韋伶

10歲那年的一個(gè)下午，我站在山丘的平頂上。

下面山腰間是我的小學(xué)教室和室外的操場(chǎng)。有些同學(xué)在教室門口跑進(jìn)跑出，還有些同學(xué)在操場(chǎng)上跳繩、踢毽子，時(shí)不時(shí)傳來(lái)一兩句打鬧和追逐聲，這是一幅典型的上世紀(jì)70年代的快樂(lè)童年圖。

不過(guò)那一天，我的眼睛留意著操場(chǎng)上一個(gè)特別的人，一個(gè)蹲著的女孩。

她一個(gè)人蹲在操場(chǎng)上，背對(duì)著追逐玩耍的同學(xué)。不時(shí)有同學(xué)從她身邊跑過(guò)，但沒(méi)有一個(gè)人停下來(lái)和她說(shuō)話，就像她是一個(gè)透明的人，甚至根本不存在。

我知道有一層透明的膜把她和大家隔開了。那層膜是讓人窒息的，它叫“孤立”。那個(gè)蹲著的女孩一直背對(duì)著大家。我看著她彎腰蹲著的背影，我知道那個(gè)女孩的孤單，還有她的緊張和害怕。

是的，她聽(tīng)著同學(xué)在周圍跑來(lái)跑去，歡樂(lè)的潮水漫延過(guò)來(lái)，到她身邊卻突然凝固，變成堅(jiān)硬的隔絕她進(jìn)入的一堵冰冷透明的墻。她蹲在地上，用撿來(lái)的碎瓦片在泥地上畫著一個(gè)一個(gè)的圈，耳朵捕捉著身后與她相關(guān)的聲音。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾句交頭接耳的話：“我們走吧，不要理這個(gè)人！”“走呀！別理她！”那塊泥地上慢慢布滿了蹲著的女孩畫出來(lái)的一個(gè)又一個(gè)圈圈。

那個(gè)時(shí)代的小學(xué)，也存在校園欺凌，最大的欺凌就是“孤立”。在我們班，幾乎所有的女孩都被孤立過(guò)。而孤立別人的首領(lǐng)，就是現(xiàn)在蹲在操場(chǎng)上正在被孤立的女孩。

好吧，我坦白：是的，我就是讓那個(gè)孤立人的人被大家孤立的事件策劃者，是制造那天孤立行動(dòng)的幕后指揮。在那一年，我10歲。

前一天，我給班里每個(gè)女孩送了一張漂亮的糖紙，同時(shí)一個(gè)一個(gè)對(duì)她們說(shuō)：“你不是被她孤立過(guò)嗎？明天，你不要和她說(shuō)話，我們集體孤立她?！?/p>

大家全部默認(rèn)和執(zhí)行了我的安排。于是第二天操場(chǎng)上，就出現(xiàn)了那個(gè)孤單緊張的背影。

四年級(jí)10歲的我，怎么會(huì)想出這個(gè)狠招？那是因?yàn)?，我是班長(zhǎng)，我必須解決這個(gè)存在了好久的問(wèn)題。我一次次看見(jiàn)那個(gè)霸道的女孩把班里的每一個(gè)女生弄得膽戰(zhàn)心驚。她只要看誰(shuí)好欺負(fù)、好看或者不順眼，就眉毛一挑說(shuō)：“我們孤立她！”她在班里建立的地位不是因?yàn)槌煽?jī)好或者拳頭硬，只是因?yàn)樗小肮铝ⅰ边@個(gè)手段，就成為了女生中的霸王。

也許因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，才幸免被她孤立，我可能是女生中唯一的例外。這是什么情況？如果再不解決，我就不用待在這個(gè)恐怖的班里，也不用做班長(zhǎng)了。

我當(dāng)時(shí)好像并不想向老師告狀，孩子們的世界里有些秘密，老師是不了解的。所以我策劃了一次為擺平孤立的孤立行動(dòng)。

其實(shí)那時(shí)候我對(duì)這次行為能否奏效心里并沒(méi)數(shù)。站在山坡上的時(shí)候我是忐忑的，我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)這樣兇狠的事情，而且我才10歲。但是，從對(duì)坡下的觀察來(lái)看，似乎一切都很順利。是的，事情順利得我都想要讓它快快結(jié)束了——我看到了那個(gè)人的慌亂和恐懼，看到了她蜷縮的背影和她在地上畫圈圈的樣子。

一個(gè)曾經(jīng)多次被欺負(fù)的女孩跑上山丘對(duì)我說(shuō)：“我今天一天都沒(méi)和她說(shuō)話！”她驚喜又幸災(zāi)樂(lè)禍地把頭靠過(guò)來(lái)小聲說(shuō)：“她真的也被孤立了！活該！活該！活該！”我看著那個(gè)曾經(jīng)被欺負(fù)得像老鼠怕貓似的小女生，問(wèn)她：“你覺(jué)得孤立她快活嗎？”她說(shuō)：“誰(shuí)叫她孤立別人！其實(shí)每個(gè)人都在恨她！”

是的，你們都恨她又怕她。我心里說(shuō)。

“你去告訴她：想和大家和好，就來(lái)我這里。”我對(duì)那個(gè)同學(xué)說(shuō)。不知道那個(gè)同學(xué)有沒(méi)有聽(tīng)出我說(shuō)這話時(shí)的忐忑。

我看到同學(xué)跑向了那個(gè)蹲著的人。我看見(jiàn)那個(gè)背影轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，望向坡上我這里。我轉(zhuǎn)過(guò)身，背對(duì)著她。

過(guò)了一陣，我聽(tīng)到了腳步聲。她來(lái)了！

“知道你為什么被孤立嗎？”沒(méi)有回答。

“知道被孤立的滋味了？”沒(méi)有回答。

“明天想別人和你說(shuō)話，就永遠(yuǎn)不要再孤立別人了！”“嗯。”她應(yīng)道。

她答應(yīng)了！她畢竟只是一個(gè)10歲的女孩，也會(huì)在恐懼和孤單面前低頭。從那以后，我們班再?zèng)]有女生被孤立過(guò)。

那個(gè)女孩答應(yīng)了我，不只是讓女生們從恐懼中解放出來(lái)，同時(shí)也解救了她自己。

我現(xiàn)在明白了，每一個(gè)孩子小時(shí)候如果得到過(guò)愛(ài)，并體會(huì)到愛(ài)對(duì)自己和別人的重要，她就會(huì)去愛(ài)別人并回收別人對(duì)自己的愛(ài)。真心熱愛(ài)這個(gè)世界的人是不會(huì)成為小霸王的。

只有不信任這個(gè)世界的人才相信懦弱的人就該被兇狠的人欺負(fù)，才會(huì)穿起盔甲把自己武裝成戰(zhàn)士，繼而發(fā)展成戀戰(zhàn)的魔。

當(dāng)我們長(zhǎng)大，我們會(huì)看到人群里是有文明規(guī)則的，道德和法律就是用來(lái)教人文明善良的?？墒?，在孩子圈里，在小野蠻還沒(méi)有成為文明人的時(shí)候，面對(duì)強(qiáng)欺弱、惡欺善的行為和場(chǎng)面，孩子們應(yīng)該得到成人的指導(dǎo)和幫助。

10歲那年處理孤立的方法，沒(méi)人告訴我是否正確。奇怪的是，人類文明進(jìn)化到現(xiàn)在，似乎在世界各國(guó)之間，也有著相似的沒(méi)有解決的問(wèn)題。

（秋水長(zhǎng)天摘自《少年文藝》）