（南京大學(xué) 教育研究院，江蘇 南京210093）

一、研究背景

博士后制度是指在高等院校、科研院所和企業(yè)等單位設(shè)立博士后科研流動(dòng)站，招收獲得博士學(xué)位的優(yōu)秀青年，在站內(nèi)從事一定時(shí)期科學(xué)研究工作的制度。［1］［2］這種專門的學(xué)術(shù)研究制度，不僅促進(jìn)了科學(xué)研究的發(fā)展，也為科技人才的成長(zhǎng)提供了機(jī)遇和平臺(tái)。1985年，我國(guó)開始實(shí)施博士后制度。這一制度自實(shí)施以來，取得了明顯成效，為我國(guó)科技創(chuàng)新注入巨大動(dòng)力，培養(yǎng)出了一批兩院院士、長(zhǎng)江學(xué)者、新世紀(jì)百千萬(wàn)工程國(guó)家級(jí)人選、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家等高層次專業(yè)技術(shù)人才。［3］

近年來，在供需結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境變化的背景下，作為學(xué)歷層次塔尖上的博士畢業(yè)生們也出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。［4］［5］由于不少高校和科研單位均要求博士畢業(yè)生擁有博士后工作經(jīng)歷，博士后流動(dòng)站開始成為博士畢業(yè)生的新去向，［6］一方面可以繼續(xù)從事專業(yè)研究，為進(jìn)入高校積累教學(xué)、研究經(jīng)驗(yàn)，另一方面也可以領(lǐng)取補(bǔ)助提高待遇。［7］科技部于2020年3月21日印發(fā)的《關(guān)于科技創(chuàng)新支撐復(fù)工復(fù)產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的若干措施》中也提到：推動(dòng)高校、科研院所設(shè)立科研助理或輔助人員崗位，擴(kuò)大博士后崗位規(guī)模，以擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)。［8］這也意味著我國(guó)博士后群體將會(huì)不斷壯大，博士后流動(dòng)站在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用也越來越重要。

目前，已有學(xué)者對(duì)博士后開展了相關(guān)研究，但大多研究集中于我國(guó)高校博士后政策變遷和特點(diǎn)、［9］［10］博士后制度現(xiàn)狀和反思、［11］［12］博士后制度的國(guó)際比較分析、［13］［14］對(duì)博士后壓力和困境的現(xiàn)狀調(diào)查等。［15］僅有少量學(xué)者圍繞“誰(shuí)愿意進(jìn)入博士后流動(dòng)站”這一問題展開研究，其中有研究發(fā)現(xiàn)東部高水平高校博士畢業(yè)生進(jìn)入流動(dòng)站的比例相對(duì)中西部而言更高；［16］男博士更傾向于選擇出國(guó)做博士后，女博士更傾向于選擇國(guó)內(nèi)的單位做博士后。［17］人的職業(yè)選擇是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，［18］［19］根據(jù)博士生就業(yè)意愿可以有效推斷博士生將來的職業(yè)選擇。博士后作為我國(guó)高層次創(chuàng)新型青年人才的一項(xiàng)培養(yǎng)制度，究竟什么樣的博士生會(huì)有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站呢？本研究將使用定量研究方法來對(duì)這一問題進(jìn)行探討。

二、文獻(xiàn)綜述

已有研究發(fā)現(xiàn)，盡管高校和科研機(jī)構(gòu)仍是博士生就業(yè)的首選去處，［20］［21］但實(shí)際就業(yè)出現(xiàn)了多元化趨勢(shì)，［22］現(xiàn)有對(duì)博士生就業(yè)選擇的研究側(cè)重于對(duì)博士生就業(yè)多元化這一趨勢(shì)的分析，如有從勞動(dòng)力市場(chǎng)供求情況、［23］博士生的就業(yè)期望、［24］［25］實(shí)際就業(yè)去向、［26］就業(yè)地域特征、［27］博士生教育質(zhì)量觀［28］等多角度對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行討論和分析。從已有研究來看，影響博士生就業(yè)選擇的因素主要有個(gè)人教育背景、博士生階段培養(yǎng)經(jīng)歷和就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境三方面，由于本文研究對(duì)象為在讀博士生，因此本文主要對(duì)個(gè)人教育背景和博士生階段培養(yǎng)經(jīng)歷兩方面進(jìn)行討論分析。

（一）個(gè)人教育背景

部分研究表明，博士生的性別差異對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)的選擇并無(wú)顯著影響；［29］［30］但有研究指出，不同性別、學(xué)科門類博士生之間在多元就業(yè)去向上存在顯著差異。［31］［32］［33］例如女博士更傾向選擇學(xué)術(shù)部門，特別是在國(guó)內(nèi)高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)就業(yè)；［34］也有相關(guān)研究在考察德國(guó)畢業(yè)博士就業(yè)情況時(shí)發(fā)現(xiàn)男性更傾向于在學(xué)術(shù)界就業(yè)；［35］還有研究發(fā)現(xiàn)男博士進(jìn)入科研單位從事科研工作的比例高于女博士，而女博士進(jìn)入高等教育單位工作的比例高于男博士。［36］除此之外，還有研究認(rèn)為讀博動(dòng)機(jī)、職業(yè)興趣與就業(yè)期待對(duì)博士生就業(yè)偏好有顯著影響，［37］［38］［39］而婚姻狀況、母親職業(yè)等因素對(duì)博士生就業(yè)偏好無(wú)顯著影響。［40］部分實(shí)證研究表明，擁有學(xué)術(shù)志趣的博士生更傾向選擇學(xué)術(shù)職業(yè)崗位，其從事學(xué)術(shù)科研工作的意向是非興趣導(dǎo)向群體的2.6倍。［41］

（二）博士生階段培養(yǎng)經(jīng)歷

有研究表明在校期間發(fā)表論文數(shù)量越多的博士生更容易在就業(yè)時(shí)獲得學(xué)術(shù)界的青睞。［42］有研究根據(jù)已畢業(yè)博士的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)術(shù)交流和與導(dǎo)師互動(dòng)方面表現(xiàn)更加積極的博士研究生更傾向于選擇學(xué)術(shù)職業(yè)。［43］但也有研究表明導(dǎo)師及其指導(dǎo)情況與博士生就業(yè)偏好之間無(wú)顯著的相關(guān)關(guān)系，而入學(xué)方式對(duì)博士生就業(yè)偏好有顯著影響。［44］此外，有研究表明學(xué)術(shù)參與經(jīng)歷會(huì)對(duì)博士生的職業(yè)選擇產(chǎn)生影響，若博士生就讀期間與企業(yè)有合作關(guān)系，則會(huì)降低其選擇學(xué)術(shù)職業(yè)的概率。［45］

從上面的分析可以看出，雖然目前圍繞博士生進(jìn)入博士后流動(dòng)站意愿的研究相對(duì)較少，但有大量研究分析了博士生就業(yè)選擇的影響因素，這些成果為本研究深入探討“誰(shuí)愿意進(jìn)入博士后流動(dòng)站”提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)證依據(jù)。本研究將使用某“雙一流”建設(shè)高校博士生學(xué)習(xí)經(jīng)歷調(diào)查數(shù)據(jù)，探討博士生個(gè)人教育背景、培養(yǎng)經(jīng)歷與其進(jìn)入博士后流動(dòng)站意愿的關(guān)系。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）樣本數(shù)據(jù)

研究數(shù)據(jù)來源于某“雙一流”建設(shè)高校博士生學(xué)習(xí)經(jīng)歷調(diào)查。該調(diào)查面向全校6496名在校博士生發(fā)放電子問卷，共回收問卷950份，回收率為14.62%。通過進(jìn)一步的數(shù)據(jù)整理和分析（將偏態(tài)分布的應(yīng)答時(shí)間作對(duì)數(shù)處理，再通過應(yīng)答時(shí)間均值加減一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差確定問卷的有效應(yīng)答時(shí)間區(qū)間，刪去不處于區(qū)間內(nèi)的數(shù)據(jù)），得到應(yīng)答時(shí)間有效問卷726份。接著，手動(dòng)刪除了35份填寫有誤的問卷。由于本研究的研究對(duì)象為學(xué)術(shù)型博士生，且專業(yè)型博士生樣本數(shù)較少，故刪除專業(yè)型博士生數(shù)據(jù)。最終得到有效問卷655份，其中男性占比51.91%，女性占比48.09%；高年級(jí)（三年級(jí)及以上）占比26.11%，低年級(jí)占比73.89%；人文社科專業(yè)占比48.40%，理工科專業(yè)占比51.60%。

（二）變量設(shè)置

在綜合了有關(guān)博士生就業(yè)選擇影響因素的相關(guān)調(diào)查和文獻(xiàn)后，本研究將個(gè)人教育背景及博士生階段培養(yǎng)經(jīng)歷變量有選擇地納入研究，考察博士生進(jìn)入博士后流動(dòng)站的影響因素。具體而言，本研究將個(gè)人教育背景劃分為個(gè)人特征和院校背景兩方面。個(gè)人特征包括性別、年級(jí)、學(xué)科和錄取方式等變量，院校背景包括本科畢業(yè)院校、碩士畢業(yè)院校等變量。另外，本研究將調(diào)查樣本中“一年級(jí)”和“二年級(jí)”的博士生定義為“低年級(jí)”博士生，“三年級(jí)”“四年級(jí)”“四年級(jí)以上”的博士生定義為“高年級(jí)”博士生；將調(diào)查中“您目前所在的學(xué)科領(lǐng)域”中回答為“理學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“工學(xué)”的樣本定義為“理工科”博士生，將“文學(xué)”“歷史學(xué)”“哲學(xué)”“藝術(shù)學(xué)”“經(jīng)濟(jì)學(xué)”“管理學(xué)”“教育學(xué)”“法學(xué)”的樣本定義為“人文社科”博士生。

博士生階段培養(yǎng)經(jīng)歷主要參考的是個(gè)體在博士生教育階段的學(xué)習(xí)參與和表現(xiàn)，以及從導(dǎo)師處獲得的支持與幫助。其中，學(xué)生參與及表現(xiàn)有學(xué)術(shù)志趣、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和科研產(chǎn)出；導(dǎo)師支持有導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)、副導(dǎo)師。本研究將調(diào)查中“我讀博士的主要原因是對(duì)學(xué)術(shù)的熱愛”中回答為“非常同意”和“同意”的樣本定義為“有學(xué)術(shù)志趣”的博士生，將回答為“非常不同意”“不同意”“一般”的樣本定義為“無(wú)學(xué)術(shù)志趣”的博士生；將調(diào)查中“您每天在自習(xí)室、圖書館或?qū)嶒?yàn)室的時(shí)間”中回答為“9-12小時(shí)”和“12小時(shí)以上”的樣本定義為“學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)9小時(shí)及以上/天”的博士生，將回答為“少于1個(gè)小時(shí)”“1-3小時(shí)”“3-6小時(shí)”“6-9小時(shí)”的樣本定義為“學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)9小時(shí)以下/天”的博士生；將“攻讀本學(xué)位期間，您的導(dǎo)師提供面對(duì)面指導(dǎo)的頻次”中回答為“至少一周一次”的樣本定義為“接受導(dǎo)師指導(dǎo)至少一周一次”的博士生，將回答為“至少半個(gè)月一次”“至少一個(gè)月一次”“至少兩個(gè)月一次”“至少一學(xué)期一次”“基本沒有指導(dǎo)”的樣本定義為“接受導(dǎo)師指導(dǎo)少于一周一次”的博士生。影響因素變量具體情況如表1所示。

表1 影響因素變量列表

本研究數(shù)據(jù)的因變量為二分變量，即是否有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站。具體而言，本研究將調(diào)查中“畢業(yè)后的打算”中回答為“博士后”的樣本定義為“有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站”的博士生，將回答為“就業(yè)”“創(chuàng)業(yè)”和“其他”的樣本定義為“其他就業(yè)意愿”的博士生。

（三）研究方法

本研究首先采用描述性分析方法對(duì)不同個(gè)人教育背景和博士生階段培養(yǎng)經(jīng)歷的博士生進(jìn)入博士后流動(dòng)站意愿的比例進(jìn)行分析。由于因變量為二分變量，本研究接著采用二元Logistic回歸分析方法，進(jìn)一步考察個(gè)人教育背景和博士生階段培養(yǎng)經(jīng)歷對(duì)博士生進(jìn)入博士后流動(dòng)站意愿的影響?；貧w方程的基本形式為：

在二元Logistic回歸模型中，P表示事件發(fā)生的概率，則（1-P）表示事件不發(fā)生的概率；優(yōu)勢(shì)比（odds ratio，OR）＝，表示一個(gè)群體事件發(fā)生的概率與另一個(gè)群體事件發(fā)生的概率的比值，也稱勝算比。若優(yōu)勢(shì)比＜1，說明群體1有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站的幾率低于群體2；若優(yōu)勢(shì)比＝1，說明群體1傾向進(jìn)入博士后流動(dòng)站的幾率與群體2不存在顯著差異；若優(yōu)勢(shì)比＞1，說明群體1有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站的幾率高于群體2。

四、研究結(jié)果

（一）描述性統(tǒng)計(jì)分析

從表2中可以看出，有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站的博士生占比21.07%，其他就業(yè)意愿的博士生占比78.93%。從個(gè)人特征維度來看，有24.41%的男性博士生有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站，而女性博士生中這一比例僅有17.46%。有17.54%的高年級(jí)博士生有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站，而低年級(jí)博士生中這一比例為22.31%。理工科專業(yè)中有28.11%的博士生有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站，人文社科專業(yè)中僅有13.56%。直博和碩博連讀的博士生有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站的比例分別是30%和28.57%，統(tǒng)考和“申請(qǐng)-考核”制的博士生有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站的比例分別是8%和19.54%。

表2 描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果①***p＜0.01，**p＜0.05，*p＜0.1，下表相同。

從院校背景維度來看，本科畢業(yè)于“一流大學(xué)”建設(shè)高校、“一流學(xué)科”建設(shè)高校和普通高校的博士生中有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站的比例較為接近，分別是20.07%、22.77%和21.60%。碩士畢業(yè)于“一流大學(xué)”建設(shè)高校、“一流學(xué)科”建設(shè)高校和普通高校的博士生中有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站的比例也比較接近，分別是20.44%、20.87%和23.13%。

從學(xué)生參與及表現(xiàn)維度來看，擁有學(xué)術(shù)志趣的博士生中有25.90%傾向于畢業(yè)后進(jìn)入博士后流動(dòng)站，無(wú)學(xué)術(shù)志趣的博士生中僅有8.70%有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站。在學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)上，每日學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不少于9小時(shí)的博士生更傾向于進(jìn)入博士后流動(dòng)站。有無(wú)論文產(chǎn)出的博士生中有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站的比例較為接近，分別為21.58%和20.36%。

從導(dǎo)師指導(dǎo)維度來看，每學(xué)期接受導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)越多，博士生進(jìn)入博士后流動(dòng)站的意愿更強(qiáng)。有無(wú)副導(dǎo)師的博士生中有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站的比例較為接近，分別為22.86%和20.58%。皮爾遜卡方檢驗(yàn)表明，除年級(jí)、院校背景、科研產(chǎn)出以及副導(dǎo)師這幾個(gè)變量外，上述其他群體在進(jìn)入博士后流動(dòng)站意愿上均存在顯著差異。

續(xù)表

（二）二元Logistic回歸分析

在上述描述性分析的基礎(chǔ)上，為更準(zhǔn)確地反映個(gè)人教育背景及博士生階段培養(yǎng)經(jīng)歷與因變量之間的關(guān)系，本研究將表1中的自變量納入二元Logistic回歸模型，來控制遺漏變量偏差。由表3可知，在控制其他變量情況下，性別、年級(jí)、本科畢業(yè)院校、碩士畢業(yè)院校、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、科研產(chǎn)出以及有無(wú)副導(dǎo)師均對(duì)博士生是否進(jìn)入博士后流動(dòng)站沒有顯著影響；而學(xué)科、錄取方式、學(xué)術(shù)志趣以及導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)均對(duì)博士生是否進(jìn)入博士后流動(dòng)站有顯著影響。相對(duì)于人文社科專業(yè)，理工科博士生進(jìn)入博士后流動(dòng)站的幾率更高；相比于統(tǒng)考生和“申請(qǐng)-考核”制學(xué)生，直博和碩博連讀的博士生進(jìn)入博士后流動(dòng)站的幾率更高；擁有學(xué)術(shù)志趣、與導(dǎo)師溝通次數(shù)多的博士生在畢業(yè)后有更高的幾率進(jìn)入博士后流動(dòng)站。

表3 二元Logistic回歸分析結(jié)果

五、結(jié)論與討論

（一）結(jié)論

本研究基于某“雙一流”建設(shè)高校博士生學(xué)習(xí)經(jīng)歷調(diào)查數(shù)據(jù)，采用定量研究方法來探究博士生個(gè)人教育背景、培養(yǎng)經(jīng)歷與其進(jìn)入博士后流動(dòng)站意愿的關(guān)系。結(jié)果表明：第一，21.07%的博士生有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站。第二，理工科、錄取方式為直博和碩博連讀的博士生更傾向于進(jìn)入博士后流動(dòng)站。理工科博士生畢業(yè)后進(jìn)入博士后流動(dòng)站的幾率是人文社科博士生的2.20倍，直博和碩博連讀的博士生畢業(yè)后進(jìn)入博士后流動(dòng)站的幾率是統(tǒng)考和“申請(qǐng)-考核”制博士生的3-4倍。第三，擁有學(xué)術(shù)志趣、每學(xué)期接受導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)越多的博士生在畢業(yè)后更傾向于進(jìn)入博士后流動(dòng)站。擁有學(xué)術(shù)志趣的博士生畢業(yè)后進(jìn)入博士后流動(dòng)站的幾率是無(wú)學(xué)術(shù)志趣博士生的5.09倍，每學(xué)期接受導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)至少一周一次的博士生畢業(yè)后進(jìn)入博士后流動(dòng)站的幾率是接受導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)少于一周一次博士生的1.48倍。

（二）討論

為什么直博、碩博連讀、理工科、有學(xué)術(shù)志趣以及得到導(dǎo)師更多指導(dǎo)的博士生更有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站？計(jì)劃行為理論可以為本研究提供較為合理的解釋。該理論認(rèn)為主觀規(guī)范、行為態(tài)度和感知行為控制會(huì)影響個(gè)體行為選擇。［46］主觀規(guī)范是人在綜合社會(huì)規(guī)范和壓力等所有外界因素后得出的主觀認(rèn)知，例如學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)日益飽和迫使博士畢業(yè)生通過博士后階段避開就業(yè)高峰、［47］頂尖研究型大學(xué)的部分學(xué)科已逐漸將博士后階段作為入職的基本門檻，尤其是理工科類，［48］這迫使許多想進(jìn)入學(xué)術(shù)界工作的博士生不得不先進(jìn)入博士后流動(dòng)站。行為態(tài)度是個(gè)體行為的基本動(dòng)機(jī)，是個(gè)體對(duì)于某種行為的正面或負(fù)面的評(píng)估態(tài)度。擁有學(xué)術(shù)志趣以及得到導(dǎo)師更多指導(dǎo)的博士生更傾向于留在高校繼續(xù)從事與學(xué)術(shù)相關(guān)的工作，這也使得他們有更高的幾率進(jìn)入博士后流動(dòng)站。感知行為控制指人對(duì)某種行為發(fā)生過程中難易程度的主觀認(rèn)知。直博和碩博連讀的博士生大多有一定的研究天賦、上進(jìn)心強(qiáng)、研究興趣持久，［49］他們認(rèn)為自己能夠勝任博士后流動(dòng)站工作并且能夠順利出站拿到教職，因此他們會(huì)有更強(qiáng)的意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站?；谟?jì)劃行為理論，也就不難理解為什么直博、碩博連讀、理工科、學(xué)術(shù)志趣高以及得到導(dǎo)師充足指導(dǎo)的博士生更有意愿進(jìn)入博士后流動(dòng)站。

另外，本研究存在以下兩方面不足：第一，本研究的調(diào)查樣本來自于某“雙一流”建設(shè)高校，研究結(jié)果能否推廣到其他類型的高校，還有待進(jìn)一步的檢驗(yàn)；第二，由于本文研究對(duì)象為在讀博士生，本文研究變量只選取了個(gè)人教育背景和博士生階段培養(yǎng)經(jīng)歷兩方面的相關(guān)變量，并未加入就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境相關(guān)變量。