劉錄敬　陳曉明

摘 要：四個自信包括道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，四個自信理念進(jìn)一步豐富了馬克思主義理論。四個自信教育在高校學(xué)生思想政治教育中起著很重要的作用，提升高校學(xué)生四個自信的有效途徑應(yīng)該要與具體的現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，本文認(rèn)為，通過疫情防控阻擊戰(zhàn)可以提升大學(xué)生的制度自信，通過觀看愛國主義影片能夠提升大學(xué)生的文化自信，通過主流媒體的宣傳教育活動可以培養(yǎng)大學(xué)生的道路自信，通過學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想可以培養(yǎng)大學(xué)生的理論自信。

關(guān)鍵詞：四個自信;道路自信;制度自信;理論自信;文化自信

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.10.039

0 引言

四個自信是習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上提出來的，包括道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，四個自信理念進(jìn)一步豐富和拓展了馬克思主義理論。所謂的道路自信，就是指必須堅(jiān)持中國特色社會主義道路，不能走資本主義道路，也不能走其他的所謂西方民主式的道路，這是中國的國情所決定的，是人民的選擇、歷史的選擇，必須毫不動搖地堅(jiān)持。所謂的制度自信，是指必須堅(jiān)持中國特色社會主義制度，和資本主義制度相比，社會主義制度具有無可比擬的優(yōu)越性，在中國特色社會主義制度指引下，新冠肺炎疫情得到有效控制，經(jīng)濟(jì)活動快速復(fù)蘇，就業(yè)水平日益提升，人民生活日益幸福。而所謂的民主國家美國，新冠肺炎疫情卻得不到有效控制，絕大多數(shù)美國民眾都要靠美聯(lián)儲印鈔發(fā)放救濟(jì)款才能維持生計(jì)，死于新冠肺炎的人數(shù)達(dá)到數(shù)十萬之眾，從中對比，就可以看出社會主義制度的無比優(yōu)越性。所謂的理論自信，是指必須堅(jiān)持中國特色社會主義的理論體系，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是當(dāng)代中國馬克思主義，是在改革開放實(shí)踐中被舉世公認(rèn)的科學(xué)理論，得到了廣大人民的認(rèn)可，反映了民心所向，是決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)和全面建成小康社會的強(qiáng)大思想武器和理論武器。所謂的文化自信，是指必須堅(jiān)持中國特色社會主義文化，就是要增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，就是要弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，中華民族的優(yōu)秀文化博大精深，既有精忠報國的愛國主義文化，又有天下興亡，匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)文化。中國特色社會主義文化既有土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和抗美援朝戰(zhàn)爭的革命文化，又有大慶精神、兩彈一星、航天精神等社會主義建設(shè)文化。中國特色社會主義文化是一種具有強(qiáng)大生命力的先進(jìn)文化，是全中國人民的必然選擇，也是人類優(yōu)秀文化發(fā)展的方向。

1 四個自信教育研究現(xiàn)狀述評

作者孫夢瑤曾經(jīng)撰寫過一篇論文，題目是：四個自信教育融入大學(xué)生思想政治教育的策略探討，文章認(rèn)為，四個自信教育在大學(xué)生思想政治教育工作中顯得尤為重要，它有利于拓展思政教育的內(nèi)涵，高質(zhì)量推動意識形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)，因此，我國高校應(yīng)該采取一定的策略和技巧將四個自信內(nèi)容有效地融合到大學(xué)生思想政治教育工作中，彰顯思政教育的價值所在。作者勾英寫過一篇論文，題目為：將四個自信融入高校思想政治課堂教學(xué)的有效途徑研究，文章認(rèn)為，將四個自信融入大學(xué)生思想政治教學(xué)中能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，幫助學(xué)生弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，不斷加強(qiáng)和鞏固馬克思主義理論的意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，為此提出了要不斷整合教學(xué)內(nèi)容，融入思政要素，加強(qiáng)思政實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生的文化自信，促進(jìn)四個自信有機(jī)融入高校課堂教學(xué)中來。作者郭玉偉撰寫了一篇思政論文，題目是：四個自信融入大學(xué)生思想政治教育的路徑研究，其中心思想為四個自信與大學(xué)生思想政治教育是高度融合的，具有一致性，四個自信教育是高校思想政治教育的必然要求，文章認(rèn)為，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)思想政治理論教育，把思政教育放在更加突出的位置，加大思政實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化思政教師隊(duì)伍建設(shè)。作者黃瑩發(fā)表了一篇文章，題目為：四個自信視域下大學(xué)生愛國主義情懷的培育，文章認(rèn)為，四個自信教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情懷，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義熱情，四個自信教育能夠不斷推動社會的進(jìn)步和提高我國的綜合國力，四個自信教育應(yīng)該成為大學(xué)生思政教育的重點(diǎn)。

以上各位專家和學(xué)者都從不同的角度分析了提升高校學(xué)生四個自信的有效途徑，大多數(shù)都是從思想政治教育的角度來提升大學(xué)生的四個自信，還有一些作者除了思想政治教育以外，還從師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、愛國主義情懷的角度來提升高校學(xué)生的四個自信，可以說這些途徑和措施具有一定的理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。本文認(rèn)為，提升高校學(xué)生四個自信的有效途徑應(yīng)該要與具體的現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，特提出以下幾個途徑：第一，通過現(xiàn)在全國上下一心共同開展的疫情防控阻擊戰(zhàn)來提升學(xué)生的制度自信;第二，通過觀看戰(zhàn)狼2等軍事題材影片來提升學(xué)生的文化自信;第三，通過主流媒體的宣傳教育活動培養(yǎng)學(xué)生的道路自信;第四，通過深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和系列講話精神來培養(yǎng)學(xué)生的理論自信。

2 提升高校大學(xué)生四個自信的有效途徑

四個自信教育在高校學(xué)生思想政治教育中起著很重要的作用，提升高校學(xué)生四個自信的有效途徑應(yīng)該要與具體的現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，具體如下方面。

2.1 通過疫情防控阻擊戰(zhàn)提升大學(xué)生的制度自信

新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，習(xí)近平總書記、黨中央、國務(wù)院高度重視，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終堅(jiān)持把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位。反觀所謂最民主、最重視人權(quán)的頭號資本主義強(qiáng)國美國，卻根本不重視人的生命，不采取有效措施進(jìn)行隔離和防護(hù)，任由新冠肺炎疫情蔓延擴(kuò)大，導(dǎo)致死于新冠肺炎的人數(shù)不斷創(chuàng)新高，廣大美國人民怨聲載道，國內(nèi)游行和騷亂不斷，整個社會都處于混亂狀態(tài)之中，面對如此局面，美國政府卻顯得無能為力。而中國，在習(xí)近平總書記的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，黨和政府充分運(yùn)用人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)戰(zhàn)勝疫情，依靠人民群眾、整合各種力量、堅(jiān)決遏制疫情蔓延、全面動員部署，將人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)融為一體，堅(jiān)持全國一盤棋，調(diào)動各方面積極性，集中力量辦大事，充分體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性，極大地提升了在校大學(xué)生的制度自信。

2.2 通過觀看愛國主義影片提升大學(xué)生的文化自信

提高大學(xué)生的文化自信有許多途徑，比如通過上思想政治理論課，通過在專業(yè)課程中融入思政元素，通過著名專家學(xué)者的思政教育講座，這些思政教育途徑能在一定程度上提升大學(xué)生的文化自信，但如果通過觀看愛國主義題材的影片來提升大學(xué)生對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、愛國文化的認(rèn)同則效果更好，因影片具有直觀性，震撼性和感染性，具有強(qiáng)大的視覺沖擊效果。如觀看戰(zhàn)狼2后，大學(xué)生普遍認(rèn)為，隨著中國國力的提高和國際地位的提升，國人普遍具備了強(qiáng)烈的民族自豪感和認(rèn)同感，不再像過去那樣崇洋媚外。學(xué)生普遍意識到，國家在捍衛(wèi)每一個公民利益時所體現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)的國家意志和強(qiáng)大的國家力量，讓所有國人感動和鼓舞。因此，當(dāng)代大學(xué)生都希望在銀幕上能夠看到國家力量實(shí)施海外救援的相關(guān)題材電影作品，而戰(zhàn)狼2、紅海行動等影片的及時推出成為高校學(xué)生一種強(qiáng)烈的心理訴求，通過觀看戰(zhàn)狼2等愛國主義題材影片，為當(dāng)代大學(xué)生的愛國主義教育增添了新的內(nèi)容，極大地提升了學(xué)生的文化自信。奪冠影片的推出實(shí)際上弘揚(yáng)了一種女排精神，這種永不言敗、永不服輸?shù)呐啪裾侵袊鴥?yōu)秀的傳統(tǒng)文化，大學(xué)生在觀看了奪冠影片后，普遍認(rèn)為：永不言棄的精神、團(tuán)結(jié)一心的精神、勇于拼搏的精神、為國爭光的精神、百折不撓的精神才是中國的優(yōu)秀文化，才應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)光大。大學(xué)生在觀看了我和我的祖國影片后認(rèn)為，這不僅僅是一部傳播愛國主義思想的影片，而且是一部讓當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)自強(qiáng)不息、懷揣夢想、勇于追求、孜孜不倦、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.3 通過主流媒體的宣傳教育活動培養(yǎng)大學(xué)生的道路自信

中國特色社會主義道路是中國人民在長期的社會主義實(shí)踐中所作出的必然選擇，是馬克思主義理論與中國具體的國情相結(jié)合的產(chǎn)物。中國道路何以自信，需要主流媒體的宣傳教育活動，主流媒體是指擁有強(qiáng)大實(shí)力，具有強(qiáng)大話語權(quán)，具有廣泛的輻射面，面對主流受眾（包括聽眾、觀眾、讀者），可以引領(lǐng)社會輿論并產(chǎn)生強(qiáng)大社會影響力的媒體。主流媒體，即主要弘揚(yáng)黨、國家和民族的主流價值的媒體。當(dāng)代中國的主流價值是中國特色社會主義核心價值體系，包括習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、習(xí)近平系列重要講話精神、社會主義核心價值觀。此外還包括構(gòu)建人類命運(yùn)共同體價值觀，因此，主流媒體主要是宣傳黨和政府的方針政策，傳播社會主義核心價值觀。要充分發(fā)揮人民日報、光明日報、解放軍報、中國日報、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、央視網(wǎng)、中央電視臺、中央人民廣播電臺等主流媒體的宣傳教育職能，不斷提升高校學(xué)生的道路自信。

2.4 通過學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想培養(yǎng)大學(xué)生的理論自信

這些內(nèi)容可以納入思想政治理論課程的教學(xué)大綱中，因?yàn)樗枷胝卫碚撜n堂是培養(yǎng)大學(xué)生人生觀與價值觀的重要平臺，也是開展大學(xué)生理論自信教育的重要途徑。所以，在思想政治理論課程的教學(xué)中要把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入形勢與政策、思想道德修養(yǎng)、馬克思主義基本原理等課程中，實(shí)現(xiàn)理論自信進(jìn)教材、進(jìn)教學(xué)大綱、進(jìn)講稿、進(jìn)課件、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、進(jìn)課堂。同時，要將習(xí)近平系列重要講話精神融入課程教學(xué)中，比如，習(xí)近平在黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展重要講話中所體現(xiàn)出的生態(tài)保護(hù)、綠色發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展的理念要納入相應(yīng)的課程教學(xué)中。習(xí)近平在浦東開發(fā)開放30周年慶祝大會上的重要講話所體現(xiàn)出來改革開放理念、創(chuàng)新驅(qū)動理念、高質(zhì)量發(fā)展理念要融入相應(yīng)課程教學(xué)中。習(xí)近平主持召開的關(guān)于推動長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的系列講話所孕育出的生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、構(gòu)筑高水平對外開放新高地、暢通國內(nèi)大循環(huán)、產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化理念要納入相應(yīng)的專業(yè)課程教學(xué)中，不斷培養(yǎng)和提高大學(xué)生的理論自信。

參考文獻(xiàn)

[1]孫夢瑤.“四個自信”教育融入大學(xué)生思想政治教育的策略探討[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2020，（01）：101-103.

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[3]郭玉偉.“四個自信”融入大學(xué)生思想政治教育的路徑研究[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2019，（06）：82-84.

[4]黃瑩.“四個自信”視域下大學(xué)生愛國主義情懷的培育[J].管理觀察，2019，（31）：110-111.

基金項(xiàng)目：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)思想政治教育研究課題“提升高校學(xué)生‘四個自信有效途徑研究”（QNSZ2020044）;青島農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生課程思政建設(shè)項(xiàng)目“課程思政理念融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)與發(fā)展課堂教學(xué)的探討”（QNYKCSZ2002）。

作者簡介：劉錄敬（1976-），女，河北唐縣人，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)管理學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗颊逃?、會?jì);陳曉明（1969-），男，江蘇宜興人，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)管理學(xué)院教授，研究生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樗颊逃?、營銷（通訊作者）。