劉敏

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學音樂教育得到了重視。為提升學生的音樂能力，培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)，教師需要注重音樂教學方法的創(chuàng)新與運用。就如何應用奧爾夫教學法展開簡要的探討。

關(guān)鍵詞：奧爾夫;音樂能力;教學方法

奧爾夫教學法在音樂教學中的運用是十分重要和必要的。它不僅能夠培養(yǎng)音樂能力，還能激發(fā)創(chuàng)新思維，使學生在學習音樂中感受更多的樂趣，在感受樂趣中體會學習音樂的技巧和方法。通過堅持人性化教學原則，不斷將語言、舞蹈、音樂等元素有機地結(jié)合在一起，可以將復雜的音樂知識簡單化，將抽象的音樂知識具象化，從根本上優(yōu)化學習音樂的方式方法，有效提升學生的音樂綜合能力。

一、將音樂與動畫相結(jié)合，激發(fā)學生的興趣

奧爾夫教學法注重對學生音樂綜合能力的培養(yǎng)，所以在開展音樂教學時，教師需要結(jié)合學生的基礎(chǔ)素質(zhì)、學習規(guī)律、認知特點等因素，構(gòu)建更具綜合性、實效性、系統(tǒng)性的課堂教學體系，從而開展更具針對性的音樂教育。為了激發(fā)學生的音樂興趣，筆者采用音樂和動畫片相結(jié)合的方式，通過播放動畫片中的精彩片段驅(qū)動學生的思維，使學生在看片中動作時聽片中音樂。這樣一來，不僅豐富了學生的音樂知識內(nèi)容，也實現(xiàn)了對學生音樂審美能力的培養(yǎng)。例如，筆者將符合學生個性的動畫片《喜羊羊與灰太狼》引入課堂教學中，通過觀看青青草原的景象，以及喜羊羊與灰太狼斗智斗勇的過程，逐步引導學生細細品味其中的背景音樂。通過欣賞該動畫片中的片頭曲和片尾曲，不斷提升學生的音樂領(lǐng)悟力。

二、開展自學活動，提升音樂意識

學習離不開教師的指導，也離不開學生的自學。開展自學活動旨在提升學生的音樂意識和音樂能力。如果學生不夠自律，把握不好自學機會，養(yǎng)成了不良的學習習慣，那么其音樂能力發(fā)展必然會遇到困難。因此，教師需要結(jié)合實際情況，給予學生自學的空間，加強對學生的知識引導。通過制定明確的教學目標，列出相應的學習清單，要求學生在預習中積累知識和找尋學習方法，從而促進學生在課中保持良好的學習狀態(tài)，更加深入地學習音樂知識和提升音樂素養(yǎng)。

三、開展趣味游戲活動，培養(yǎng)學生的自主性

堅持以學生為本和提高學生的自主性是奧爾夫教學法的本質(zhì)內(nèi)涵。基于小學生貪玩、好動、好奇心重等個性特點，教師可以設(shè)計一些小游戲引導學生學習音樂。由于音樂教育具有綜合性，將其從生活中剝離出來，勢必會影響教學效果。只有將其與生活相結(jié)合，才能最大限度地突出音樂教育的成效。因此，筆者在開展音樂教學時以生活為依托，融入了語言、舞蹈、動作等因素，創(chuàng)新出了新的游戲教學方式。這不僅能夠使學生從生活中感受音樂的魅力，還有助于提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。例如，筆者在教“小螺號”時，先結(jié)合一些相關(guān)資料，給學生闡述了“小螺號”的功能和作用，并借助小號進行系統(tǒng)性的教學。通過開展“比誰吹得好”活動，鼓勵學生展示自己的能力，使學生在載歌載舞中學習本節(jié)課的知識。

四、在音樂中融入故事情節(jié)，提高學生理解能力

音樂作品的創(chuàng)作離不開實際生活，更離不開時代背景，所以音樂作品中必然會蘊含豐富的故事內(nèi)容。但在具體教學中，使學生深刻理解音樂內(nèi)容是比較吃力的，所以教師應刻畫故事情節(jié)，賦予音樂更多的生命力。受天性的支配和影響，學生更喜歡聽故事。只要故事內(nèi)容足夠有深意，故事情節(jié)足夠曲折，勢必會觸動學生的思想情感，將學生引入音樂情境中，從而使學生更加輕松地理解音樂知識。因此，筆者運用故事內(nèi)容傳達音樂情感，運用音樂刻畫故事內(nèi)容，為學生深入理解音樂奠定了基礎(chǔ)。例如，在教學《游擊隊歌》時，筆者收集了一些歷史資料，然后講述了一些耳熟能詳?shù)目谷展适?，在增進學生情感的同時，開展了細致性的音樂教學，使學生更好地掌握音樂知識。

五、開展即興表演活動，夯實學生的學習成果

“即興”表演有助于豐富想象力和提升創(chuàng)作力。它既是奧爾夫教學法的核心內(nèi)涵，也是創(chuàng)新音樂教學必不可少的手段。為了將“即興”元素有機地融入音樂教學中，打造自由、舒適、愉悅的課堂環(huán)境，以及提高即興表演活動的教育價值，教師需要在平時訓練中增加樂器的使用率，強化學生的樂理知識學習，不斷為即興表演音樂開辟空間。而且在開展活動時，教師還應重視對舞蹈、演唱等知識的汲取和引用，從而在豐富活動內(nèi)容、形式的同時，讓學生更好地體會和感悟音樂藝術(shù)的魅力。例如，在教學《歌唱祖國》時，筆者組織學生開展了演唱會。通過讓學生扮演音樂明星、伴奏者、觀眾等角色，讓學生在活動中盡情地標新自我，大大地提升了教學效果。

綜上所述，在新課改的背景下，加強奧爾夫教學法在音樂教學中的運用具有極大的現(xiàn)實意義。它不僅能夠發(fā)展學生的音樂能力，還能愉悅學生的身心，更能提升學生的思想意識。通過制定明確的教學目標，開展多元化的教學活動，促進學生在學習音樂中實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]洪靜雯.奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的應用[J].文科愛好者（教育教學），2020（4）：181-182.

[2]崔云霞.奧爾夫教學法在小學音樂教學中的運用[J].科普童話，2020（25）：80.