◆湖南省南縣第一中學 方洋軒

天文學是六大自然科學之一，是研究天體、探索宇宙的基礎(chǔ)學科。我是一名天文學深度愛好者，2017 年，我在上初中時，就在學校成立了天文社團，并任社長。此外，我還購置了一臺150mm 牛頓反射式望遠鏡進行天文觀測。

平時，我經(jīng)常帶著望遠鏡外出進行義務(wù)天文學科普，在這一過程中，總有很多小朋友問我各種問題，我也很樂意為他們解答。但當我問他們：“你們知道什么是天文學嗎？”他們疑惑的眼神表達了他們的迷茫，我開始有些擔憂。

我迫切地想了解南縣中小學生的天文學認知水平。在這種背景下，本次調(diào)查應運而生。

一、調(diào)研目的

了解南縣中小學生天文學認知度現(xiàn)狀，根據(jù)南縣中小學生天文學認知度現(xiàn)狀，反映相關(guān)科普工作中存在的問題，提出可行性建議，并針對南縣天文學科普教育的特點，分析其影響因素。

圖1 外出進行天文科普

二、調(diào)研過程

（一）問卷調(diào)查

1.問卷設(shè)置及問卷回收情況

我從學生自身認知能力、對天文學的態(tài)度、天文學教育參與、天文學認知水平四個方面，分學段設(shè)計了“南縣中小學生天文學認知度調(diào)查問卷”。本次調(diào)查共發(fā)放1000 份問卷，回收有效問卷922 份。

2.學生學段分布

本次調(diào)查的人群中，中學生546人，小學生376 人，共計922 人。

3.對天文學的興趣

285 名小學生、353 名中學生表示對天文學感興趣，合計占比69.20%，表明中小學生對天文學滿懷憧憬。

4.天文學是否有用

289 名小學生、379 名中學生表示，天文學對其生活有幫助，合計占比72.45%。近三成學生認為，天文學對其生活沒有幫助。

我認為，學生之所以覺得天文學對日常生活沒有幫助，是因為他們不了解天文學的概念，不清楚天文學的范疇，故形成天文學無用論。事實上，日常生活中用到的歷法、二十四節(jié)氣以及根據(jù)季節(jié)增減衣物都屬于天文學的范疇。

5.天文學科普活動的參與度

僅40 名 小 學 生、88 名 中 學 生參加過天文學科普活動，合計占比13.88%。這表明，我縣在天文學科普教育上有所缺失，建議教育部門重視天文學科普教育，著手開展天文學科普教育。

比如，利用我縣完備的多媒體教育設(shè)備和南縣教育城域網(wǎng)，以每年的全國科普日為契機開展天文學科普教育。學校在圖書館增添天文學類的書籍，還可邀請湖南省天文協(xié)會專家在學校進行科普講座。

6.天文學知識來源渠道

學生天文學知識來源渠道以3個和4 個的居多，二者合計占比為49.99%；天文學知識來源渠道為7 個的很少，占比不足3%。

學生天文學知識來源渠道具有多樣性的特點，反應了我縣中小學生天文學知識來源豐富，其中書籍與電視是最主要的渠道。

7.天文學科普活動參與意愿

307 名小學生、415 名中學生表示愿意參加學校組織的天文學科普活動，合計占比78.31%，這為我縣今后以學校為主體開展天文學科普活動奠定了人員基礎(chǔ)。

8.天文學接觸程度

168 名小學生、219 名中學生表示天文學離他們的生活很遙遠，合計占比41.97%，說明在校學生對天文學的接觸較少。

9.天文望遠鏡使用情況

僅38 名小學生、45 名中學生使用過天文望遠鏡，合計占比12.36%。這表明我縣缺乏天文學基礎(chǔ)設(shè)施，嚴重阻礙了天文學科普教育的發(fā)展。因此，建議有條件的學校可以適量購置天文望遠鏡。

10.天文學知識水平測試

為真實了解學生的天文學知識水平，我設(shè)置了天文學知識型客觀題。考慮到學生認知水平的不同，特設(shè)置二卷（供小學生作答）與三卷（供中學生作答）。題目的設(shè)置并非天文學專業(yè)知識，以常識題為主，大多在學校學習中有所涉及，有些則來自新聞報道和書籍。

圖2 到各學校進行問卷調(diào)查

（二）搜集資料

南縣在短時間內(nèi)由長江泥沙淤積而成。也就是說，南縣周圍的水系十分發(fā)達。由于水系眾多，所處緯度較低，蒸發(fā)量大，故南縣空氣中的含水量較大，境內(nèi)時常有霧出現(xiàn)，影響對夜空的觀測。此外，南縣境內(nèi)多陰雨天，降水較多，也影響了對夜空的觀測。

所以，南縣的地形特點和其氣候因素導致該地區(qū)缺乏好的天文觀測條件，影響了南縣天文學科普教育的發(fā)展。而且每到夜晚，城區(qū)燈火通明，人們無法很好地觀測星空，這也是影響天文學科普教育的一大因素。

通過查閱《義務(wù)教育小學科學課程標準》《義務(wù)教育初中物理課程標準》《普通高中物理課程標準》《普通高中地理課程標準》（統(tǒng)稱《課標》）等文獻，我發(fā)現(xiàn)以上《課標》都對學生對天文學知識的掌握提出了要求，而且高中地理學科中專門設(shè)立了《天文學基礎(chǔ)》這門選修課。然而，參與問卷調(diào)查的兩所普通高中均未開設(shè)天文學相關(guān)課程。

通過查閱近年的高考地理考試大綱，我發(fā)現(xiàn)高考對該內(nèi)容并不作考查。我推測，由于高中升學壓力大，所以對該方面的知識并不作要求。

綜上可知，考試中不對天文學知識著重考查，從而導致師生對天文學不重視。

湖南省天文協(xié)會會長、湖南省天文臺臺長譚巍表示：民眾對基礎(chǔ)科學重視不夠、學生升學壓力較大……這些都造成了天文學教育不被重視。清華大學博士、國內(nèi)天文領(lǐng)域著名研究學者邱虹云表示，相關(guān)師資較少也是制約天文學教育發(fā)展的重要因素。國內(nèi)知名天文愛好者龔雋夫則表示，家長、學校的不重視是阻礙天文學教育開展的重要因素，師生的學習、生活氛圍也會影響天文學教育的發(fā)展。

三、調(diào)研結(jié)論

1.我縣天文學科普教育不被重視。

2.我縣課外天文學科普教育幾乎沒有開展。

3.我縣部分學生對天文學的接觸較少。

4.我縣缺乏天文學基礎(chǔ)設(shè)施。

5.我縣獨特的地理位置以及氣候?qū)е麓髿庖晫幎绕停鞘邪l(fā)展帶來的光污染也影響了天文學科普教育的開展。

6.我縣教授中小學生天文學科普知識的主要來源為教科書上的內(nèi)容，知識的更新?lián)Q代速度較慢。

7.我縣中小學生天文學知識薄弱。

四、反饋建議

1.加大對天文學相關(guān)知識的宣傳。

2.教育部門可結(jié)合我縣教育特色，著手開展天文學科普教育。

3.天文學科研機構(gòu)、媒體應加大對天文學知識的傳播力度，加大對重要天象或天文領(lǐng)域新動態(tài)的報道力度。

4.學校應逐步改變“唯分數(shù)論”的觀念，踐行“立德樹人”的教育方針，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，多宣傳天文學知識，提高學生的綜合素質(zhì)。

5.建議有條件的學校購置天文學觀測器材，沒有條件的學校購置天文學類的書籍。

6.建立科普館，開設(shè)天文學展區(qū)。

7.在小學科學教師、中學地理教師的基礎(chǔ)上，選拔一部分天文學知識豐富的教師擔任天文學兼職教師。（指導老師：文艷輝 毛愛英吳治宇）

作者心聲

科學調(diào)查是辛苦的，需要不斷克服困難的勇氣和毅力。這次調(diào)查研究期間我也曾多次有放棄的想法，但最終都堅持下來了。我不禁感嘆：那些肩負重大使命的科研工作者在那么惡劣的環(huán)境下進行研究，又需要多大的勇氣和毅力？

科學是嚴謹?shù)?，需要用事實和證據(jù)說話。要用科學的態(tài)度去做研究，多用事實和數(shù)據(jù)說話，盡可能還原事物的真相。

專家點評

方洋軒同學用自購的天文望遠鏡自發(fā)組織觀賞天文現(xiàn)象，宣講天文學科普知識，試圖激發(fā)部分青少年的興趣，引起科教部門的重視，然而收效甚微。為究其原因，作者用發(fā)放調(diào)查問卷、咨詢專家、查閱資料等調(diào)研方法，很接地氣地發(fā)現(xiàn)和分析了南縣當?shù)刂行W生對天文學的認知存在的具有普遍性的7 大問題，提出了7 條可行性建議，完成了一份較好的調(diào)研報告。

報告顯示，高考考查內(nèi)容與部分《課標》要求的不對接，導致追求短期功利的人們對天文學形成了敬而遠之的態(tài)度，從而產(chǎn)生多種負面效應。殊不知，此效應會對我國天文學人才的培養(yǎng)人為壘起多少障礙？

作者不懈的求索精神令人贊賞，但原文中的重復表述較多，有待精練。