區(qū)域活動是幼兒在園內(nèi)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，一方面幼兒在區(qū)域中進行游戲，獲得體驗和快樂;一方面幼兒在這個學(xué)習(xí)和游戲的過程中實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)和自我完善。創(chuàng)設(shè)有老師監(jiān)護，孩子們可以相對自由地開展活動的區(qū)域環(huán)境，采取豐富多樣的活動形式，吸引、鼓勵和引導(dǎo)孩子們在其中進行探索發(fā)現(xiàn)和自我認知，是幼兒身心發(fā)展的需要，也是幼兒教育工作者的重要課題。在小班區(qū)域活動中，我圍繞《綱要》的目標(biāo)要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點，劃分時間段，設(shè)置合理目標(biāo)，制定具體計劃，以此為核心來選取活動材料，設(shè)置活動區(qū)域，同時注重包容性和開放性，使幼兒通過開展區(qū)域活動，收獲快樂和成長。

一、區(qū)域活動中材料投放的重要性

在區(qū)域活動中，材料的選取和投放是重要的一環(huán)，應(yīng)當(dāng)圍繞目標(biāo)，合理周到地提供材料，形成完整的活動體驗，如果出現(xiàn)材料缺失應(yīng)及時補足。因為材料是活動的載體，如果出現(xiàn)缺少就會影響整個區(qū)域活動開展的成效，就像放映電影中出現(xiàn)了卡帶和跳幀，孩子們在活動中就無法形成完整的體驗和認知，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)也得不到保證。

二、區(qū)域活動中材料的選取與投放

首先，區(qū)域材料的選取要從小班孩子的身心發(fā)展特點出發(fā)，以教學(xué)目標(biāo)為指引，選取孩子感興趣容易認知的材料。小孩子大多喜歡擺弄各類物件，視野里出現(xiàn)的大小事物他們都會感覺好奇。皮亞杰的認知發(fā)展理論講，兒童通過自身動作，去作用外部自然環(huán)境時，動作本身得到了練習(xí)，同時自身也獲得了經(jīng)驗。

一是應(yīng)貼近生活。蒙臺梭利說，生活即是教育。小班幼兒年齡小，剛從家出來進入幼兒園，心理需要一個適應(yīng)的過程，自理能力也不足。考慮到讓孩子們有家的感覺，我創(chuàng)設(shè)了“寶寶家”區(qū)域，里面有小床、小沙發(fā)、布娃娃和小汽車等。孩子們非常喜歡，對這里流連忘返。為了鍛煉孩子們自己吃飯穿鞋子系扣子，我在“寶寶家”設(shè)置了給布娃娃打水喝、穿衣服、穿鞋子等的活動，讓他們當(dāng)一回爸爸媽媽，得到一份體驗和感知。

二是有教學(xué)價值。區(qū)域活動要實現(xiàn)讓孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)。要從幼兒成長的階段需要出發(fā)，使孩子們在區(qū)域活動中產(chǎn)生有效互動。比如我在“寶寶家”設(shè)置了卡片接龍活動，不僅可以發(fā)展幼兒的小肌肉動作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，還可以使幼兒通過操作認識卡片上的事物以及事物之間的聯(lián)系與簡單邏輯等。

其次，選取的材料要豐富多樣，在照顧整體的基礎(chǔ)上兼顧差異。

一是用多樣化的材料激發(fā)幼兒持續(xù)不斷的興趣。生活區(qū)，設(shè)置平常生活中的小事物，如小鍋、小碗、小盤子、小筷子、小瓶子等，可以讓孩子們過家家。語言區(qū)，設(shè)置各類知識卡片、接龍游戲、情景互動等，可以讓孩子們玩有趣的語言游戲。美工區(qū)，設(shè)置各類彩紙、卡紙、彩鉛、畫筆等，孩子們可以在這里涂鴉創(chuàng)作。建構(gòu)區(qū)，設(shè)置各類小玩具、小動物頭罩、小花貼紙等。這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學(xué)習(xí)。

二是尊重個體差異，留出自由空間。必須接受幼兒的個體差異，做到充分尊重和接納。比如對認識圖形這個目標(biāo)，我在建構(gòu)區(qū)循序漸進地投放了四組材料，第一組是平面圖形認知，第二組是立體圖形認知，第三組是平面圖形拼接，第四組是立體圖形拼接。前兩組是引導(dǎo)必學(xué)的，后面兩組則根據(jù)幼兒自己的發(fā)展水平和興趣差異，進行自主選擇，給不同孩子的發(fā)展留出空間。

再次，要注意選取安全的材料。因為小班孩子的自我防護意識還不足，小肌肉的發(fā)展大多也夠好。所以選取材料，要特別注意安全易拿。尖利的、易碎的、不環(huán)保的、不干凈的材料是不適合區(qū)域活動的。

三、創(chuàng)設(shè)簡單、互動和溫馨的區(qū)域環(huán)境

簡單是為了方便幼兒取用，使孩子們?nèi)菀捉邮埽菀桩a(chǎn)生興趣和獲得體驗和快樂。互動是創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)，只有形成有效互動，區(qū)域才能真正發(fā)揮作用，如果放一些孩子們不感興趣又沒有可操作性的事物，區(qū)域就完全失敗了。同時，區(qū)域的出現(xiàn)是為了響應(yīng)情景而生，是為了讓孩子們能在更加有趣和現(xiàn)實的情境中操作和體驗。

在教學(xué)中，我邊實踐邊思考，把自己放在孩子的角度去觀察、了解、認識和感受，對照目標(biāo)設(shè)置，反觀開展區(qū)域活動的得與失，不斷探索逐步完善。孩子是祖國的花朵，是我們的未來，用心呵護孩子們的成長，是我們教育工作者的主要課題和努力方向。讓我們的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣、形成健全的人格，長成國家的棟梁，我們就要從小抓起，從幼兒園的生活抓起，從區(qū)域活動的設(shè)置與開展抓起，一步一個腳印，踏實前進！

山西省晉城市城區(qū)鳳臺幼兒園?李淑玲