教育專(zhuān)家沈祖蕓老師在她的《全球教育報(bào)告》里講了一個(gè)精彩的案例，我干脆跟著沈老去了一趟。

這是一所山村小學(xué)，坐落在北京懷柔區(qū)的深山里，叫九渡河小學(xué)。

現(xiàn)在中國(guó)的山村小學(xué)，要說(shuō)硬件，其實(shí)并不差，真正的問(wèn)題是沒(méi)有好的師資力量。要把一個(gè)外地畢業(yè)的大學(xué)生或是一個(gè)名師派到山區(qū)去教書(shū)，并留在那里，很難。如果名師才是學(xué)校資源的話(huà)，那九渡河小學(xué)這樣的難題就無(wú)解。

2020年1月17日，來(lái)了個(gè)新校長(zhǎng)，叫于海龍。他干了一件事，在周邊的幾個(gè)山村貼了很多告示，招輔導(dǎo)老師。

告示貼出來(lái)，一周時(shí)間，80多人報(bào)名。你可能會(huì)有點(diǎn)奇怪，村里能有什么輔導(dǎo)老師呢？

有，是剪紙的、做豆腐的、做燈籠的、養(yǎng)蜜蜂的、養(yǎng)魚(yú)的、養(yǎng)蠶的、榨油的、廚師等等。

就是這樣一些普通的村民，大家有的，也無(wú)非就是平日里農(nóng)家謀生的本事。你可能有點(diǎn)泄氣，以為于校長(zhǎng)能搞什么創(chuàng)新呢，搞了半天好像也就加了幾門(mén)興趣課。

于校長(zhǎng)要求孩子，不僅要把豆腐做出來(lái)，還要賣(mài)出去。在這個(gè)挑戰(zhàn)下，學(xué)校里原本的各種文化課程就被融進(jìn)來(lái)了。

怎么把豆腐做出來(lái)？科學(xué)課的內(nèi)容就進(jìn)來(lái)了;怎么把各項(xiàng)成本核算清楚，各項(xiàng)收入記錄明白，算術(shù)課的內(nèi)容涵蓋進(jìn)來(lái)了;豆腐還要賣(mài)掉，賣(mài)給其他學(xué)校的食堂和周邊的餐館，要寫(xiě)文案，打動(dòng)人，語(yǔ)文課就涵蓋進(jìn)來(lái)了。

豆腐課的引入，只是引入了一個(gè)殼，一個(gè)挑戰(zhàn)，而國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求的那些知識(shí)點(diǎn)，被于校長(zhǎng)裝進(jìn)了這個(gè)殼里。磨豆腐需要計(jì)算黃豆和水的比例，孩子們提前就學(xué)會(huì)了。了解重量單位的換算關(guān)系，學(xué)會(huì)使用儀器測(cè)量質(zhì)量、體積和溫度。這些內(nèi)容，孩子們一邊做豆腐，一邊就全都掌握了。

類(lèi)似的課程還有很多：木工課、烘焙課、瓷器課、傳統(tǒng)手工課、養(yǎng)殖課、蔬菜栽培課……帶著真問(wèn)題，去滿(mǎn)世界尋找解決方案，這是學(xué)習(xí)本來(lái)該有的樣子。在這個(gè)山村小學(xué)，它真切地實(shí)現(xiàn)了。

僅僅是學(xué)校在周邊的村子里找到了資源嗎？不，四周的村子也有收獲。磨豆腐、做木工、種菜、養(yǎng)雞，這些事對(duì)于村民來(lái)說(shuō)，原來(lái)只是生計(jì)和收入。而現(xiàn)在，九渡河小學(xué)的一個(gè)邀請(qǐng)，讓他們成了老師。

你可以想象，他們的生命被這個(gè)新身份點(diǎn)燃了，這在鄉(xiāng)土社會(huì)是何等的榮耀。我和他們中的一些人聊過(guò)，他們跟我說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣，熱愛(ài)這門(mén)手藝。

你看，不僅是學(xué)校有了資源，周邊的村子、周邊的人，也因此被照亮，有了光彩。學(xué)校和村子之間的關(guān)系，也因此改善了。

孩子在社區(qū)里長(zhǎng)大，整個(gè)社區(qū)滋養(yǎng)孩子，而孩子給社區(qū)帶來(lái)希望。

我在九渡河小學(xué)大門(mén)口，看到了墻上寫(xiě)的校訓(xùn)，其中有兩句：“腳下有根，眼里有光?！?/p>

為什么眼里有光？因?yàn)楹⒆邮窃诮鉀Q具體的問(wèn)題，眼里的光是因?yàn)樗麄冋娴脑谡掖鸢?。根在哪里？根就在附近的村子里，在附近的人那里?/p>

所以教育專(zhuān)家沈祖蕓說(shuō)了這么一句話(huà)：教育資源其實(shí)無(wú)處不在。

資源就在你身邊。

（間樂(lè)摘自羅振宇2021“時(shí)間的朋友”跨年演講）