張小妹

教學(xué)模式有效性是當(dāng)前教學(xué)體系中極為重視的問(wèn)題，同時(shí)是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)。在中專建筑專業(yè)教學(xué)中，主要以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為教育方向，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力便是教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文將通過(guò)多元化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體身份，提升教學(xué)效率、借助信息技術(shù)作用，強(qiáng)化理解能力、結(jié)合案例教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)、明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)技能發(fā)展五個(gè)探究方向，對(duì)新時(shí)期中專專業(yè)教學(xué)模式的有效性進(jìn)行分析。

一、多元化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣是各個(gè)學(xué)科教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)，教師要通過(guò)多種引導(dǎo)方式與教學(xué)方法的結(jié)合，促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升整體教學(xué)質(zhì)量。在新時(shí)期中專建筑專業(yè)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以通過(guò)多元化的教學(xué)方式進(jìn)行深入。首先，教師可以充分利用現(xiàn)代教育中情境教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面促進(jìn)活躍課堂教學(xué)氛圍，另一方面促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在中專建筑專業(yè)《建筑工程安全管理》教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生理解并執(zhí)行建筑手工安全技術(shù)規(guī)范要求及相關(guān)技術(shù)措施，同時(shí)可以識(shí)別施工現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)源，會(huì)處置違章作業(yè)和安全隱患，可以參與安全事故救援處理。在本課程的教學(xué)中，教師可利用情境教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性[1]。對(duì)此，教師可以創(chuàng)設(shè)施工現(xiàn)場(chǎng)安全隱患問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)其中的安全隱患，并及時(shí)做出正確的處理。情境教學(xué)方式的運(yùn)用是促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施。另外，教師可以利用問(wèn)題引導(dǎo)的方式促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在中專建筑專業(yè)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重以多元化的教學(xué)方式促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

二、突出學(xué)生主體地位，提升教學(xué)效率

新時(shí)期教育工作中，更加注重以學(xué)生為教育主體，教師為教育引導(dǎo)者身份展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)知識(shí)的方法與能力教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生帶著科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入自主探究與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的教育目標(biāo)。在中專建筑專業(yè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體身份的引導(dǎo)方式是比較廣泛的，教師可以通過(guò)多角度思考，將更加完善、有效的方法運(yùn)用至教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體身份的同時(shí)促進(jìn)提升教學(xué)效率。例如：在中專建筑專業(yè)《建筑工程材料檢測(cè)》的教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核查計(jì)量器具的符合性，依據(jù)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)和施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范，并且獨(dú)立檢測(cè)常用建筑材料及節(jié)能材料的技術(shù)性能。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師即可將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)方法等教與學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立執(zhí)行規(guī)范規(guī)定見(jiàn)證取樣復(fù)檢項(xiàng)目的取樣和送檢，同時(shí)對(duì)材料質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。突出學(xué)生主體身份的教學(xué)模式是非常重要的，不僅影響著教師的教學(xué)效率，同時(shí)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、借助信息技術(shù)作用，強(qiáng)化理解能力

信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用為現(xiàn)代新時(shí)期教育工作提供了較強(qiáng)的促進(jìn)作用，以其直觀性、生動(dòng)性的特點(diǎn)有效的強(qiáng)化了學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效果，是非常科學(xué)有效教學(xué)方式。將信息技術(shù)與中專建筑專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以促進(jìn)強(qiáng)化教學(xué)效果，同時(shí)可以有效幫助提升教學(xué)效率，使教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。例如：在中專建筑專業(yè)《建筑工程計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用》[2]的教學(xué)中，教師即可利用計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪制形體投影圖。這種教學(xué)方式的運(yùn)用既可促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)合案例教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)

新時(shí)期中專教育的主要教學(xué)目標(biāo)在于知識(shí)的運(yùn)用以及職業(yè)的發(fā)展，實(shí)踐能力與知識(shí)運(yùn)用水平是中專學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。為強(qiáng)化中專建筑專業(yè)教學(xué)有效性，教師可以通過(guò)案例教學(xué)法的方式，促進(jìn)提升實(shí)踐教學(xué)效果與質(zhì)量，同時(shí)達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。例如：在中專建筑專業(yè)《土木工程識(shí)圖》的教學(xué)中，為了提升教學(xué)效果，教師即可將案例教學(xué)法運(yùn)用至本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真實(shí)案例的分析與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身運(yùn)用建筑構(gòu)造知識(shí)正確識(shí)讀和繪制一般建筑施工圖的能力。因此，結(jié)合案例教學(xué)方式開(kāi)展建筑專業(yè)課程教學(xué)，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)有效性的重要方式[3]。

五、明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)技能發(fā)展

在中專建筑專業(yè)教學(xué)中，明確的將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行授課，使促進(jìn)發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能，強(qiáng)化教學(xué)效果的有效方法。例如：在《基礎(chǔ)工程施工》的教學(xué)中，教師即可根據(jù)“理解土方工程施工工藝要求，了解深基礎(chǔ)施工工藝流程和安全技術(shù)”等教學(xué)目標(biāo)作為主要教學(xué)方向，以多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升教學(xué)效果、促進(jìn)技能發(fā)展的目的。

總之，在新時(shí)期中專建筑專業(yè)教育過(guò)程中，為提升教學(xué)有效性，教師要注重利用創(chuàng)新的教學(xué)方式結(jié)合多元化的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果與質(zhì)量，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂波.新時(shí)期中職建筑專業(yè)教學(xué)模式的有效性分析[J].財(cái)富時(shí)代，2020（10）：147-148.

[2]李蔚，李永梅.建筑工程專業(yè)專業(yè)課與課程設(shè)置有效性研究[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，5（12）：123-124.

[3]鄭淑平.建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課與課程設(shè)置有效性研究[J].科技資訊，2009（27）：41.