拓展學(xué)生知識學(xué)習(xí)及強化技能，提升素養(yǎng)。

表3 機電聯(lián)調(diào)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容一覽表

三、在線課程教學(xué)效果及反思

本課程以典型的機電設(shè)備——數(shù)控機床為載體，以機電設(shè)備安裝、調(diào)試和維護的典型工作任務(wù)為內(nèi)容，采用線上線下混合教學(xué)、教學(xué)做合一的教學(xué)模式；課前、課中和課后系統(tǒng)貫通，強化了學(xué)生機電設(shè)備安裝、調(diào)試和維護的技能和精益求精的工匠精神等，得到了學(xué)校、學(xué)生、社會和企業(yè)專家的充分認(rèn)可。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過小組探究和訓(xùn)練，培養(yǎng)了自我分析問題和解決問題的能力，強化了機電設(shè)備安裝、調(diào)試和維護的知識和技能，期末測試平均得分93.8，比期中測試，提高了36.7分，課堂效果和滿意度都明顯提高。

（一）特色創(chuàng)新

1.系統(tǒng)貫通，強化培養(yǎng)

該課程緊緊圍繞 “中國制造2025背景下，機電設(shè)備安裝、調(diào)試和維護崗位” 所需的知識、技能及素質(zhì)，以典型的機電設(shè)備——數(shù)控機床為載體，以數(shù)控機床安裝、調(diào)試和維護的典型工作任務(wù)為內(nèi)容，線上線下混合式教學(xué)；課前、課中、課后系統(tǒng)貫通，強化了學(xué)生機電設(shè)備安裝、調(diào)試和維護的知識和技能，培養(yǎng)了學(xué)生精益求精的工匠精神等。

2.平臺為基，科學(xué)考核

通過藍(lán)墨云、智慧黃職和釘釘直播平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)及時采集和過程評價，考核評價指標(biāo)主要由平時成績、期中測試、期末測試三個部分構(gòu)成，比例分別為40%、20%和40%，達(dá)到了教學(xué)及時和過程化的考核，真實反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，課堂評價更加科學(xué)和合理。

（二）診斷改進(jìn)

課程診改貫穿課前、課中、課后每個環(huán)節(jié)，課程團隊堅持多元診改相結(jié)合，做到及時診改，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，診改情況如表4所示。

表4 診改情況一覽表

四、結(jié)語

近兩年，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電聯(lián)調(diào)技術(shù)課程團隊經(jīng)過在線課程教學(xué)改革和實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果都明顯提高。2020年，該課程被認(rèn)定為校級在線開放課程；課程團隊輔導(dǎo)機電一體技術(shù)專業(yè)2018級學(xué)生柳志偉、王石明、肖星寶和汪飛參加第46屆世界技能大賽機電一體技術(shù)項目湖北選拔賽，榮獲團隊第五、第六名的成績，是湖北省參賽高職最好成績。